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相似文献
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1.
正确认识和处理“两课”教学中的几个问题李小虎近年来,山东师范大学马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)教学的总体效果不够理想,这除了有社会大环境方面的原因,“两课”教学本身在内容和方法上也确实存在着缺乏说服力和吸引力的问题。1994年,山东师范...  相似文献   

2.
道德批判与道德困惑已是大学校园里一个现实存在,而理论指引的缺乏所导引的必然结果之一是道德相对主义甚至是虚无主义的盛行。因此,重建当代大学生的道德意识,并在这其中特别强调道德理想的自我重建具有重要的理论和现实意义。本文认为在现时代大学生道德理想的重建需要特别注重如下三方面的问题:一是鉴借语义分析的方法,增强道德判断能力;二是在人的自由全面发展中寻求道德善恶的标准;三是超越“个人本位”与“社会本位”的两极对立,弘扬新的集体主义精神.  相似文献   

3.
理论联系实际是马克思主义的一个基本观点 ,也是“两课”教学的根本原则 ,“两课”教学的效果欠佳的重要原因就是没有很好贯彻这一原则。本文提出和论证了“两课”教学贯彻理论联系实际之风的根本要求  相似文献   

4.
讲课是一门艺术,尤其是在“两课”(即马列主义理论课和思想品德课)面对社会主义市场经济和21世纪的机遇和挑战时,这一教学艺术更显得重要。课堂上,教师教学行为的调控正是这一教育艺术的体现,教师教学行为调控的艺术性如何,直接影响“两课”的教学效果。教师教学行为调控的内容和方法十分丰富,具体到“两课教学中主要有以下几方面:一、教师行为的道德调控教师的道德面貌是学生学习的直观榜样,对学生的人生观、世界观和思想品德的形成具有巨大影响,这种影响的力量是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的…  相似文献   

5.
在高校开设“两课”是我国社会主义高等教育的一个主要特征 ,它是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想道德教育的主渠道和主阵地。当前马克思主义理论课和思想品德课 (简称“两课” ,下同 )教育教学工作取得了突出的成效 ,但今后的发展仍面临一些制约因素 ,客观上要求各级主管部门继续重视和全面加强“两课”教育教学工作 ,按照“两课”的基本性质和基本要求进行精品课程建设 ,重视“两课”教育观念和教学思想的研究 ,并针对“两课”特点 ,加强“两课”的规范化管理和加快管理体制的改革。  相似文献   

6.
将“十六大报告”中相关理论创新的论述 ,与当前我校“两课”教学创新实践联系起来 ,认为当前中国马克思主义理论处于崭新的“创新实践”阶段 ,对这一阶段中“两课”教学和科研如何应对现实 ,实施“与时俱进”的创新、“两课”教师如何在新形势下把握时机进行理论创新作了探讨  相似文献   

7.
“两课“教育教学接受机制的构建与优化   总被引:8,自引:0,他引:8  
运用马克思主义的观点 ,从提高“两课”教育教学的实效性出发 ,分析了“两课”教育教学接受机制的内涵与构成 ,提出了“两课”教育教学接受机制构建与优化的原则、策略和措施  相似文献   

8.
“两课”是对当代大学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地。但长期以来,“两课”教学存在诸多问题,严重影响了“两课”作为主渠道和主阵地作用的发挥。为了打造“两课”精品课程,就需要明确“两课”的重要性,转变教育观念,改进教学方法,提高“两课”教师师资水平。  相似文献   

9.
深化“两课”改革,提高教学实效性李小虎作为全省普通高校马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)教学改革试点单位,我们山东师范大学遵照国家教委要求,把“引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观,确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方...  相似文献   

10.
中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针决议指出:“社会主义精神文明建设的根任务,是适应社会主义现代化建设的需要,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。”同时,《决议》又指出:“坚持以马列主义、毛泽东思想为指导,是我国社会主义现代化事业的根本,也是社会主义精神文明建设的根本。”“我们的理想建设,道德建设、文明建设、民主法制观念建设,都离不开马克思主义的指导,离不开马克思主义的理论建设”。而作为马克思主义的理论基础的马克思主义哲学,又是整个马克思主义的重要组成部分。这就清楚地告诉我们,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,离不开马克思主义哲学的指导。  相似文献   

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