基于 QFD 的民办高校工程管理专业设计与规划研究

将质量功能展开理论与民办高校工程管理专业人才培养相结合，以顾客需求为导向，将人才培养类比为企业产品开发，引入企业质量工程的思想，构建出基于质量功能展开方法的工程管理专业人才培养设计与规划模型，并以西安翻译学院工程管理专业人才培养的总体设计与规划为例，详细呈现该模型的应用过程。     

一种基于高斯过程的非线性PLS建模方法

提出了一种基于高斯过程(GP)和偏最小二乘法(PLS)的非线性PLS方法(GP-PLS),以更加有效地处理过程非线性、多输入和数据共线性等复杂特性,提高模型的推广能力和精度。该方法首先采用PLS进行特征提取,再用GP建立PLS的内部模型,因而具有GP与PLS的优点。对工业丙烯腈生产过程丙烯腈收率软测量建模的应用表明,采用该方法建立的软测量模型在模型精度、推广能力等方面明显优于一些传统软测量建模方法,满足工业现场应用要求。     

基于MES的可视化质量管理系统

针对车间质量管理系统直观性交互性差,难以有效地对制造过程质量进行管理。提出了制造执行系统（MES）环境下的可视化质量管理系统(Visual Quality Management System ,VQMS)的概念,研究了基于MES的可视化质量管理系统的体系结构、功能模型和业务实现流程,实现对制造过程质量的可视化、实时化和动态化管理。     

对信息与计算科学专业提高毕业论文(设计)质量的探索

针对信息与计算科学专业的教学规范要求和就业形势，结合该专业毕业论文（设计）的问题和现状，从提前选题、建立稳定的校内外实习基地、扩大指导教师范围、加强师资队伍建设、优化方向、鼓励学生参加数学建模竞赛、强化毕业论文（设计）过程管理等方面提出了提高信息与计算科学专业本科生毕业论文（设计）质量的一些方法和措施。     

基于QFD的企业应急能力量化管理模式构思

为消除目前企业安全生产应急能力管理的弊端,实现应急能力管理模式从定性向定量转变,以应急能力量化为切入点,遵循应急需求驱动原则,运用质量功能展开（QFD）作为结构化工具,构建了企业应急能力量化模型,提供了应急能力结构和水平的量化途径。并从“基于数据”的管理理念入手,将应急能力量化结果应用于企业应急能力管理过程中,构建了基于QFD的应急能力量化管理模式,给出了新模式实现的保障措施。     

学前教育（营养与保健）专业本科人才特色能力培养与训练

培养和训练学前教育（营养与保健）专业学生特色能力。方法 在对学前教育（营养与保健）专业应用型本科学生职业核心能力进行定位的基础上，以我院学生为研究对象，分析学生职业核心能力现状及存在的原因，并提出有针对性策略。结果 学前教育专业应用型本科学生的一般教育能力优势突出，综合教育能力表现较好，但是专业特色能力却亟待提高。突出表现在食育教育能力和食疗保健能力两个主要方面。创新点 以特色能力培养为核心，分主题进行模块化训练。通过课堂教学、技能训练、下园见习与实习、毕业设计等途径，切实提高本专业学生的特色能力。     

基于应用创新型人才培养的材料专业实验教学体系的构建

以应用创新型人才培养为目标,以工程应用能力和创新精神培养为主线,按专业基础、专业、专业扩展三阶段设置培养基本实验技能、综合实验技能、设计创新实验技能的系列实验,构建了由基础实验教学模块、专业实验教学模块、实训创新实验教学模块组成的材料科学与工程专业实验教学体系.新实验教学体系有利于发挥了学生的主体作用和教师的主导作用,有效地提高了实验教学质量.     

软件工程专业创新教育探索与实践

依照辽宁工业大学培养应用型本科人才的定位,软件工程专业培养目标为培养卓越软件工程师.在新的培养目标中强调了实践能力及创新能力的培养.因此,如何有效实践完善软件工程专业实践与创新教育体系、改进创新教育方法以培养出满足社会需求的应用型创新型软件工程人才已成为当前软件工程专业所面临的重要课题.为此,建立了软件工程专业多层次实践教学体系、创新教育体系以及创新教育平台,为培养学生工程实践能力和创新能力打下了坚实的基础.经过几年的实践,软件工程专业学生工程实践能力与创新能力不断增强,就业与从业质量逐年稳步提高,社会与企业认可度逐年稳步提升.     

材料科学与工程专业实验教学体系建设与实施

为解决实验教学与应用型人才培养目标要求不相适应的问题,研究了辽宁省10所高等院校相关专业的实验教学体系,从辽宁工业大学实际情况出发,材料科学与工程专业构建了以能力培养为主线的突出材料工程师和材料科学家应具备的＂材料研究＂、＂材料制备＂和＂材料生产＂的基本能力训练的,由基础实验教学模块、专业实验教学模块、实训创新实验教学模块组成的专业实验教学体系,在应用型人才培养质量方面取得了初步成效。     

高校毕业论文教学中存在的问题及分析——以河南工业大学生物工程专业为例

通过对河南工业大学生物工程专业毕业论文教学现状进行的分析,阐述了存在于毕业论文（设计）实施过程中的主要问题,并对产生这些问题的主客观原因进行了分析,提出了改进高校毕业论文教学模式的基本方案,为进一步提高毕业论文质量提供了思路。     

