浅论邓小平理论与素质教育

我国的教育工作向素质教育转型时期，人们纷纷从不同的学科角度，探索其实施的具体方法和途径，本文结合邓小平关于劳动者的科学文化素质是现代化建设的决定因素、“百年大计，教育为本”、教育是提高全民素质和创造力的根本途径等人才观理论，重点阐述其理论与现实教育工作实施素质教育的结合点，为学校全面推行素质教育探寻出有效的途径。     

我国现行教育不等于“应试教育”──“素质教育”误区片谈

“素质教育”的提法出现在80年代后期。十余年来，“素质教育”由一种教育思想，而教育理论，而教育模式，而教育政策，逐步演变深化着，许多人已引经据典从历史的发展、时代的需要、未来的趋势等各个方面阐释了它的正确性、重要性、必然性、必要性、现实性和迫切性。然而，就“素质教育”的现实依据而论，并非是完全可靠、完全充分的。社会存在决定社会意识。正确的思想、理论、方针乃至政策，只能取决于对社会存在的全面把握和科学认识。在某些论者那里，“素质教育’作为一种社会意识形态被提出并加以强调，是遵循了这样一种逻辑：我国现…     

艰难的转变:从应试教育到素质教育

社会主义市场经济的发展,要求教育从应试教育转变为素质教育。应试教育和素质教育是两种不同的教育模式,表现为教学目的、素质要求、评价指标、教学方式方法和培养人才结果等各个方面的不同。应试教育有客观的社会根源,主要有历史传统的影响、社会利益机制和社会发展程度的制约,因此,从应试教育向素质教育的转变是一个艰难的长期的过程。     

对大学“素质教育”教学原则的探析及论证

“素质教育”作为一种教育理论已风靡全国,甚至有对世界教育理论产生重大影响之势。该文从探讨“素质教育”的重要支撑教学原则的角度出发,以社会发展和人的发展的客观规律为依据,提出并论证了“强化主体性”等四条素质教育的教学基本原则,并对教学原则的实施提出了相应的教改思路     

谈“教学案”的理论基础与编写——课堂有效教学方式的行动研究

新课改的核心理念是实施素质教育,其重点是要转变教育观念,促进学生全面、和谐地发展。这种教育观念的转变不仅体现在学校的教育管理,更渗透到了课程建设、课堂教学、评价制度等方方面面。新课改要求教学工作应注重学生学习的过程和对学法的指导,构建符合素质教育的、契合学情实际的课程结构和教学机制。因此,聚焦课堂,改革课堂教学方式,优化教学过程,打破传统的“填鸭式”或时下的“表演式”教学模式,改变“高耗低效”的现象,构建有效课堂,提高教学质量,是当前新课改的—个重要课题。     

高等教育实施素质教育的理论和实践

高等教育实施素质教育，转变观念是先导。具体地讲，一是要由“专才教育”观向“通才教育”观转变，二是要把受教育者作为“工具”来培养的观念向把受教育者作为“人’来培养的观念转变。实施素质教育，改革课程内容和教学体系是核心；提高教师素质是关键；实行学分制是实施素质教育的有效教学管理机制。     

我国师范生免费教育政策调整路径探析——基于美国“教师教育资助计划”的经验与启示

当前,我国师范生免费教育政策面临诸多现实问题和困境,如何对其进行有效调整与变革,关系到政策效能的高低。具有完整、系统实施体系的美国“教师教育资助计划”,能为我国师范生免费教育政策的调整与变革提供如下路径启示:第一,将接受政策咨询服务纳入报考程序,重视报考者对权利、责任、义务的了解;第二,提高政策的灵活性,建立完善的退出机制和淘汰机制;第三,进一步细化就业政策规定,强化免费教育师范生就业和培养的针对性与引导性。     

试论当代思想政治教育教学观念的转变

“知”性教育与“智”性教育在本质上是两种不同的教育方式,二者既有区别又有联系。传统思想政治教育由于受工业社会“工具理性”和“科技理性”思维的影响,在教学上采取“知”性教育,使教育失去了育人的本真意义。教育是一种为着人的社会实践活动,它所具有的这种本质属性及现实对于人的发展的需要为“智”性教育的实施提供了可能和必然的条件。因此,当代思想政治教育教学要彻底实现观念的转变,不仅要让学生“拥有知识”,更要让他们“懂得知识”,把塑造健全的主体作为教学的使命,使教育真正实现对生活的回归、对人的回归。     

