文化产业创意经理人创意领导力研究——基于海峡两岸文化产业案例分析

领导力是领导者激发一定范围内的团队成员依靠一定的客观条件、以最小的组织成本发挥最大的组织效率、最终实现组织目标的一种能力。在不同时代背景下具有不同内涵的文化、创意和产业交汇成＂文化创意产业＂,经历了历史意义的时代转换;文化产业经营管理的核心能力为创意管理能力,即所谓创意领导力,是文化产业视域中＂艺术＂与＂商业＂的平衡术;创意经理人所具备的内容创意力、科技创新力和策略领导力是创意经理人的关键创意领导力。     

文化催生创意阶层

阐述了创意产业与创意城市的关系,介绍了美国卡内基.梅隆大学教授理查德.佛罗里达的＂欧洲创意指数＂,即创意城市的衡量标准。论述了文化对邯郸创意产业发展的重要作用。根据创意城市构建的关键要素＂3T＂理论,提出了应如何进行创意邯郸的建设。     

基于创意组织的特性：探析创意领导力的功能

创意领导力与创意领域相关,创意活动的性质决定创意领导力有其自身的特点。创意领导力最重要的目标之一就是激发组织中创意人员的创意积极性和创造力,这决定了创意领导力的功能较之其它领域的领导力有显著的差异。创建符合创意工作特点的组织文化是创意领导力的关键部分,也是创意领导力功能的重要体现。文章从创意领导力特性的视角,探析创意领导力的具体功能和可能存在的隐患。     

文化创意企业智力资本对企业绩效影响的实证分析

运用 VAIC法对文化创意企业的智力资本进行测量,基于平衡计分卡的思想构建文化创意企业绩效评价指标体系,运用主因子赋权和分析法计算文化创意企业绩效,并以文化创意企业绩效作为因变量,以文化创意企业智力资本作为自变量,构建线性回归模型对文化创意企业智力资本对企业绩效的影响进行实证分析。分析结果表明：智力资本对文化创意企业绩效的影响作用已经大于物质资本,是企业绩效的主要驱动因素;智力资本的构成要素人力资本和结构资本对文化企业绩效发挥的作用程度有所不同,结构资本对企业绩效发挥了积极的促进作用,人力资本影响作用不大;文化创意企业各类资本之间具有相关性。     

小微企业主职能背景与产品创意对企业绩效的影响

创意是影响企业创新成功与否的重要因素.以1205个小微企业为研究样本,分析小微企业主职能背景、产品创意以及两者的匹配对企业绩效的影响作用.结果表明,来源于企业内部的产品创意有助于小微企业的绩效提升,企业主的生产型职能背景和政府职能背景对绩效有正向影响,政府职能背景与来源于内部的产品创意相匹配有助于提升企业绩效.小微企业主可在提出产品创意的早期阶段就对其绩效进行预测和评估.     

闽台创意农业合作绩效影响因素分析与实证研究

以福建省6个国家级台湾农民创业园为研究对象,对闽台创意农业合作绩效的影响因素进行实证分析,结果表明:基于台资创意农业企业的5个主要因素中,产业、技术和营销对闽台创意农业合作绩效具有显著正向影响,资源和文化对闽台创意农业合作绩效不具有显著正向影响。在此基础上,提出强化企业间的协作水平、增强创意农业研发能力、加强创意农业产品营销等建议,以促进闽台创意农业合作绩效的提升。     

基于城市文化资本论的文化创意产业园区空间资本研究——以南京为例

基于城市文化资本论的理论视角,指出文化创意产业园区空间资本是新的城市文化资本积累的内容之一。以城市文化资本创造为导引,从精神性、行为性和视觉性三个层面出发,以聚集大量多元化观念的人群,培植高度活跃的创意行为,创造具有＂城市名片＂、＂城市记忆＂价值的创意景观等多种路径来提升文化创意产业园区的空间资本。     

管委会对闽台创意农业合作绩效影响的实证研究

采用Lisrel8.70统计软件验证理论模型和研究假设,旨在探析管委会对闽台创意农业合作绩效的影响机理,拓展管理职能理论在闽台创意农业合作中的实际应用.研究发现:决策、组织、领导和控制的4个假设,除组织外,其余3个因素均得到实证数据支持:决策、领导和控制对闽台创意农业合作绩效均具有显著正向影响.研究结论为促进闽台创意农业合作绩效的提升提供决策依据,有助于进一步深化闽台创意农业合作,实现两地创意农业实力的共同提升.     

区域文化创意产业发展战略研究——以江苏沿海文化创意产业发展为例

发展文化产业是建设文化强国不可或缺的重要内容之一,而文化创意产业是发展文化产业中的＂重头戏＂。连云港、盐城、南通三市是江苏省沿海最具发展潜力的区域之一,从发展文化创意产业战略层面看,应根据其在自然资源、基础设施、人力资源和技术水平等方面的优势和不足,从加大创意园区建设力度和完善创意环境等方面进行科学地规划。     

创意企业的金融支持模式及风险控制

随着创意经济时代的到来,创意产业已经成为我国创新驱动发展的重要战略支撑。通过梳理国内创意产业的发展现状,总结创意企业的规模及资产、资金的制约和创意价值链等特征。从金融支持模式单一和风险两个层面探讨创意企业的发展瓶颈——融资问题。提出,一方面通过多元化金融支持模式完善金融支持体系,除了完善现有金融支持模式,引入融资租赁和众筹等金融支持模式,促进创意企业与资本、金融服务的对接。另一方面从创意企业价值角度出发,提出各主体参与风险的识别与控制的策略,以及通过价值链的横向和纵向延伸控制风险,为政府、相关机构和中小微创意企业提供借鉴和参考,促进创意产业的持续、健康发展。     

