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1.  高等教育与创造性思维能力培养  被引次数:5
   王萍涛  姚小龙《江西社会科学》,2004年第4期
   本文认为:创造性思维是人类高级的思维活动,具有求异、新颖、价值、灵活、综合等特征。创造性思维在学生成才培养过程中起着重要的作用,它能不断增加学生的知识量并提高其认识能力,能为实践活动开辟新途径,能激励学生不断创造并促进其形成创造品格。创造性思维是逻辑思维和非逻辑性思维的巧妙结合,培养学生的创造性思维能力,既要培养其逻辑思维能力,又要培养其非逻辑性思维能力。最后,本文就如何全面提高学生的创造性思维能力,提出了自己的看法。    

2.  青少年思维养成的心理学分析及启示  
   Zhi Tingjin  郅庭瑾《当代青年研究》,2009年第6期
   心理学的相关理论中蕴涵着丰富的关于思维教学的假设与探索。行为主义心理学认为学习是刺激和反应之间的联结,思维并不发生作用;格式塔学派的顿悟说把人类的学习从“尝试错误”的动物级水平中解救出来,理解、顿悟和创造性思维开始受到重视;而结构主义心理学则主张让学生从结构中发现学习,通过解决问题和自我探究促使思维能力得以发展。    

3.  论思维方法与创造性思维的培养  被引次数:1
   王琼  秦忠翼《湖南社会科学》,2011年第6期
   思维方法是人类认识和改造世界的思想工具,是人类思维能力的重要标志.思维方法的进步是人的创新能力提高的体现.问题、目标、探究是创造性思维的构成要素,科学家、理论家、艺术家的发明创造都是创造性思维的结果.传统的应试教育严重阻碍学生创造性思维的发展,创造型教学模式能让学生的个性和创造性思维得到充分和自由的发展.    

4.  体育教学改革的新构想——审美完形教学初论  
   李湛《湖南人文科技学院学报》,2010年第2期
   现代完形心理学认为审美完形是一种最和谐、最规则和最简单明了的结构.体育中的审美完形是极其丰富的,它是人的知觉乐于接受的形式,因而能激发学习热情.审美完形教学不仅有利于运动技能的形成,而且有利于人格的完善.    

5.  造型艺术形式的完形  
   杨伟《郑州大学学报(哲学社会科学版)》,2004年第37卷第3期
   依据完形心理学的理论和方法对造型艺术的形式进行探讨,可以进一步深化人们对造型艺术的认识.造型艺术形式的完形应有三种形式,即原初完形、变形完形和解构完形,三种完形可以被认为是一个历时性的进化系列.    

6.  建构主义教学理论环境下的作文教学  
   黄忆梅《科学咨询》,2008年第12期
   一、建构主义教学理论 建构主义(constructivism)即结构主义,是认知心理学派中的一个分支.其教学理论的核心是:以学生的"学"为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构,使学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维和实践能力得以发展.    

7.  建构主义教学理论环境下的作文教学  
   《科学咨询》,2008年第6期
   一、建构主义教学理论建构主义(constructivism)即结构主义,是认知心理学派中的一个分支。其教学理论的核心是:以学生的"学"为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构,使学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维和实践能力得以发展。    

8.  高考英语完形填空解题策略与技巧  
   邬仁锦《科学咨询》,2015年第18期
   完形填空是高考的必考题型。完形填空在高考试卷中是拉开考生得分的一道关键题型。完型填空主要测验学生的语言综合运用能力,包括基础知识的掌握和运用,对整个文章逻辑联系的理解,在情景中辨析词义的能力以及词组短语搭配的使用能力。所以,大部分考生认为完形填空是难度最大的考查项目。    

9.  创造性思维构成因素的理论探讨  
   贺师礼《当代青年研究》,1985年第9期
   发展年青一代的创造能力,已成为教育面向四个现代化的重大课题。发展创造能力的核心是发展创造性思维。创造性思维究竟是什么?它是由那些因素构成的?本文拟从哲学认识论和心理科学的结合上对创造思维的构成因素问题进行探讨。同时,对于目前国内外在创造性思维研究中的某些观点,提出一些不同意见进行商榷。我们认为,创造思维的构成有以三个部分十个因素:    

10.  品牌译名折射出的隐喻思维  
   郑艳霞《四川理工学院学报(社会科学版)》,2010年第25卷第4期
   人类思维本质上是隐喻性的,这种隐喻思维体现在隐喻和转喻的语言运作上。隐喻思维能力就是一种创造性的思维能力,是人类认识世界不可缺少的一种认知能力。品牌名称也是人类语言的一部分,其命名和翻译也离不开人类的隐喻思维。品牌名的翻译体现了人们创造性地驾驭语言的能力,是人类隐喻思维的必然结果。    

11.  浅谈在教学过程中如何培养学生的创造性思维  
   郑照华《才智.人事人才》,2009年第16期
   创造性思维是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动,一项创造性思维的取得往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得,而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备,至于创造性思维的过程则离不开烦多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。本文针对学生创造性思维的培养探索教育过程有利于学生创造性思维能力发展的方法和途径。    

