非英语专业学生限时议论文写作中的因果连接词使用研究

本文通过语料库比对研究,分析了非英语专业学生限时议论文写作中的因果连接词使用情况和特点,并与LOCNESS语料库中母语学生的因果连接词使用情况作了对比分析。研究发现,非英语专业学生在议论文写作中因果连接词不仅使用种类很少,而且密度较小;在三类因果连接词中,学生对介词短语连接词的掌握最为薄弱;因果连接词的使用具有明显的口语化倾向。     

从语料库看连接词在中国学生六级作文中的作用

本文基于Halliday和Hasan的连接词分类 ,采用语言学中的统计方法 ,从大学英语学习者语料库中抽取70份中国学生六级作文为样本 ,分成好与差两组进行分析 ,目的是为了探讨连接词的使用与写作质量的关系。结果出乎意料 ,发现连接词不能直接影响写作质量。四种连接手段中 ,时间连接词的使用率在差作文中尤为突出。这对我们的写作教学无疑提出了挑战。如何适度运用恰当的连接词是摆在我们面前的问题     

非英语专业研究生议论文对比连接词使用研究

语篇是否连贯是英语学习者写作能力的重要体现,而连接词的使用是实现语篇连贯的重要途径。为了研究非英语专业研究生议论文中常见转折类连接词的使用情况,自建了小型语料库,并选取了美国大学生议论文语料库作为参照,运用Antconc语料库软件进行统计分析,结果发现：中国学习者对大多数目标连接词的使用频率高于本族语者,但与本族语者相比,中国学习者出现了过度使用、错误使用个别连接词的情况,并且不能有效变换使用意义和用法相近的连接词。     

中国学生在英语写作中使用连接词的语料库调查

连接词作为语篇衔接的一种手段，在英语写作中起着重要的作用。然而，中国英语学习者少用、误用连接词的现象却很严重。通过对中国学习者英语语料库（CLEC）和英国本族语语料库（FLOB）中的连接词使用情况进行对比研究，旨在发现各自连接词的使用特点及其原因，从而为学生提高英语写作水平提供一些合理建议。     

基于语料库的中国大学英语学习者连接词使用对比研究

首先运用语料库方法研究了中国大学英语学习者连接词的使用特点,结果表明：与本族语者相比,中国大学英语学习者的连接词使用频数总体偏高,并且中国大学英语学习者与本族语者在连接词的主要语义关系表达上表现出较大的差异,学习者超用或少用某些义项。其次分析造成差异的原因为母语迁移、学习者语体意识薄弱、学习者学习策略的运用和其词汇知识的广度和深度不够等。最后探讨了以上研究结果对英语教学所带来的启示。     

基于语料库的英语专业学生议论文中因果连接词使用研究

本研究利用语料库来调查英语专业学生在议论文写作中使用因果连接词的情况,结果发现中国学生在使用因果连接词时,偏好于使用因果连接副词,倾向于使用表示结果关系的因果连接词,而相对较少使用因果连接介词与表示原因关系的因果连接词。此外,学生的语体意识薄弱,表现出很强口语化的特征。在此基础上,探讨分析了其内在的原因,提出学生在使用因果连接词上所表现出来的特点,在很大程度上是由于中西方思维模式以及英汉之间的差异所造成的。     

试析英汉学者学术写作中连接词的使用

本文采用语料库对比分析的方法比较了中国高级学者和英语本族语者在博士学位论文英文摘要中连接词使用的异同。研究发现中国学者在连接词的总体使用频率上要低于本族语者,而且对大多数连接词的选择局限在少数简单连接词上,说明中国学者在连接词使用的多样化上还有待提高;从两组语料库各类型连接词的分布上看,中国学者与本族语者使用连接词表达的语义关系基本相同,说明中国学者已逐渐掌握学术论文英文摘要的写作特征以及意识到语篇衔接在论文写作中的重要性。     

中国EFL学习者使用话语连接词so的语料库研究

利用学习者语料库CLEC和SECCL,对英语学习者so的使用情况进行了调查研究.结果表明:就使用频率而言,在口语和作文中外语学习者明显高于操母语者,这种差异在作文中更为明显.但是,这种现象会随着学习者英语水平的提高而减弱.就用法而言,在口语中,操母语者使用so作为语篇标记词的频率为英语学习者的两倍多,而在学习者的笔语语料中,so主要作为语篇标记词,而不是连接副词.     

