降低英语课堂焦虑的策略

过高的外语学习焦虑会影响学生在外语课堂中的表现,不利于活跃课堂学习气氛。为了营造一种轻松、活跃的课堂气氛,提高学生英语学习的兴趣,帮助学生克服英语学习的焦虑感是非常重要的。提出了下列策略来降低学生在英语课堂中的学习焦虑:设置合理的测试题、使学生意识到自己的焦虑、帮助学生树立自信心以及改变教师的角色和信念。     

课堂语言输入量对英语专业学生语言焦虑的影响

利用外语课堂学习焦虑感量表对山西农业大学英语专业082班的学生进行了4个学期的调查比较,来研究课堂语言输入量对英语学习中语言焦虑的影响.实验结果表明,增加课堂语言输入量可以有效地降低学生的语言焦虑,但要想使语言焦虑显著下降,课堂语言输入量必须达到或超过某个值.研究数据也表明,增加课堂语言输入量仅能部分解释语言焦虑降低的现象.     

外语课堂中的焦虑研究

第二语言习得中,焦虑越来越成为关注的焦点。很多理论学家都认为焦虑是人类的基本情感之一,是个性的重要表现形式。尽管理论学家和语言学家对焦虑的划分不一,且其表现形式多样,但大量的研究都表明,焦虑对语言学习有着负面的影响。在国外,焦虑研究受到相当重视;在中国,尽管焦虑在英语学习者中比较普遍,焦虑研究仍被忽视。笔者在教学及考试中屡屡发现不少学生高度焦虑(如声音发颤等现象)。这种紧张必将影响学生们的外语学习成绩,值得语言教师和外语研究人员的关注。文章综述国外外语课堂中焦虑研究的发展、外语习得中焦虑产生的原因及其后果,为中国语言教师和外语研究人员研究焦虑提供一些借鉴。     

英语课堂听力焦虑的成因及其与四级听力成绩的关系

作为语言学习者心理因素之一的焦虑感对外语学习效果有着重要的影响。采用"大学英语听力课堂焦虑状况问卷"调查大学英语学生听力课堂的心理焦虑程度,分析造成听力焦虑的原因;并以调查数据为基础,探讨听力焦虑与四级听力成绩之间的关系。研究结果发现焦虑情绪在英语听力课堂普遍存在,英语课堂的听力焦虑对四级听力成绩产生负面影响。针对听力焦虑的成因,阐述缓解听力教学中学生焦虑心理的策略,从而获得改善听力教学的启示。     

英语课堂听力焦虑的成因及其与四级听力成绩的关系

作为语言学习者心理因素之一的焦虑感对外语学习效果有着重要的影响.采用"大学英语听力课堂焦虑状况问卷" 调查大学英语学生听力课堂的心理焦虑程度,分析造成听力焦虑的原因;并以调查数据为基础,探讨听力焦虑与四级听力成绩之间的关系.研究结果发现焦虑情绪在英语听力课堂普遍存在,英语课堂的听力焦虑对四级听力成绩产生负面影响.针对听力焦虑的成因,阐述缓解听力教学中学生焦虑心理的策略,从而获得改善听力教学的启示.     

外语学习焦虑对学生课堂交际的影响

语言焦虑对外语学习会产生负影响,已经得到一致公认和大量的研究。本文重点分析导致语言学习焦虑的学生因素以及焦虑对课堂交际的影响,同时探讨一系列减轻学生焦虑的策略。     

贵州少数民族大学生外语课堂学习焦虑研究

外语学习焦虑是影响学生外语学习的重要因素。针对贵州少数民族大学生存在的外语课堂学习焦虑的状况进行了一定的调查和分析,并就其产生焦虑的原因及如何避免、减轻和消除少数民族学生外语学习焦虑情绪的方法进行探索。     

外语学习焦虑成因的分析及对英语教学的启示

情感因素是影响外语习得的重要因素之一,其中焦虑情绪对外语学习的影响更为显著。学习者的学习动机、语言交流环境、教师的课堂设计和评价方式都会使学习者产生焦虑情绪,从而影响到英语教学的成效。创设轻松的交流环境、运用合作学习方式和恰当的评价方式能帮助学习者降低焦虑,提高学习效率。     

计算机网络环境下大学生英语学习心理因素调查研究

外语学习焦虑是影响外语学习效果的重要因素之一,以大学一年级学生为研究对象,使用问卷调查、访谈等方法,研究计算机网络环境下英语学习中学生的心理情绪因素尤其是焦虑感的变化及焦虑感与学习成绩之间的关系,研究结果表明:大学生在计算机网络环境下的英语学习过程中焦虑感降低,学生焦虑感与学习成绩呈负相关。教师应根据计算机网络环境的特点调整和改进教学方式,帮助学生获得更高的学习效率。     

英语学习中的焦虑刍议

语言焦虑是外语学习中重要的研究课题。本文介绍了语言焦虑的分类、产生原因，提出了克服和减轻我国学生英语学习焦虑的可行性策略。