国外书册阅读教学的系统考察与启示

国外书册阅读教学有许多成功的经验值得我们借鉴。系统考察了国外书册阅读教学目标、书册阅读理论及书册阅读教学概况。国外书册阅读教学对我国书册阅读教学的改善有几点启示：注意阅读目的的多样性；加强书册阅读教学的人文——文化教育色彩；加强言语实践；强调对学生应有更多的关怀。     

国外语文阅读教学探析

阅读是包括感知文字、理解意义、联想、想象等在内的一个完整的心理过程。阅读能力的构成一般应包括：感知能力、理解能力、想象联想能力与鉴赏评价能力。阅读因阅读动机和读物性质的不同有不同的阅读方式：探测性阅读、理解性阅读、评价性阅读、消遣性阅读、创造性阅读。目前国外阅读教学的改革主要从两方面入手：丰富阅读教学的内容，改进阅读教学的方法。     

教师在图式理论与阅读教学中的作用

阅读过程是一个复杂的认知心理过程,现代阅读教学已由单纯的辨义阶段向重视认知过渡。国外的阅读理论专家研究创立了许许多多的阅读理论,其中对阅读教学颇有影响的便是“图式理论”。图式理论重视原有知识结构尤其背景知识对阅读过程的影响,将图式划分为结构图式、内容图式和文化图式。教师必须在理论指导下充分发挥教练员、指导员的作用,激活学生已有图式,帮助学生构建新的图式,以提高阅读教学。     

对外汉语阅读教学的新探索

针对对外汉语阅读教学存在的问题,本文作了一些新探索,其中主要是:丰富课堂阅读教学方法;强调阅读速度;加强课外阅读;注重语言文化知识的积累;改进阅读考核方法等     

图式理论和英语阅读教学中的“少而精”与“多而杂”

语言教学中,阅读教学是一个方面。无论是母语教学,还是外语教学,都是如此。这种重要性随着信息在生活中作用的增长而与日俱增。从现代科学的立场来看,阅读是取得信息的一种重要途径和手段,而学习语言的主要目的之一就是提高取得信息的功效。阅读理论必须为改善教学服务。多年来,国外产生了许多阅读理论。这些理论对改善我国外语阅读教学很有启迪。     

中国英语阅读教学模式研究述评

探索有效的英语阅读教学模式,提高英语阅读教学水平,历来是国内外英语教育者研究的重点课题之一。从我国现有英语阅读教学模式的研究文章看,它们大体可归为四类:一是国外英语阅读理论及教学模式的介绍;二是基于某种理论指导下的阅读教学模式的研究;三是探讨某种阅读教学模式如何应用于英语教学;四是教师教学实践中创设的英语阅读教学模式。通过对这四类研究英语阅读教学模式的文章进行分析,总结出我国英语阅读教学模式的特点、发展趋势与存在问题,以便更好地促进英语阅读教学的发展。     

谈谈小学语文的阅读教学

阅读教学是小学语文教学中的一个重要组成部分,是小学语文教学中一大重点和难点。课堂教学是培养学生阅读能力的重要途径。笔者认为在小学阅读教学中应抓好几个工作:引导学生养成良好的阅读习惯,教给学生学习方法;保证阅读时间,指导读通课文;教师要加强学生的阅读训练,培养学生的阅读能力;教师要善于针对学生的学习情况,有目的地进行点拨和讲解,努力把教师的教与学生的学有机地结合起来,让学生在自主的阅读实践中学习读书,学会读书。     

民办高校英语专业阅读课优化教学探讨

由于受到传统的阅读教学方法和教学理念的制约,民办高校英语专业阅读课还存在着诸多问题。主要表现为教师的教学方法陈旧,缺乏对新理论新方法的研究,学生阅读速度较慢,缺乏阅读技巧,阅读的质和量都存在不足。解决这些问题的主要措施是:摒弃"一言堂"教学,鼓励学生"自上而下"阅读,培养跨文化意识;课堂教学中增强语篇教学,培养学生的语篇意识;实施任务型教学,有意识地进行快速阅读速度训练;加强阅读策略教学,注重推理分析的阅读过程;运用多种教学资源进行阅读教学,扩展学生的阅读视野。     