从母语负迁移看英语写作中连接词的误用

基于母语迁移理论与英汉连接词对比分析,主要探讨了在母语的影响下,二语学习者在其英语写作中经常出现的连接词误用现象。通过对学生作文中错误的摘录、分析,分别详述了在母语阻碍性和介入性干扰下的连词误用情况:阻碍性干扰下的连词缺少、介入性结构干扰下的对汉语连接词搭配结构的套用和介入性语义干扰下的对汉语连接词语义关系或功能的套用。最后,基于以上连接词误用现象,提出了两条教学建议。     

大学生英语书面语中总结类连接词使用情况的语料库调查

通过对比中国学习者英语语料库（CLEC）和英国本族语者语料库（FLOB）中总结类连接词的使用情况,发现中国学习者对总结类连接词有过度使用倾向。母语负迁移和教学训练是造成过度使用的主要原因。对学习者最为过度使用的inaword进行了详细分析。     

二语（ESL）论说文语篇构建模式研究

以直线型英语段落的发展为参照．对二语（ESL）论说文的语篇构建模式进行实证研究。在语料分析的基础上,研究东西方思维差异尤其是中国人所固有的曲线思维方式对二语（ESL）写作的影响,以此提出在教学实践中应重视语篇教学．寓写作于精读、阅读教学之中．读写译结合。     

翻译中的连词浅析

文章从英汉两种语言中的连词比较入手 ,揭示其内在规律 ,找出其在两种语言中的差异 ,从而提出在翻译英语连词时应避免一些不符合汉语习惯用法的现象。     

并列连词的句法功能研究

从自然语言的信息加工的角度来看,并列连词可以并列名词、动词、形容词、副词、介词乃至分句,因此其句法功能非常复杂.在一个句子中如何确定每一个并列连词的具体的句法功能是理解以及翻译整个句子的关键所在.并列连词的句法功能的确定依赖于一定的条件.文章从对法语等的信息加工的角度具体探讨了这些条件.     

“连接手段”在英语写作中的作用

“连接”并非专指连词的运用 ,代词和副词也常用来衔接上下文 ;恰当地使用过渡词语以及重复关键词也常常能取得连接的效果。连接手段主要是通过三种形式来体现 :表明逻辑关系的连接手段 ;表明句子语法关系的连接手段 :用词汇本身意义来表达的连接手段。     

英语专业低年级读写课新课型可行性实证研究

通过实证研究探讨了读写课新课型对英语专业低年级学生阅读、写作及总体语言水平的影响。实验结果表明:读写课新课型能有效促进学生上述三方面能力的发展,值得在英语专业低年级中推广。     

《马氏文通》的推拓连字及相关问题

推拓连字是《马氏文通》连字卷中存在问题较多而又最能给人们以启示的一个部分。通过分析这些问题,我们认为《文通》并没有把推拓连字等同于弁读连字;如何解读并解决推拓连字与读记之间的矛盾,是关系到汉语中对介词连词的界定、单复句的划分的重要问题。     

论言论文章的写作

言论文章必须材料新、立论新。作者必须善于观察社会发展,从中发现材料,提炼新的观点,提出新的立意。言论要富有情感,论理透彻,语言既要准确又要生动。     

中介语语篇中的逻辑连接词使用研究述评

逻辑衔接混乱,文章连贯性差是二／外学习者在写作过程中遇到的主要问题。综观近三十年来众多学者在这一问题上的研究成果可见,以往的研究多是利用计算机辅助分析的方法对学习者语料库和本族语者语料库进行对比,得出有关学习者过度使用或错误使用逻辑连接词的大量数据及实例。本文认为在逻辑连接词使用方面还存在以下问题有待进一步研究,即同等语言水平分析多,不同水平分析少;数据描述多,数据解释不充分;定量分析多,定性分析少;整体描述多,个别分析少等。     

大学英语写作中的连词误用分析

连词是连接词与词、短语与短语、分句与分句的重要语法手段。在英语写作中如何正确使用连词是中国学生学习英语的难点之一。具体语料显示了大学英语写作中连词误用的类型,即连词语类误用、连词缺失、连词非准确选用以及连词多用。错误纠正经过标示、修改和补讲三个步骤。在纠错中教师应尽量给予学生独立修正偏误的优先权。     

英语写作中的汉语负迁移现象

在二语习得中,学习者的母语会不可避免地参与其中,因此,中国学生在学习英语的过程中经常会不自觉地求助于汉语,尤其是在进行英语写作的时候.本文主要从词汇和句法两方面探讨了英语写作中的汉语负迁移现象,通过学生习作中常见的一些错误,分析了负迁移产生的原因及其特征,帮助学生了解这一现象,以便在英文写作中有意识地避免汉语负迁移的发生.