基于教育公平理论的高校资助体系构建

随着高等教育改革不断深入,高校贫困生单一的经济资助模式显露出了新的问题和矛盾,以教育公平理论为基础,对高校贫困生资助体系重新解读和构建,建立科学的贫困生认定制度和社会助学的良性环境,优化“奖、贷、助、补、减”多层次资助内容,物质资助与精神资助相结合,以期达到高等教育“助困”和“育人”双重目标,实现贫困大学生的全面发展。     

高校贫困生资助工作的育人效能研究

高校贫困生资助工作已越来越受到重视,国家相继出台了一系列资助政策,高校也基本形成了多元化的资助体系。但是,随着社会经济的发展,新时期的高校贫困生呈现出一系列自有特点,高校资助工作的育人效能发挥也不尽如人意。因此,高校资助工作必须始终坚持助困与育人相结合,通过有目的有针对性的思想政治教育和心理健康教育,充分发挥资助工作的育人功能,真正实现贫困生的健康、全面发展。     

高校教育基金会提升资助育人水平的有效途径

当前，我国高校教育基金会在资助育人领域存在重资助、轻育人的现象，资助育人的研究水平和筹资能力都亟待提升。随着国家资助政策逐步转向发展性资助方向，高校基金会应紧抓机遇，以开展发展性资助为途径，遵循补充性、统一性等原则，不断巩固自身在母体高校育人体系中的地位，充分发挥自身不可替代的育人功能。     

贫困生的生活困境及其应对策略--兼论发展性资助支持体系的构建

贫困生的大学生活特征及其应对贫困的策略是发展性资助支持体系构建的基础。通过对14位贫困大学生的访谈发现：贫困生的大学生活不仅有经济的压力,还有非经济的压力和发展的限制;而内倾、反思和参与是贫困生应对困顿生活的基本策略,与此相应的是贫困生走出困顿的3个阶段。基于这一发现,认为发展性资助支持体系的构建应对贫困生的大学生活持有综合的视角,同时要与贫困生的应对策略相切合。     

高校家庭经济困难学生发展性资助工作实践初探——以“伯藜助学金”项目为例

文章重点阐述了传统的家庭经济困难大学生资助模式存在的问题,介绍了高校发展性资助的理念,并以“伯藜助学金”项目为研究对象,围绕资助宣传教育、育人载体构建、学生社团管理等方面对发展性资助工作的具体实践进行了分析,为进一步优化高校资助工作,完善发展性资助体系奠定基础。     

能力本位型高校贫困生资助工作模式的实践--以中华女子学院为例

高校贫困生资助工作应改变以经济资助为主的单一资助模式,转变为以提升学生综合能力为主的资助工作模式。能力本位型高校贫困生资助工作模式能够有效提升贫困生的综合能力,是贫困生健康成长成才的根本出路,这不仅关系到人才培养质量,更是关系到社会的稳定。积极探索构建能力本位型贫困生资助工作模式,通过课堂内外联动、建立学生就业创业服务体系、鼓励学生参加社会实践等途径,着力提升贫困生的综合能力。     

地方高校困难学生资助工作走向研究——以宝鸡文理学院为例

2007年国家出台了高校贫困生资助新的政策体系,加大了对贫困生资助力度。新政策体系的重点是要发挥资助资源的育人作用。地方高校相对于部委院校而言,资助资源有限。要使有限的资助资源发挥应有的作用,就必须构建新的资助模式。     

多维度构建高校资助育人体系探析——以苏州科技学院“三心工程”为个案研究

在对贫困生落实各项资助措施中,不断提升资助工作的育人效果已经成为高校资助管理工作研究的重要课题。笔者结合目前高校资助工作的特点以及对苏州科技学院"三心工程"的个案研究,以帮助贫困生端稳"平常心"、树立"自信心"、充满"感恩心"等三方面着手,对如何多维度构建有效资助育人模式进行了探讨分析。     

高校贫困大学生资助工作路径

贫困大学生是高校中的一个特殊群体,国家、社会和高校都十分重视,投入了大量的人力、物力和财力,高校也相应地建立了贫困大学生的资助体系。如何利用好这些人力、物力和财力,使资助工作充分发挥出育人的功能就成为一个新的课题,单一的经济资助无法满足贫困大学生成长成才的需要。发展性资助模式下的贫困大学生资助路径,即通过励志教育唤醒贫困大学生的自主意识;无偿资助和有偿资助的有机结合;全面开展能力资助;搭建学校与贫困大学生的沟通平台,尊重他们的主体地位;挖掘载体和时机做好贫困大学生的教育工作;做好激励资助和心理资助。     

