谈创造型人才的能力培养——历史教学改革目标刍议

面向现代化、面向世界、面向未来是邓小平同志在历史新时期对教育工作作出的伟大决策。也是历史教学改革的目标。“三个面向”要求学校造就出创造型人才,以适应我国四化建设的需要,和世界科技革命的新浪潮。创造型人才是社会主义现代化建设事业的开拓者、改革者,新的科学技术的探索者、创造者。这样的人才要求具有一般能力以外的特殊能力。历史学科同“三个面向”相结合,虽不能象电子、机械、建筑等专业那样,采取直接创造物质财富的形式,但它包含的丰富内容不但是创造型人才知识构成     

论中学语文从传授型教学向创造型教学的转型

从素质教育 ,到创新教育 ,再到中学语文教学从传授型教学向创造型教学的转型 ,这是新的时代的要求。中学语文创造型教学应定位在“在获得新知中学习创造” ;中学语文创造型教学的入口是“以实践为中心组织教学” ;“培养创造思维与创造想象能力”是中学语文创造型教学的重要内容 ;“全方位调动动机因素、情意因素以及智慧因素”是中学语文创造型教学的正确途径 ;“学习滋养法、讨论激发法、每天思考法、科研培养法”是中学语文创造型教学的科学方法 ;中学语文创造型教学还要把握“扬弃适应性 ,发展个性”这一核心     

创造型教师的培养与师范教育的改革

创造型教师的培养与师范教育的改革丁兆云随着时代的进步和社会的发展，越来越需要知识广博、思维敏捷、富有创造精神和创造能力的创造型人才。而这种人才的培养必须有创造型的教师，创造型教师的培养重点是师范教育。做为培养教师摇篮的师范教育理应肩负起培养创造型教师...     

知识经济与高师创造型人才的培养

知识经济时代需要有创新意识和创新能力的创造型人才。培养创造型人才的关键是教师。高师是培养初、中等学校教师的摇蓝 ,必须深化教学改革 ,加强实践环节 ,创造宽松的育人环境 ,培养学生的创新意识和实践能力 ,造就创造型的教师     

中学生创造性思维能力培养浅议

高科技飞速发展的时代,在呼唤着创造型人才的涌现。创造能力不是上帝的恩赐,创造成果更不是“天才者”的运气,它需要长期的培养——创造性思维能力的培养。而如何提高受教育者创造性思维能力,为社会输送能适应需要的创造型人才,是学校教育面临的世界性挑战。中学作文教学需要思维科学的参与和引导,同时也为学生创造性思维     

关于培养创造型人才的思考

时代的发展已经把培养创造型人才这一艰巨任务摆在我们面前。如何把传授知识和发展智力,尤其是培养学生的创造能力结合起来,是当今教育工作者需要不断探讨的课题。 创造型人才的重要标志,是具有高超非凡的创造能力。所谓创造能力,是指一个人的心理活动达到了最高水平,是智力的高度发展和归宿。培养创造型人才这一宏伟目标,虽然不是一朝一夕、轻而易举可以达到的,但却是现代化事业的需要,是现代教育的主要内容之一。 长期以来,我们的教育体系基本上是传统的“传习式”教育。教师以传授知识为目的,学生以接受知识为任务;教师固守课…     

研究生的素质教育与能力培养

我国研究生培养目标从“知识型”、“应用型”向“创新型”、“创造型” 转变，在研究生培养全过程中强化素质教育和能力培养势在必行。本文针对企业 对未来人才的要求，以及目前研究生培养存在的一些问题，对研究生的素质教育 和能力培养进行了初步的探讨。     

创造型教师的特征与师范教育改革

目前,我们正面临着新技术革命的挑战,十分需要创造型人才。而创造型人才的培养,离不开创造型教师。何谓创造型教师?美国创造教育家史密斯认为:“创造型教师就是吸取由教育科学所提供的新知识,在课堂教学中积极地加以运用,并且发现新的切实可行的方法的人”。我们认为,史密斯的观点值得借鉴,但创造型教师的特征不仅     

语文教学与培养创造型人才

随着世界范围内掀起的新技术革命的洪流,对教育培养什么人的问题,提出了新的更高的要求,它要求教育能够培养千千万万创造型的人才,以适应时代飞跃发展的需要。因此数百年来占世界统治地位的现行教育体系,正面临重大的改革,符合时代精神的新教育体系,正在孕育成长。 邓小平同志提出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的重要指示,是我国教育改革的战略方针。最近“中共中央     

知识经济呼唤大学生素质教育

随着知识经济时代的来临,社会对人才素质的要求越来越高,２１世纪是充满生机与活力的社会,也是充满创新与竞争的社会,如何培养跨世纪创造型竞争人才是高等教育面临的任务。高校在国家创新体系中占据着重要的地位,对于知识创新和知识经济的发展有着重要的作用。它担负着提高国民素质、培养具有创新精神和创造能力高级专门人才的重要使命。因此,加强大学生素质教育是当前高等教育改革的一项重要任务,知识经济呼唤大学素质教育。加强大学生素质教育最根本的是更新教育观念,树立全新的教育思想,即树立终身教育思想、“全人”教育思想、“大科学”概念和“教育国际化”思想。