语文课中的“歌”——阅读

培养学生的阅读习惯是语文教学的重要任务。学生一旦形成了良好的阅读习惯,就可以提高阅读能力和理解能力．对以后的学习发展很有益处。阔读能训练学生的思维,激发学生的情感,更好体会出文中的思想感情。加强读的训练是培养学生阅读习惯的一种根本方法。因此在阅读教学中最重要的是加强“读”的训练,采用“以读为主”的阅读教学方法。本文试从“确立阅读目标”、“激发学生的阅读兴趣”、“重视学生在阅读中的主体地位”、“注重同学间的阅读互动、交流”四个角度展开论述,以期对提高学生语文课中的阅读能力有所帮助。     

瑞.威廉姆斯的十大英语阅读教育赏赐探析

瑞·威廉姆斯的十大英语阅读教学原则,建议教师对阅读的本质、相关阅读活动以及阅读课堂教学的组织安排要有感知能力,并定期对此进行评估、鉴定.这无论在理论上还是实践上都有很深刻的意义.但是,英语阅读教学原则还应涉及因材施教及整体规化原则.     

交际法和传统法在精读教学中结合并用的尝试

传统法与交际法既对立又统一。在精读教学中 ,交际法与传统法结合并用是可行的。精读教学现存许多弊端 ,为改革现状 ,可尝试取交际法与传统法之所长 ,融合二者     

多媒体语境下的阅读预测

多媒体教学能够把一个声形并茂、逼真生动的语境呈现给学生,使得阅读课前的预测活动更生动、更丰富,更富有创意,从而提高了阅读课的效率。文章从英语阅读课的角度出发,以语境理论为主要依据,结合外语教学的特点,探讨在多媒体语境下的阅读预测。     

论接受美学视野下的体悟式阅读教学

语文课程标准建议阅读教学要注重体验和感悟。在新课标的引领下，文本解读不应是过去对教参观点的简单复制，而应是个性化、多元化的。本文以接受美学理论为依据，从文本、解读、创造三个角度，提出文本阅读情境化、文本解读多元化、期待视野拓展化的体悟式阅读教学观。     

阅读的审美诉求与“文章学”阅读教学

阅读的目的不仅仅在于获取信息,更重要的是阅读过程必须能够满足读者的审美诉求。"文章学"阅读教学立足于审美,在阅读教学中可以起到事半功倍的效果。     

英语专业学生阅读策略调查研究

众所周知,阅读是第二语言学习的主要途径和重要技能之一。但传统教学忽略了对学生阅读策略的培养,导致阅读效率不高。本文通过问卷调查研究了中国英语专业学习者在阅读过程中六大阅读策略的使用情况,及阅读策略与阅读水平和效率的相关性。通过对研究结果的分析,本文对教学提出了若干思路。     

重视学生语法敏感性的培养

随着对语言学习理性思考的进一步加深,人们开始反思对于过度强调交际法而忽视语法教学带来的负面效应。提出在课堂教学中应对语法以足够的重视,把语法教学与阅读,写作教学结合起来,培养学生的语法敏感性,把语法教学与交际能力培养相结合,体现语法自身的价值。     

大学专业英语阅读课教学模式研究

培养和提高学生的阅读理解能力是大学专业英语阅读课教学的主要目的。对于教学大纲、教学目的、阅读能力、阅读过程的不同认识直接影响了教材和教法的选用 ,影响了课堂教学活动的开展 ,以及教学模式的制定。本篇以新的阅读理论和教学实践为基础 ,讨论了阅读课的教学目的、阅读能力以及阅读过程 ,提出了阅读课教学模式 ,这是研究和探索阅读课教学规律的有益的尝试     

语文阅读教学之呼唤

时下,语文阅读教学在有些地方得不到重视,对此,就语文教学的本质特点、阅读教学效果和阅读教学现状强调了阅读教学之必要,并就阅读教学之具体操作提出了3点方法,即熟读吟诵、读写结合和品味理解。不赞成时下轻阅读重习题的应试教学,呼唤重视语文阅读教学。     

谈大学英语基础阶段阅读教学改革

通过对基础阶段阅读教学情况的初步调查,了解了阅读教学的现状,在此基础上并对大学英语基础阶段阅读教学的现状,对其改革提出一些粗浅的看法。     

对英语专业学生课外阅读习惯的调查与研究

国外语言学家的研究表明,大量的阅读有助于第二语言能力的提高。本文对部分英语专业学生课外阅读情况进行了调查,并从中得到了一些启示教师应了解学生课外阅读习惯并加以正确引导。