如何培养工科院校学生的英语阅读能力

在大学英语教学中,学生阅读能力的提高是教学工作的重点和难点。阅读是一门科学,有其自身的规律。我在大学英语授课中,针对工科院校的学生,不断探索研究阅读方法,攻克阅读的薄弱环节,使学生在两年的学习中,阅读能力大大提高。一　加强技巧训练,提高英语阅读速度要提高阅读能力,必须对技巧和速度进行专门训练。训练学生通过上下文猜测生词含义,通过关联词了解文章发展方向。例如关联词ｂｕｔ（但是）表明文章的转折;ｂｅｃａｕｓｅ（因为）说明作者要陈述原因,ｉｎａｗｏｒｄ（总而言之）则表明文章总结段的开始。关联词语是英语…     

图式在英语阅读理解中的应用研究

阅读理解作为一个复杂的心理语言学过程,是作者的图式与文章之间的互动过程.因此图式对于阅读理解起着非常重要的作用.在阅读过程中,阅读者会借助于图式理解文章.图式理论为提高学生的阅读能力提供了理论依据,也为阅读教学提供了新的思路.将图式理论运用于英语阅读教学,能够培养学生积极建立背景知识与思维方式的联系,从而切实有效地提高阅读者的阅读能力.     

论心理机制对阅读活动的启示

当前，阅读心理学理论的发展，对提高读者的英语阅读技能提供了理论依据和训练手段，因而了解并研究阅读心理学对提高学生阅读英语的技能和效率无疑是有益的。如果大学英语的阅读教学不是单纯地以增加词汇量为目的，而是以训练学生良好的阅读心理素质从而达到有效的阅读为宗旨，那么，我们就能帮助学生突破传统阅读的羁绊。文章从理论和实践两个方面阐述了培养学生阅读理解心理能力的必要性及作用。     

语篇衔接及其英语阅读中的运用

传统的阅读将重点放在辨认词义、分析语法结构、解释难句等微观技能的训练上,却忽视了句子与句子之间、段落与段落之间或贯穿整个篇章的内在联系。现介绍语篇衔接理论,使学习者宏观把握语篇,了解所读文章的框架结构以及作者的意图和思路,挖掘文章字里行间所隐蔽的深层意思和准确掌握文章的主题,最终提高阅读理解水平。     

阅读剪枝法对大学英语阅读教学的启示

目前的大学英语阅读课程教学只注重形式教育,忽视意义交流。文章旨在帮助学生更好地了解英语修饰语的形式及其在句中的位置,运用阅读剪枝法快速而准确地理解长句,掌握文章的中心内容,并逐渐提高英语阅读的准确度。     

过程写作法对大学生英语阅读思维发展的正效用探析

基于PASS模型理论的对比实验,探讨过程写作法对大学生英语阅读思维发展的作用效度。研究表明,过程写作法训练有以下作用:(1)可以明显提高学生的选择性注意能力。(2)帮助学生在英语阅读时合理分配其注意资源。(3)引导学生高效有序地对阅读材料进行同时性加工和继时性加工。(4)监督和调控学生阅读活动中计划的实施情况。因此,过程写作法的训练对于改善大学生英语阅读思维能力至关重要。     

语篇视点标记理论在大学英语阅读教学中的应用

阅读是大学英语学习中获取信息的一种重要途径,在阅读过程中读者不是被动地接受作者所传达的信息,而是结合自身的阅读体验,对文本进行能动性地加工,从而更好地理解语篇。文章结合M ichael Short的语篇视点标记理论,以《现代大学英语阅读教程》为载体探讨语篇视点标记理论在大学英语阅读教学中的应用：即学生如何以语言的形式同作者进行无声的交互,提高自身阅读鉴赏能力;同时也是对大学英语阅读教学进行新的尝试和探讨。     

阅读理解中的文化背景知识

文化背景知识在英语阅读理解中起重要作用。文章阐述了文化背景知识在英语阅读理解中的作用的理论依据,分析了文化背景知识在阅读理解中的作用,特别是中英文化差异在阅读理解中的作用,提出了如何在阅读教学中培养学生在阅读中激活背景知识的习惯与技能。     

课堂教学中的自主学习训练

文章探索了在英语专业学生的基础英语/高级英语课堂中进行自主学习策略训练的尝试和努力;提出了课堂自主学习训练的三个原则:为学生做好心理准备、在阅读过程中训练自主学习策略、让学生参与语言输出型的学习任务;描述了在课堂教学中所实施的三种自主学习训练的活动:认知阅读活动、以任务为主的语言输出活动、强调过程的写作活动.     