浅谈现时代的终身体育

面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，学校体育的教学指导思想，也随之发生了巨大的变化：从片面的生物学评价向完整体育评价转变、从“阶段性体育”向“终身体育”转变、由“应试教育”向“素质教育”转变。因此，如何提高人的社会竞争力，培养学生学习的兴趣，势必成为学校体育教学的一个重要内容。     

对高校体育教育中“健康第一”思想的探讨

本文通过对“健康第一”思想的阐述,探讨了在我国高校体育教育中树立“健康第一”思想的重要性和必要性以及目前我国高校体育教育中树立“健康第一”思想和实施健康教育的现状,。“健康第一”作为学校体育工作指导思想的确立,表明应试教育向素质教育转轨是不可抗拒的,是未来教育发展的方向。在高校体育教育中实施“健康教育”正是顺应这一社会历史要求提出的。     

论数学建模与素质教育

探讨了数学建模的功能,数学建模与素质教育的内在联系,并指出数学建模的教学及竞赛是实施素质教育的有效途径。数学教育是一种素质教育,数学建模是素质教育的体现。     

运动技术迁移规律在体育教学中的运用

在体育教学中 ,用迁移规律应注意 :认真钻研教材 ,注意教材间的纵横联系 ,合理安排教材顺序 ;合理运用教学方法 ;重视培养学生的分析能力和概括能力。合理运用迁移规律 ,将有助于技能的积极迁移 ,提高教学效果     

高校非计算机专业计算机教育多元化的探讨

文章以素质教育为出发点 ,对当前计算机教育中不利于学生个性发展的因素进行了较全面的分析 ,并从教学方法、课程设置体系、教学评估体系、课后学习几个方面 ,探讨了计算机教育多元化问题。     

论我国社会工作通才教育的理想和现实

如何理解我国社会工作通才教育模式的内涵及其存在的问题,是社会工作教育界应当认真思考的问题。笔者认为,我国社会工作教育应当强调的是不断强化专业基础理论和方法的通才教育观,切忌以通识教育替代通才教育,切忌以通才教育否定专才教育。      

如何在工程实践教学中培养学生的创新能力

在工程实践教学中培养学生的创新能力是实施全面素质教育的重要环节。本文从课堂教学模式、教学方法、创新思维活动、专题训练等方面，阐述了培养学生创新能力的具体措施。     

“语文学科教育学”教学方法改进刍议

加强素质教育 ,是 2 1世纪教育的时代特征。高师教育直接关系着基础教育师资队伍建设 ,因此 ,高师教育自身的素质教育尤为重要。本文根本教学实践和有关教学理论 ,从五个方面阐述了改革“语文学科教育学”的教学方法的问题     

法学本科素质教育的检讨与深化改革

近年来法学教育界围绕法学本科素质教育问题进行了广泛的讨论,并在法学教育实践中摸索法学素质教育的方法与途径,取得了一定的成效。但由于对法学本科培养目标认识的不一致,导致了实践中的偏差。法学毕业生在就业以及工作中所反映出来的职业伦理观念不强、知识结构不合理、职业技能较差、心理承受能力较弱等素质缺陷,认证了我们的法学本科素质教育还很不完善。就全日制高等教育而言,深化本科法学素质教育的改革,仍然要在课程体系、教学内容、教学环节、教学方法和教学手段等方面进行探究并逐步加以完善。     

大学英语教学问题分析与解决途径

在英语教学领域,实施素质教育是一个非常重要的课题。但在我国的大、中、小学里,英语教学相互脱节,应试教育十分严重。笔者认为大学英语教学改革,重点在于认识英语素质教育的内涵,整合大、中、小学教学,转变教学模式,加强师资培训,同时积极推动双语教学,从而达到素质教育的目的。     

"大学语文"教学中传统文化与素质教育的整合

在阐述传统文化与素质教育的含义的基础上,论述了目前素质教育的认识问题,阐述了传统文化对素质教育的影响,并分析了"大学语文"课程教学中传统文化和素质教育整合实例.     

音乐欣赏教学的新思路

音乐欣赏能力作为学生综合素质的一个重要方面已经越来越受到人们的重视.学生音乐欣赏能力的高低,在很大程度上取决于教师的教学水平.随着社会、科学、文化、艺术的发展,过去那种随便简单地听几首乐曲的音乐欣赏课已经不能适应新形势下素质教育的要求.高质量的音乐欣赏课,应是在对教学目的、教学对象、教学条件等进行综合分析基础上形成的理念先进、内容充实、方法恰当的科学体系.