基于客户价值的商业银行CRM质量评价方法

为给商业银行开展客户关系管理(CRM)提供理论支持,文章从客户关系、服务水平、财务水平、管理能力四个方面提出了商业银行CRM质量的评价指标体系。在此基础上,通过分析各指标之间的关联影响关系构建了用于评价的ANP网络模型,并结合既能反映指标之间相互依存、反馈关系,又能刻画专家主观判断模糊性的Fuzzy-ANP提出了基于客户价值的商业银行CRM质量评价方法。通过一个案例演示了提出方法的具体操作过程,说明了该方法的应用可行性。     

数控技术实践教学的建设研究

数控技术实践教学作为整个教学体系的一个重要环节，是连接知识与实践，实践与创新的重要桥梁，是培养学生数控技术综合能力的主要途径。本文结合我校的实际，对数控技术实验、实训教学从人才培养的定位，实验设备、软件的配置，实践教学内容安排、方法改革到整个过程的规范化管理做了有益的探索，对于提高数控技术实践教学效果，培养合格的机电类数控技术人才具有重要的意义。     

全面质量管理：提升高等教育教学质量的有效路径——读《基于TQM的高校教学质量管理模式》

将全面质量管理科学应用于高等教育,关键要解决好三方面问题：全面质量管理在提升高等教育教学质量中的可行性;运用TQM改造（创新）高等教育教学质量管理模式;基于TQM提升高等教育教学质量的路径选择问题。国内外高校将全面质量管理引入高等教育管理的实践以及管理本身的性质证明了其可行性,关键在于要根据高等教育规律和特点,创新高等教育教学质量管理理念,全面改造高等教育教学质量管理模式。应从树立全面的教育教学质量观,构建全面的教育教学质量标准,真正落实全面质量管理的全员参与性,强化高等教育全面质量管理的全过程性和全要素性,采用全面多样的方法进行教育教学质量管理等层面形成高等教育教学全面质量管理的有效路径。     

新版《新视野大学英语》与教学改革

在我国的英语教学中，由于没有自然的语言环境，教材的作用更加不容忽视。随着大学英语教学改革的深入，尤其是2007年《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）重新颁布，我国外语教学步入了新的快速发展阶段。文章首先分析探讨了大学英语教学改革的特点，《新视野大学英语》（第二版）以《课程要求》为最高指导原则，体现了大学英语的改革特点。今后大学英语教材、教辅以及各类英语考试用书的出版都将围绕重新颁布的《课程要求》进行内容调整和修改。     

案例式PBL教学法在消化内科临床实习中的应用

在消化内科临床实习教学中,采用问题式学习（problem-based learning,PBL）和案例式教学相结合形成的案例式PBL教学法,能够充分发挥学生的主观能动性,有效提高学生主动学习和分析、解决问题的能力,并促进其临床思维的形成,从而提高了教学质量。运用案例式PBL教学需要关注教师自身的培训和学生参与积极性等方面的问题。     

基于系统动力学仿真模型开发区土地集约利用扩展潜力预测——以南昌经济技术开发区为例

预测开发区土地集约利用扩展潜力对掌握开发区土地利用平面拓展空间和转变开发区土地利用方式具有重要作用。以SD仿真模型为工具,建立了开发区土地集约利用扩展潜力预测动态仿真模型,并对南昌经济技术开发区土地集约利用拓展潜力进行了预测。研究表明,应用SD仿真模型预测开发区土地集约利用拓展潜力是可行的,其潜力预测结果对促进开发区土地节约集约用地和制定土地集约利用政策措施都具有一定的参考价值。     

中国工业碳排放及其影响因素灰色预测分析——基于STIRPAT模型

基于STIRPAT模型,将中国工业碳排放的影响因素确定为人口规模、人均工业产值和工业技术水平。以1997年至2010年中国工业碳排放相关数据为研究样本,采用灰色预测GM(1,1)模型预测了工业碳排放、人口规模、人均工业产值和工业技术水平2011-2020年的未来值,为控制未来工业碳排放量提供数据参考。结果表明,从灰色预测的增速和总量综合来看,人均工业产值对工业碳排放影响最大。同时GM(1,1)对工业碳排放及其影响因素的预测精度较高。     

水质工程学课堂教学质量提高的实践

<水质工程学>是水科学研究与技术的理论基础,是给水排水工程和环境工程专业重要学科基础课程.教学中要正确处理好教与学的关系.运用生动、准确、艺术的教学语言和现代教学手段方法,激发和培养学生的创新思维,提高教学质量和效果.     

基于层次分析法的课堂教学质量评价

文章从主观和客观两个角度对教师的课堂教学活动进行了全面的评价。宏观上从教师授课质量和学生学习质量两大模块对课堂教学质量进行综合评价,着重对教师授课这一模块进行了深入的研究。参考了学校教务处的教学评价系统的指标体系,建立了侧重于学生经验和主观感受的层次分析法（AHP）的数学模型,合理确定了各指标的权重系数;最终结合主客观两方面计算出了课堂教学质量的综合评价结果。