学报编辑的创造性劳动

正确认识编辑劳动创造性的意义，科学地把握编辑劳动的特点，有效地调动编辑人员的积极性 和创造性。从审稿、加工两个方面可以看出编辑工作具有创造性的劳动。学报编辑的创造性劳动对提高论文 水平，保证学报的质量有着非常重要的作用。培养学报编辑的创造性思维，是提高学报编辑创造能力的主要 途径。     

旅游业与创意产业的融合——基于产业比较视角的研究

从产业的内涵、价值传递、影响方式、空间布局及产业与城市竞争力关系等六方面对旅游业和创意产业进行比较研究,阐述了两产业融合的理论诉求,同时对目前两产业融合的途径进行归纳、分类,并提出了“旅游可以创意化,创意可以旅游化”的发展理念,指出了产业融合对旅游业转型和可持续发展的意义。     

论创新型人才培养中的信息素养教育

培养创新型人才不仅是知识经济时代全面推进素质教育的必然要求,也是高校自我发展的内在要求。信息素养作为创新型人才应具备的重要素质,有助于促进学生的创新意识、创新思维和创新能力培养。针对国内高校在学生信息素养教育方面存在的问题,应多措并举加以提高完善。     

基于学科竞赛平台的文化创意设计人才培养——以中国大学生计算机设计大赛为例

当今社会,艺术繁荣与经济发展的直接联系集中体现在文化创意产业的兴起,这是一种强调主体文化或文化因素依靠个人（团队）通过技术、创意和产业化的方式开发、营销知识产权的行业。指导文化创意设计专业学生参加中国大学生计算机设计大赛的经历,对培养适应我国经济社会发展需要的新时期文化创意设计人才的实践探索提供了帮助。     

"与时俱进"的实质是创新

从哲学的视角考察“与时俱进”和“创新”问题,可以使人们获得关于“与时俱进”和“创新”问题的更深入、更全面、更可靠、更有创造性的认识。“与时俱进”和“创新”从本质上讲是一回事：都是指人们在实践的基础上根据事物的发展规律和时代的要求所进行的创造性的认识和活劝。“与时俱进”的实质是创新。     

对创造性思维界定的发展性探索--"五维"界定观

理论与实践表明,关于创造性思维的两种很有代表性的界定都不同程度地存在不足之处,创造性思维的界定问题已经成为创造性人才培养的"拦路虎".为此提出的"五维"界定观认为界定创造性思维应该立足于本质、立足于思维、立足于创造、立足于思维者、立足于教育,由此得出的界定观在创造性人才培养的理论与实践中具有非常积极的意义.     

北京建设创新型城市必须突出特色

在北京这个有着特殊的历史传统、特殊的现实环境、特殊的城市定位的城市中进行创新型城市的建设,固然需要体现建设创新型城市的共性,更为重要的是必须突出北京的特色。由于特有的地位和条件,北京应该在原始创新、集成创新和消化、吸收基础上的再创新三者并举的前提下,把力量部署在优先发展原始创新和重点发展集成创新上;突出“以人为本”的原则,围绕“宜居城市”进行创新型城市建设;以发展现代都市农业为切入点,带动整个三农问题的解决,进而突破实现创新型城市的重点和难点;培育和弘扬与北京特殊城市定位相一致的“北京精神”,建设和发展与北京特殊城市定位相一致的“北京文化创意产业”,培养和确立北京市民的创新意识,围绕“北京人文”实现和体现创新。     

国家课程束缚下的英国创造力教育——英国“创新型伙伴关系计划”述评

1988年,英国颁布教育改革法,确定了统一的国家课程,加强了政府对教育的控制。但随着国家课程的推行,问题也逐渐显现,成绩目标的压力使学生对学校和核心课程的认可度普遍下降,学生的想象力和创造力受到限制。"创新型伙伴关系计划"突破国家课程的束缚,在创意领域专业人士和学校间建立伙伴关系,丰富并刺激了学校教育。创新型伙伴关系计划以伙伴关系为依托,通过更加灵活的课程管理和课程开发、采取跨学科的教学方法、重视艺术教育、开展丰富多样的伙伴关系项目等,在推动学生的创造力培养上进行了诸多新的尝试。     

江泽民“三个代表”思想的方法论探讨

江泽民同志“三个代表”思想的理论生机与原创力在于创造性地坚持了唯物主义与历史辩证法、科学性与实践性、自由与必然、历史的和逻辑的相统一的方法论,并将这一方法论原则同实际相结合,提出了实践“三个代表”的一系列工作指导方针和工作方法,表现出当代中国马克思主义者的理论创新精神。     

论大学生创新精神培养的人性本质

创新性是人的本性中天然而合理的要求。创新的过程即人的本质逐渐被揭示、占有,人最终成为一个全面发展的人的过程。创新精神是当代大学生培养目标题中应有之义,但是当代大学生面临着创新精神缺失的问题。为了培养大学生的创新精神,首先必须纠正关于创新认识上的误区———实现“三种转向”;其次明确创新活动和创新精神的正确内涵———体现为“三个结合”;最后还要落实为具体的方法———实现“三种对话”。