必须重视博士生中拔尖人才的培养

论述了在博士生中培养拔尖人才的意义 ,指出培养拔尖博士生要充分发挥博士生的自主精神 ,要注重个性培养和团队精神 ,要为博士生创造宽松而浓郁的学术环境     

影响我国高等农业院校博士生培养质量的因素及对策

阐述了影响我国高等农业院校博士生质量的因素主要有：学科发展水平、博士生导师队伍、博士生素质、管理制度、经费投入、条件建设等，分析了提高我国高等农业院校博士生质量的意义，并有针对性地提出了：加强学科建设、建设一支高水平的博士生导师队伍、提高博士生生源质量、完善博士生教育管理制度、改善博士生科研环境等对策。     

美国一流大学工科博士生培养模式研究——以普渡大学为例

美国的博士生教育具有典型的美国模式和特色,在博士生培养环节上,既具有一致性,也存在差异性.以普渡大学的电气与计算机工程系为例,博士生培养高度重视培养的学术环境保障机制、考核和淘汰机制,通过博士生指导委员会将其贯彻到课程设置及考试、学术标准、培养计划中,在一定程度上反映了美国一流大学工科博士生培养的基本特征,对中国高校的工科博士生培养具有一定的参考价值.     

关于工学博士生质量的分析及思考

本文通过对首批全国优秀博士学位论文中的22篇工学博士学位论文的分析,总结出优秀工学博士学位论文的几个基本特点;针对目前博士生培养中存在的问题,从学术环境、博士生指导教师、博士生和管理四个方面分析其原因,并对提高博士生培养质量提出了一些看法。     

人文社科博士生科研能力增值影响因素分析

科研能力的高低是博士生培养质量的重要评价指标和直接体现.文章以"双一流"建设大学人文社科博士生为研究对象,在深度访谈的基础上探讨了人文社科博士生科研能力增值的影响因素.结果表明,人文社科博士生科研能力的增值受主体性因素、交互性因素和环境性因素的影响,因此,需要培养单位、博士生导师和博士生个体的三方合力共同提升人文社科博士生的科研能力.文章建议培养单位进一步完善相关的培养制度,积极营造浓厚的学术氛围;博士生导师积极建构高质量的师生关系,促进交流互动的有效性;博士生个体增强最优的心流体验,培养良好的内部人身份认知.     

浅析适宜博士生创新的环境建设

文章分析了我国博士研究生创新教育环境所存在的问题,并从问题环境的缺失、心理建设、历史文化背景以及博士生教育制度的创新等方面分析和论述了加强我国博士研究生创新教育环境建设的重要性、必要性和可行性。     

高校博士生学术行为失范原因调查和分析

为了掌握博士研究生学术失范行为的现状,对北京四所全国重点大学的在校博士生进行了问卷调查,对问卷进行统计,并对不同因素引起的学术失范现象进行了分析。社会环境、学校的制度与教育工作、导师的指导行为和其主观因素都影响博士研究生的学术行为。文中的数据大致反映了不同因素对博士生的影响状况。     

陈望衡教授与环境美学研究

陈望衡教授是我国第一个招收环境美学博士生的导师,是出席第五届国际环境美学会议的唯一中国代表。他出版了国内第一本环境美学的体系性著作:《环境美     

博士生超期毕业的现状、成因及对策——以北京航空航天大学为例

博士生超期毕业现象在中国高校普遍存在且易造成不利影响。对比国内外博士生培养年限,以北京航空航天大学近5年超期博士生的数据为例,采用定量分析方法,从总体情况、学科分布和培养方式等方面分析博士生超期毕业的现状和成因。结果表明,博士生平均学习年限正逐年增长,工科博士生学习年限普遍偏长,在职博士生超期比例高,超期原因复杂多样。保证博士生培养质量是解决该问题的关键。     

试论具有创新能力的博士生培养

培养具有创新能力的高素质博士生是关系到我国能否实现 2 1世纪宏伟战略目标的重要举措。本文从文化、管理和学科建设等角度探讨了具有创新能力的高素质博士生培养体系 ,阐述了博士生创新培养的必要性 ,博士生创新培养的内、外因素以及如何实现我国高素质博士生的创新培养