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1.
本文评述了有关第二语言形式的习得顺序、第二语言学习者对普遍语法是否可及、年龄对第二语言习得的影响和第二语言学习者是否能达到本族语水平等问题研究的新进展。其趋势是,重视对语言习得的认知解释,关注第二语言学习与第一语言习得的共性。 相似文献
2.
殷爽 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2008,10(4):104-106
情感因素是第二语言习得中的重要因素。它对第二语言习得有非常重要的影响。本文通过对Krashen的情感过滤假设及第二语言习得中的情感因素的介绍,阐述了情感因素对第二语言习得的影响,并且探讨了在外语教学中如何培养学生的积极情感以促进第二语言习得。 相似文献
3.
第二语言习得研究 总被引:1,自引:0,他引:1
崔奇 《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》2003,5(3):84-86
语言环境、第二语言的输入及其与习得之间的相互作用等学习者外部因素、对第二语言的认识和语言的共性等一系列影响第二语言习得的心理因素和相关的语言学习理论等学习者内部因素以及认知方式、性格特征等学习者个体差异,构筑了第二语言习得研究的框架结构,确立了第二语言习得研究独立的学科地位,并对中国外语教学产生了深远的影响。从理论与实践两个方面,探讨了第二语言习得研究及其教学启示。 相似文献
4.
刘仕明 《吉首大学学报(社会科学版)》2002,23(1):99-101
从三个方面探讨了第二语言词汇习得研究的有关问题:一、正确处理词汇与语法的关系,确立词汇在第二语言习得研究中的重要地位;二、第二语言词汇习得与第一语言词汇习得的差异;三、第二语言词汇教学问题。 相似文献
5.
二语习得:语言观及典型研究 总被引:1,自引:0,他引:1
丰国欣 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,28(6):130-134
本文在《二语习得研究特征之评析》一文的基础上,进一步搜集并梳理了第二语言习得研究的大量文献,发现第二语言习得研究中所表现出来的语言观分别为先天论、环境论和相互作用论,一些典型的研究揭示了第二语言习得研究在方法论上表现为语言学理论视角、心理学理论视角、教学理论视角和综合性视角等等。 相似文献
6.
付兴 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2009,(1):150-152
第二语言习得研究作为一门独立的学科发展到今天已经有快40年的历史,本文主要对第二语言习得研究的基本问题、具有影响意义的第二语言习得理论和假说、第二语言习得研究发展的特点等三个方面的内容进行简要的回顾、总结及展望. 相似文献
7.
石林平 《兰州大学学报(社会科学版)》2003,31(2):137-140
第二语言 (L2 )词汇习得研究是第二语言习得 (SLA)研究的基础部分 ,本文评述国外学者在各个时期对第二语言 (L2 )词汇习得研究的状况及特点 ,从语义学 (Semantics)角度探讨第二语言 (L2 )词汇习得中词汇量与消化关系 ,语境 (context)在第二语言 (L2 )词汇习得中的作用 相似文献
8.
论第二语言习得理论的二律背反 总被引:1,自引:0,他引:1
向前进 《贵州大学学报(社会科学版)》2004,22(4):100-104
第二语言习得研究经过近40年的不断探索和发展,建立起了自己作为一门独立学科的理论体系。在这个理论体系中,有两大学派格外令人瞩目:第二语言习得先天论和第二语言习得环境论。它们以不同的理论为基础,从不同的角度揭示第二语言习得的本质和过程。先天论从人的生物属性出发,探讨影响语言习得、包括第二语言习得的各种先天因素;环境论则从语言习得的环境着手,研究促进和制约人们习得第二语言的各种环境变量。尽管它们的理论视角不同,得出的结论也大相径庭,但都为第二语言习得的研究和发展做出了十分有益的贡献,其研究成果对于我国外语教学改革具有积极的指导和借鉴作用。 相似文献
9.
克拉申第二语言习得理论引论 总被引:1,自引:0,他引:1
宫学军 《大连海事大学学报(社会科学版)》2007,6(3):111-114
克拉申第二语言习得理论作为语言习得的重要理论,主要来自人们对语言学习者认知过程和心理的研究。文章介绍克拉申第二语言习得理论的背景、构成,以及克拉申第二语言习得理论的局限性,并指出其在语言学界的重要意义。 相似文献
10.
语言形式教学与第二语言习得关系研究概述 总被引:1,自引:0,他引:1
阮金菊 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》2003,23(3):172-174
第二语言课堂教学的最终目的是促成第二语言的习得,而学习者的第二语言习得结果又为第二语言教学提供指导。本文对20世纪60年代以来关于第二语言课堂教学中的语言形式教学与第二语言习得的关系的研究进展情况作一概述,期望能给我们的外语教学研究以启示。 相似文献