浅谈如何培养大学生的英语阅读能力

阅读是语言活动中一个非常重要的环节,提高大学生的英语阅读能力一直是外语教学的重要目标之一。阅读能力的提高离不开正确理论的指导和正确系统的方法与训练。本文中作者谈到了大学生在英语阅读训练中的问题与不足,强调了高校英语阅读教学的重要性并结合自己在教学实践中的尝试和体会提出了提高大学生阅读能力的措施。     

大学英语语篇阅读教学之探讨

在大学英语语篇阅读教学实践中，应引导学生从分析文章体裁，段落结构分析，找准关键词，关注连接词四个方面入手，提高大学生英语阅读和写作方面的实际应用能力。     

中西思维差异对中国学生英语作文主题句的影响

中国传统思维重视整体性和含蓄性,而西方思维注重分析性和逻辑性。中国学生在英语写作中惯于将主题句“藏”于段落当中,且阐述篇章段落主旨贵于“曲”,即迂回曲折地表现篇章段落中心思想。这在崇尚直线式表达的西方人看来是不恰当的,甚至是没有经验的表现。因此,大学英语教学应有意识地提醒学生汉英思维的文化差异,这是导致语言使用差异的一个本质因素。从理论的高度指导大学英语写作,更好地帮助学生用英语语篇模式来安排文章结构,写出地道的英语作文。     

蒙古族学生英语快速阅读能力现状分析与对策研究

语言的学习是一个长期的积累过程,尤其是语感的培养,必须依赖大量而广泛的阅读。把注意力过分集中地放到“精读”上有碍知识面的扩大,也不利于培养学生在快速阅读的过程中准确抓住文章中心大意的综合概括能力。本文对蒙古族学生英语快速阅读能力的现状及原因进行了分析,并提出了培养和训练蒙古族学生英语快速阅读能力的有效方法,旨在帮助蒙古族学生学会在浏览群书的过程中捕获有用信息的速读本领。     

大学英语阅读课教学探讨

根据语篇分析理论和四、六级考试阅读技巧,在大学英语阅读教学实践中从体裁分析,段落结构分析,找准关键词,关注连接词四个方面探讨以语篇分析为主的阅读课教学方法,在帮助学生全面、准确地理解课文的同时,提高学生大学英语四、六级阅读和写作方面的实际应用能力。     

大学英语阅读的难题和解决对策

可以说,英语阅读水平高低与否是衡量英语学习者语言综合水平的重要.如何使学生高效阅读,并逐步提高学生的英语阅读语能和阅读技能一直是大学英语教学的一个难点.文章针对大学生英语阅读中存在的问题就如何提高学生阅读能力在大学英语阅读教学提出了对策.     

背景知识对大学生英语阅读理解的作用

背景知识与外语教学的关系日益受到外语教学界的关注.在英语阅读理解中,学生有必要在掌握基本语言知识的同时加强对背景知识的应用,提高阅读理解能力.文章拟在对北京理工大学非英语专业本科生的调查问卷和阅读测试的基础上,探讨背景知识对中国大学英语阅读理解的作用,以期为英语阅读教学提供一些行之有效的建议.     

关于如何提高英语阅读理解能力的思考

<正> 一、大学英语教学的特点 大学外语教学以中学外语教学为基础,侧重培养学生运用语言的能力,就公共外语而言,阅读能力的训练是关键。 所谓阅读理解能力,指独立分析篇章的能力,具体讲是能够通过对词语、句子的理解,对句子与句子和段落与段落之间关系的理解,纵观全局,抓住作者要传达的中心思想,做到不漏掉,不误解重要信息。若再进一步理解,除了掌握文章的要旨以外还能举一反三,通过联想产生新思想,那么阅读给读者带来的价值会更大。 学生做词汇和语法练习都可能得满分,而在阅读理解这项练习上能达到理解率的80％也非大多数,可见如何提高阅读理解能力是个复杂而带普遍性的课题。要解决这一问题,首先要对阅读课有一正确的认识。 二、阅读数学是个多重交流的实践     

英语段落展开一条直线模式补遗

普遍存在的观点是英语段落以一条直线展开.但在现实中,英语段落展开可以呈现两条直线的情况.这两条直线可以以平行发展、折射递进和对照比较等方式展现.两条直线相互依存,构成一个有机的整体.当前英语写作教学中只强调段落展开一条直线的模式,讨论段落展开两条直线的情况能够弥补英语段落写作教学中的这一缺憾.     

英语写作课探微

英语写作是英语学习中层次较高,涉及面较广且较为复杂的一项技能。大学英语写作课的目的是培养学生笔头和语言交际能力。作为书面英语的语言实践技巧训练课程,又是英语专业学生的必修课之一,写作深在内容上侧重于写作技巧的基础训练,即从句子到段落再到短文的结构分析以及模仿实践;在语言上则着重于对语言知识的掌握和准确的运用。把这门课上得生动活泼且能够积极训练学生的语言和思维能力,教师应通过多方探索,多次总结,力图使枯燥的理论具体化,生动化,做到结构分析与范文分析交融;文章的构思与文章的立意并重。培养学生清晰、合…     

英语阅读技巧与能力

英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求.英语阅读教学的实质是培养学生具有从书面语言材料中汲取知识和获取信息的能力.通过培养阅读兴趣,加强阅读技能训练可以极大地提高学生的英语学习水平.