我国编辑出版学教育的回顾与展望

通过对20年来我国编辑出版学教育的回望,回顾了编辑出版高等教育的发展历程,总结了我国出版编辑学专业教育“多专业、多层次、多规格、多渠道”的特点,认为编辑出版学教育与科学研究同步发展以及出版高等教育和出版产业的相互支持,紧密配合,是编辑出版学教育发展的必然道路。并在此基础上提出了编辑出版学高等教育的改革思路,指出必须加强编辑出版学的学科体系建设、加强基础理论和课程规范化建设,同时对今后学科指导思想、师资队伍建设、教材建设、课题建设和学位建设等方面的任务进行了展望。     

探寻编辑出版学的奋起之路——中国高等教育学会新闻学与传播学专业委员会编辑出版学

编辑出版学研究分会的成立为编辑出版学的教育与研究提供了新的发展交流平台.与会代表就编辑出版教育、研究、产业发展诸方面问题进行了广泛深入的探讨,一致认为改革开放30年来,编辑出版学成绩显著,学科建设初具规模,课程设置渐趋科学,人才培养模式异彩纷呈.面对目前专业建设出现的问题和困难,全体代表积极探寻应对良策,并依然看好专业前景.     

编辑出版学研究的不同视角

纵观近年来中国编辑出版学研究的发展变化,呈现出研究主体多元性、研究视野广泛性、研究成果丰富性、研究方法多样性的特点.其研究的主题主要集中在:新媒体研究、出版改革研究、学科体系建设和人才培养研究、编辑出版史研究等方面.不一样的视野,不同的切入角度,对于正确认识编辑出版的规律大有裨益.     

中国编辑出版教育的总结与展望——数字化传媒时代编辑出版学学科建设暨专业教育国际学术研讨会综述

数字化传媒时代编辑出版学学科建设国际学术研讨会暨河南大学编辑出版专业成立20周年纪念会的主题是编辑出版学学科建设与学科教育.会议围绕编辑出版学的学科地位、学科性质,编辑出版教育的现状、问题,以及出版业的改制与产业发展、数字化传媒时代的编辑实务等,进行了热烈而认真的讨论;在提升编辑出版学为一级学科问题上达成了共识,大会取得了圆满成功.     

我国编辑出版学教育30年研究

我国编辑出版学专业教育开始于1985年,至今已走过了30年的历程。30年来,经历了编辑学高等教育和编辑出版学高等教育两个时期;取得了丰硕的成果,形成了鲜明的特色。其成果主要是学科体系日趋完善、学科地位逐渐确立;形成了多层次、多规格的编辑出版教育格局和各具特色的专业培养模式以及一支优秀的、热衷于编辑出版教育的师资队伍;培养了大批合格的编辑出版人才,繁荣了编辑学学术研究。其特色是与编辑学研究同步发展,和出版产业相互支持,与编辑出版实践紧密结合,与其他传统学科相比更注重实践性、应用性等。但也存在着学科地位与性质模糊,学科建制不统一、不规范的问题。针对存在的问题,完善整改措施,加强学理研究,完善学科体系建设,是未来的发展方向。     

应用型高校编辑出版学专业实训中心建设研究

编辑出版学专业的培养目标要求学生精通业务,具有较强的实践能力和适应能力.文章通过分析编辑出版学专业教学现状及存在的问题,阐述了编辑出版学专业实训中心建设的重要性;结合学科特点,提出了编辑出版学专业实训中心的建设概念和内容,并针对建设策略提出了一些思路.     

我国编辑出版专业研究生教育现状研究

目前,国内编辑出版学界最关心的问题是提高编辑出版学的学科地位.要提高编辑出版学的学科地位,首先要对编辑出版专业的发展现状进行调查研究,摸清家底,展示实力,找出不足,以便更好地促进学科发展.     

编辑出版学教材建设刍议

一、教材建设的发展 编辑出版工作具有很强的学术性和专业性,涉及各个学科、各个知识领域.编辑出版工作不仅要具务相关的各学科的知识,而且要具务编辑出版学专业知识,否则根本做不好编辑出版工作.     

编辑出版学专业课程建设的逻辑误区

课程逻辑的系统性决定了其传递知识的高效性,它是编辑出版学专业课程体系建设的基础。错误理解学科逻辑,以学科逻辑替代课程逻辑,违背学科逻辑,忽略出版人才知识能力结构逻辑和学生职业发展逻辑,已经严重影响到编辑出版学专业课程建设。编辑出版学专业课程体系建设当务之急就是转变将课程逻辑结构简单化为学科逻辑的观念,在课程设置和课程内容组织中兼顾学科逻辑、出版人才知识能力结构逻辑和学生职业发展逻辑,使学生通过学习,真正掌握编辑出版课程内容,为以后从事编辑出版工作打下坚实的基础。     

民族高校编辑出版学专业发展问题的思考——以湖北民族学院编辑出版学专业为例

湖北民族学院作为惟一一所开办编辑出版学专业的民族高校,在六年发展的基础上取得了一定的成绩,但也存在一系列不容回避的问题.为此,民族高校编辑出版学专业应该立足民族特色,调整其课程设置和人才培养模式,加强师资队伍建设,注重实践并整合资源,以达到培养复合型编辑出版专业人才和发展该学科的目标.