有偿资助的理论内涵与实现路径

有偿资助是国家奖助学金制度发展的必然趋势,是实现“资助育人”的价值选择和实践范式。全面剖析无偿资助的弊端,考量有偿资助的理论内涵、价值和基本特征,指出实现有偿资助需要坚持权利与义务对等、公平与效率兼顾、经济资助与心理资助并举、资助与育人并重等基本原则,从变革资助理念、转变资助模式、转移关注重心三个维度实现无偿资助向有偿资助的转变,彰显资助育人功能,从而达到资助的最佳效果。     

吉林省属高校贫困生问题现状、原因及解决对策

做好高校贫困生资助工作是维护高效稳定、确保国家各项助学政策顺利落实的重要保证.吉林省由于地域、经济等原因,省属高校贫困生问题比较突出.本文通过分析这些问题,提出解决对策,以建立完善可行的贫困生资助体系.     

对高校家庭经济困难学生资助工作的思考

高校家庭经济困难学生资助工作是当前高校学生工作的重要组成部分.从高校家庭经济困难学生资助工作的现状入手,分析当前高校资助工作中存在的问题,提出科学、合理地做好家庭经济困难学生的认定工作,深入完善国家助学贷款体系,加大勤工俭学力度、扩大资助范围,加强对家庭经济困难学生的思想政治教育、心理健康教育和感恩教育,健全资助工作的考评机制和跟踪机制的建议,以更好地实现资助政策的资助目标和教育功能.     

高校困难学生资助工作风险分析与防范对策

从风险控制的视角审视我国高校家庭经济困难学生资助工作(下称"高校资助工作"),探讨了高校资助工作风险的产生、表现形式及特点,分析了相关风险的影响因素,提出了推进诚信文化建设、推进工作制度体系建设、推进评价监管体系建设、加强大学生社会主义核心价值体系教育等风险防范对策。     

高校贫困生的心理缺失及对策探索

贫困生问题是高校学生管理工作面临的一个长期而又艰巨的任务。本文结合工作实际,认真分析了高校贫困生的产生原因以及心理缺失的表现,对现有贫困生资助体系进行了完善,提出了对贫困生经济解困的四条措施和精神解困的四条对策。     

大学生资助政策和运行机制的研究

我国自80年代末开始构建的以奖学金、学生贷款、勤工俭学、特殊困难补助、学费减免和绿色通道为主体的、多元化的大学生资助政策体系，在帮助家庭经济困难学生入学，确保每一位贫困大学生顺利完成学业等事业上取得了一定的成效。但随着对贫困大学生资助行运的不断深入，现行大学生资助政策体系中存在的一些问题也逐渐显现出来。要解决这些问题，应从健全贷款担保机制、加大违约惩罚力度、强化助学资助的教育功能、建立学生信用信息管理系统等方面入手，使我国大学生资助政策朝着与我国社会主义经济体制相一致的方向发展。     

高校贫困生资助工作优化策略

贫困生资助工作是高校学生教育管理中不可忽视的工作,是一个系统工程.本文分析了当前资助工作的现状、存在的问题,并提出建立诚信动态档案、拓宽资助金来源渠道、优化资助体系、推行榜样教育、关注心理健康等对策,以更有效地做好贫困生资助工作.     

贫困生资助政策实施情况调查分析——以常州大学为例

贫困生资助政策对帮助经济困难学生顺利完成学业具有重要意义。通过对常州大学的调查发现,贫困生资助政策的实施取得了一定效果,但也存在许多问题,包括:奖学金获得比例低、评选标准不明确、名额的确定方式不合理的问题,国家助学贷款获得难的问题,勤工俭学岗位缺乏、岗位层次低的问题等。应从完善奖学金管理制度、理顺助学贷款机制、开发多样性的勤工俭学岗位等方面解决这些问题。     

我国助学贷款制度发展历程及对策建议

助学贷款制度是高等学校学生资助体系的重要组成部分,是大学生资助中最主要的资助方式。助学贷款制度在其发展过程中存在政府资助资金不足、助学贷款资助标准同一化、担保机制不健全、还款机制欠缺、学生身份识别制度不完善和个人信用体系不健全等问题。在此基础上提出了创建公平的贫困生身份识别制度、改善现有助学贷款资助标准同一化问题,完善助学贷款制度担保机制,加大助学贷款制度资金投入,提高贫困生还款意识与观念等完善助学贷款制度的一系列建议。