CDIO模式下“机械工程材料”课程教学方法探析

＂机械工程材料＂课程的系统性和实践性都比较强,原有教育模式由于过于注重理论知识的传授而无法使学生获得满意的工程能力.探索了CDIO教育模式在＂机械工程材料＂教学中的应用,在能力本位课程质量观的指引下,将课程实践项目和授课体系有机结合起来,改革旧的教学大纲,引入新的教学方法和评价体系,这样能有效提高工程人才的培养质量.     

高职高专非机械专业机械基础课程改革研究

根据高职高专非机械类专业开设机械基础课程的目的以及学生所需的机械工程基本能力和知识点,从课程性质的定位、课程内容体系的整合、课程内容的优化和编写具有高职高专特色的教材等方面进行了研究与实践,提出了将机械基础课程定位成以"机械工程基本素质教育"为主的工程类基础课的新观点,并就课程内容体系的整合与优化及教材的编写提出了可操作性建议.     

机械基础系列课程新体系与模块化教学

以机械综合设计为主线,构建了合理的模块化教学结构新体系,设计了涵盖机械工程技术基础课程基本内容、贯穿机械设计基本过程、侧重学生工程素质和综合应用能力培养的数个机械基础课程教学模块。应用表明学生对基础知识的综合应用能力有所提高。今后仍需要进一步深入研究教学模块的实施手段及其与相关课程之间的有机结合。     

"机械工程测试技术"教学改革的探索

"机械工程测试技术"是一门内容抽象、教学难度较大的课程。针对传统教学模式中的一些不足,文章提出要改变教学方式,建立应用型实验模式,注重实践能力培养等。     

《机械工程材料》教学改革与实践

分析了机械工程材料课程教学中在课程体系内容、教学观念、教学手段等方面存在的问题，提出了改革课程体系、转变教学观念、调整教学内容、改进教学手段、加强实验和实训等教学改革措施，注重学生实践能力和创新能力的培养，为高素质、创新型人才的培养提供了新的课程改革方法和思路。     

浙江师范大学特色项目述论特色之二：打造国家精品课程,建构高师教育技术能力培养新体系

"现代教育技术"是高师教育中一门重要的公共基础课程.浙江师范大学以培养高师学生的信息素养、教育技术与创新能力为目标,对该课程的教学进行了系列改革,构建出教育技术能力培养新体系.本文从探索课程改革、重构课程体系、创新教学环境等多个维度阐述了建设"现代教育技术"国家精品课程、建构高师教育技术能力培养新体系的发展历程、基本策略与主要成果.     

试论高校机械工程人才培养模式

自1999年连续3年的扩招及中国加入世界贸易组织,经济及教育全球化的进程日益加快,中国现代化建设对人才的素质提出了新的要求.与其他先进国家相比,我国传统的人才培养模式的弊端主要表现在重知识轻能力,重传承轻创新等方面.高等学校机械工程类专业面对新形势,如何去提高教育质量及毕业生就业问题,更好地培养出面向21世纪"一专多能"的机械工程类专业人才,是当前急需解决的难题.作为农业类的高等学校,能否解决好这一问题,更是关系到生存大计.本人着重从实践教学、能力培养、课程设置等方面进行论述,来解决目前人才培养模式的弊端.     

新时期大学生实践创新能力培养软环境建设研究

实践创新能力是大学生的基本能力,实践创新能力的培养是一项系统工程。本文分析大学生实践创新能力培养存在的问题,从实践创新能力培养软环境建设的角度,论述了新时期大学生实践创新能力培养的运行机制、课程设置、支援系统、评价体系建设的基本思路,提出了"全程步进"、"全体参与"、"全面服务"的实践创新能力培养模式。     

浅谈材料力学实验教学的基本要求

材料力学实验室材料力学课程体系的重要组成部分。本文介绍了材料力学实验课程的地位、作用和任务，对不同教学要求的材料力学实验的教学学时、教学内容、能力培养和条件建设等方面的基本要求进行了讨论。     

"机械工程测试技术"精品课程建设与实践

"机械工程测试技术"是河北理工大学国家级特色专业"机械制造及其自动化"一门的专业基础课,在课程设置中具有重要地位,其教学质量好坏直接影响到许多后续课程学习.河北理工大学机械工程学院以校级精品课程建设为契机,以打造省级精品课程为动力,以培养高素质、创新型人才为目标,在课程体系的优化、优质资源的开发、教学技术的改进、实验内容的建设、工程素养和创新能力的培养等方面进行了一系列大胆的改革与有益的实践,取得了良好的教学效果.     