12.  在数学教学中培养学生的创造力  
   梁明龙《科学咨询》,2009年第9期
   心理学家认为创造力是人类特有的一种心理活动。它是一种综合能力,包括创造性的思维力、观察力、想象力、注意力、记忆力等智力因素和兴趣、动机、意志、进取心、好奇心等非智力因素,以及动手操作、组织协调等能力。在诸多的因素中,创造性思维是    

13.  生物教学中培养学生创造性思维能力的途径  
   何旋《才智.人事人才》,2009年第21期
   思维能力是人的各种能力的核,而创造性思维又是思维的最高形式。因此,创造性思维对人生成就的大小至关重要。人类社会正在进入高科技信息时代,给学校的教育教学提出了新的要求,使得培养学生的创造性成为未来教育的一个非常重    

14.  浅议阅读教学中的创新思维  
   徐聚强《青春岁月:学术版》,2014年第12期
   “学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”。培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想象是创新思维中最具活力的因素之一。美国的学者S·阿瑞提在《创造的秘密》一书中说言:“想象力是心灵的一种能力。”爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉。”正是有了想象,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。所以说,想象构成了创新的基础,是一种极其可贵的思维品质。    

15.  “经世致用”:一柄世纪文学的双刃剑──《湖湘文化精神与二十世纪湖南文学》一书的思想延续  
   言力《湖南社会科学》,2001年第5期
   “经世致用”是湖湘文化的一个世纪情结,也是湖湘人士一直引以自豪高高擎起的一面旗帜。不管在其它方面有何分歧或异言,但一说到“经世致用”,研究专门家便一致认为这是湖湘学派的基本宗旨,湖湘学派就是宣扬“经世致用”和“通经致用”,反对脱离实际的高谈阔论,也反对学而不去力行,主张从现实的政治、经济、生产活动出发,问天事、问地事、问人间事,立足于现实而有所作为。中阳先生对此的诠释是:“文化是一个具有整体性结构特征的完形.尽管我们在分析文化时可以把它分解为许多的构成元素,但它并不是这些元素的简单相加,把这些文…    

16.  创造思维软硬结构模型  被引次数:1
   邓治文《长沙理工大学学报(社会科学版)》,1997年第2期
   在创造思维软硬结构模型中,人脑是硬结构,智力和动机是软结构。硬结构对软结构的支持作用主要体现在软结构的生理机制上和心理表征与信息加工方面;软结构对硬结构的建构作用主要体现在三个方面,即能加快完形整合器系统对信息整合的速度和效度,能提高创造思维的结构的价值,能对创造思维能力的提高和发展起促进作用    

17.  创造、创造性和创造力论析  
   王炳德《社会科学辑刊》,2003年第3期
   创造、创造性和创造力是三个不同的概念 ,它们既有联系又有区别。创造是一项活动和一个过程 ,它包括定向、准备、分析、观念、沉思、综合、估价等阶段 ,创造性是创造的属性 ,它具有新颖性、独特性和有价值性 ;创造力是人类特有的能力 ,创造性思维是创造力的源泉    

18.  影响领导者创造性思维的几个心理因素  
   解建国《领导科学》,2004年第14期
   创造性思维和创新能力是当今领导者立于不败之地的重要素质之一,领导者的创造性思维决定他的创新能力和行为方式。创造性思维是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、创造人类认识新成果的思维活动,它往往表现为形成新观念、提出新方案、创建新理论、发明新技术等。对领导活动而言,它就表现在当社会发展、企业发展处于十字路口时,领导者能够做出重大选择和决策。创造性思维具有思维结构的灵活性、思维方式的求异性、思维状态的主动性、思维进程的突发性和思维表达的新颖性等特征。因此,我们有必要从心理学的角度来对影响领导者…    

19.  试论现代班主任的专业能力  
   徐廷礼《科学咨询》,2005年第7期
   现代班主任的专业素质由哪些要素构成,而各种要素又是如何整合为有机统一的素质结构呢?我们认为现代班主任专业能力是一个复杂的能力系统。有的专家认为现代班主任应具备创新思维能力、组织协调能力、管理能力、解决教育实际问题的能力、社交能力、运用现代    

20.  思维科学研究拓展的重要成果  
   李欣雁《湖南社会科学》,1998年第4期
   由青年学者刘卫平副教授撰写的学术专著《创造性思维结构论》日前已由中国国际广播出版社公开出版。通读这部著作,不难发现,它具有以下主要特色:一、研究内容的系统性。该书31万余字,共分14章,依次分析了创造性思维活动所依赖的脑生理结构与心理结构;创造性思维活动自身的构成要素结构与运动能力结构;创造性经验思维。创造性抽象(逻辑)思维、创造性形象思维和灵感直觉思维等活动请形式结构及其各自的运动机制与规律;探讨了创造性社会思维活动横向关系结构与纵向发展的历史结构;探讨了创造性思维活动的自组织结构。全书内容的系统…    

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