旅游专业实验室及实验课建设的探讨

职业院校旅游专业主要培养实用的应用性人才,为了使应用性人才符合旅游业的要求,就必须注意对学生动手能力、实际操作能力和创新能力的培养。因此实验室及实验教学建设尤为重要。旅游专业实验室及实验教学要逐步形成实务技能模拟、基础知识学习、专业对口研究和自主创新的实验系统建设思路。     

新建应用型大学师资队伍建设基本问题的内在逻辑

新建应用型大学以建设和发展应用型学科和专业为主，培养从事专业实际工作的应用型人才，这就决定了新建应用型大学师资队伍建设的内在逻辑是：以应用为指引方针，对应用型与非应用型、专职与兼职、教学型、教学科研型及科研型教师进行分类指导是根本原则，提升教师个人及整个师资队伍的应用能力是核心战略，而提升能力的基本途径则是加强团队合作，校地、校企、校际合作和国际合作。应用指引、分类指导、能力提升和合作途径等四个基本问题，都贯穿着体制机制的建设与创新，乃题中应有之义。     

基于“卓越计划”的土木工程专业力学课程教学改革与实践

依据"卓越计划"人才培养教学改革的要求,分析了力学课程教学改革的必要性和目前教学中存在的主要问题,提出了课程教学改革的基本思路和基本方法,介绍了从加强教学团队建设,教学内容、教学方法和教学手段等方面进行的课程建设与改革实践,总结了提高团队成员的工程教育能力及学生的工程意识、应用能力与创新意识方面取得的经验与改革的初步成果。     

基于生产过程开发的电力电子技术仿真教学资源建设

电力电子技术课程作为电气专业一门重要专业基础课,对专业课程体系建设起着重要的衔接作用。本文通过构建电力电子技术校内外教学资源,提高该课程的教学效果,提升学生的专业能力。同时,最大限度地提升学生的自我概念、特质、动机等潜在能力。     

论中国共产党依法执政的基本原则．

党的执政能力建设关系党的建设和中国特色社会主义事业的全局，党的十七大报告明确将依法执政作为加强党的执政能力建设的一个基本内容。中国共产党作为执政党，在依法执政的过程中，必须坚持的基本原则有人民当家作主原则、坚持和维护宪法和法律权威原则以及间接行使国家权力原则。     

城镇化进程中的和谐社区建设研究

和谐社区建设是顺利推进城镇化建设的重要保障,贯穿于城镇化建设的全过程,是农民群众适应城镇化过程的需要。和谐社区建设面临的主要问题有:社区在方便农民群众生活的同时,也使农民群众的矛盾集中了起来;农民群众自由散漫的乡村生活方式,与社区的现代规则不能较好兼容;社区服务,与民众的期望相差太远。和谐社区建设中应坚持的基本原则有:解决思想问题和解决实际生活问题相结合;人文关怀和心理疏导相结合;加强服务意识和提高服务能力相结合。     

关于非物理专业大学物理课程的思考

本文从大学物理课程的地位、作用和任务,大学物理的教学内容,大学物理对能力、素质培养的基本要求,大学物理课程的教学过程等方面入手,对面向21世纪非物理专业大学物理课程建设进行了深入探讨。文章指出,大学物理课程是高等学校理科、工科各专业学生一门重要的必修基础课,大学物理课程在培养学生科学素质方面是其他课程不能替代的。强调了加强近代物理教学内容的重要性和必要性。     

农业院校离散数学精品课程建设

农业院校的离散数学教学应该立足于以国内重点工科大学该课程的要求为标准,并且突出农业院校的特色,强调以数学基本理论和数学应用为主,以培养学生解决问题的能力为纲,以强化学生的数学实验能力和计算机能力为目标的指导思想。教学工作的主要环节完成情况是评价教学工作的依据,是课程建设的重要问题。编写并出版符合农业院校特点的离散数学教材、辅助教材,开发多媒体课件,设计并研发演示实验是课程建设的重要环节。精品课程的建设不应仅是建设课程本身,而需要对学生的后续学习以至于工作都具有一定的辐射作用。     

家畜繁殖学课程教学改革实践与探索

针对家畜繁殖学课程知识构成特点和课时压缩、内容繁多的实际,从提高学生掌握课程基本理论、基本知识和基本技能水平出发,紧密联系实际调整教学内容,改革教学方法,采用讨论式、互动式、多媒体课堂教学等方法,注重实践教学,加强学生实践技能的培养,改变实验实习方式等实践和探索。总体结果表明,家畜繁殖学教学改革取得较好的效果,获得用人单位的好评。     

大学英语课程体系动态管理模式的建构

教学系统是由教师与学生共同参与、旨在实现培养目标的动态体系；课程体系是为了实现培养目标而对教育内容作出的选择与划分。培养目标是教学系统的指导思想，课程体系是实现培养目标的根本途径。教育质量与教育改革的重点就应该是课程体系的改革。本文针对地方性本科院校大学英语教学改革的实际，提出了动态管理模式下的大学英语课程体系的建构设想。