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1.
赵胜年 《北京联合大学学报(人文社会科学版)》2006,(Z1)
我国高等教育发展进入大众化教育阶段后,教育质量成为全社会关注的热点。教育质量多元化必然成为高等教育适应大众化发展的需要,提高教育教学质量的关键在于教师,课堂教学质量成为衡量高等学校教育教学质量的重要指标。重点探讨了目前课堂教学质量的现状,课堂教学质量测评中存在的问题,影响课堂教学质量的因素与对策,课堂教学质量测评中应关注的若干问题。 相似文献
2.
课堂教学质量测评系统的研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
邓晓岚 《重庆大学学报(社会科学版)》2003,9(6):198-199
介绍教学质量测评体系的基本情况,并针对重庆大学的具体情况,对重庆大学课堂教学质量测评体系的理论与实践进行研究。 相似文献
3.
教师课堂教学质量评价是学校教学质量管理的一个重要内容,对于提高课堂教学质量具有经济意义和重要作用。针对教师教学质量测评主观多、客观少,定性多、定量少特点,提出了基于群策AHP(Analytic Hierarchy Process,AHP)和多层次模糊综合评判方法。采用群策AHP确定测评指标权重集,避免确定权重的主观片面性,采用较成熟的模糊综合评判法,将定性分析和定量分析有机结合起来,使教学评价更科学、客观,测评更具操作性。实例表明,该测评模型能够反映教学质量实际情况,具有很好的可行性。 相似文献
4.
郑婕 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,26(5):135-137
综述召开学生座谈会、问卷调查及向学生发放教学质量综合测评表等以学生为主体的课堂教学质量测评的形式与现状,简介开发的教学质量测评系统软件及其优点,指出教学质量测评工作中存在的问题并提出解决问题的建议. 相似文献
5.
基于可拓理论的高校教师课堂教学质量评价 总被引:1,自引:0,他引:1
在分析高校教师课堂教学质量的涵义和构成的基础上,结合高校教师教学质量考评的特点,从专家测评视角构建了课堂教学质量评价体系,以可拓集合理论为基础,运用可拓评价方法建立了教师教学质量评价的模型,并通过实例分析证明了方法的有效性。 相似文献
6.
胡丽竹 《安徽理工大学学报(社会科学版)》2007,9(3):81-86
教师的教学质量评价是学校教育系统评价中的关键性因素。学生是课堂教学的直接对象,参与了课堂教学的全过程,对课堂教学质量最具有发言权。结合教学质量管理方面的工作经验,在充分调研的基础上,选取了能够充分反映课堂教学质量的11项指标,作为评教的主要指标来构建学生评价体系。利用自行研制的测评软件,对全校教师的课堂教学质量进行了详细的调查和评价,得到了比较客观,且能够反映真实水平的教学情况。根据近几年的运行情况,对评价体系存在的不足进行了分析,并提出了相应的改进措施。运行效果表明,该学生评价体系值得推广和应用。 相似文献
7.
多媒体教学软件的质量评价及其指标体系 总被引:2,自引:0,他引:2
多媒体技术作为一种全新的教学方式被越来越广泛地应用于课堂教学中 ,而多媒体教学软件的质量问题也日益突出。文章从建立指标项系统、确定权重系数、划分等级标准诸方面对多媒体教学软件的评价指标体系进行了研究 ,初步提出了关于多媒体教学软件的质量测评方法 相似文献
8.
中国要赶上发达国家 ,既要加快经济增长速度 ,更要改善中国经济增长质量 ;测评经济增长质量主要有六大指标 ,用这些指标测评中国经济增长质量 ,可以发现中国经济增长质量的主要问题是知识短缺 ;要彻底解决中国经济增长质量的问题 ,就要采取整体推进的战略 相似文献
9.
教学质量测评工作对于保证高校人才培养质量,实现教学规模与质量的协调发展意义重大。长期以来我国高校的教学质量测评方式为表格或图表式,这种方式具有一定的局限性,而网络测评是将互联网的便捷性、信息化和传统表格的简洁明了相结合的一种全新的测评方式。作者在结合南京医科大学网络测评实践经验的基础上,详细分析了网络测评的优点,提出了优化网络测评的建议。 相似文献
10.
LI Dong-mei 《白城师范学院学报》2007,(4)
本文从四个方面阐述了提高课堂教学质量对教师能力素质的要求,并进一步作了详细论述,强调了教师在提高课堂教学质量过程中的作用和必须遵循的原则。 相似文献
11.
田虎伟 《华北水利水电学院学报(社会科学版)》2008,24(1):87-90
通过对普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系的分析可以发现,我国当今政府所倡导的本科教育质量观是一种全面素质的、重视过程的、发展的、特色化的质量观。根据系统论的基本原理,我们可以把该指标体系中的7项一级指标、19项二级指标和44个主要观测点再加一个特色项目都可以看作是影响本科教育教学质量的不同层次的因素,只有对这些因素及其之间的关系加以有效控制与协调,才能保证本科教育教学工作的质量。 相似文献
12.
科学的课堂教学质量评估能够促进教师进步和教学质量的提高。笔者通过因素分析发现,影响课堂教学质量指标结构的因素主要有:教学内容、教学方式、课堂组织、教学态度、课堂沟通、教学效果;教师和学生虽然对评估指标重要性认识一致,但在单个因素的评价上存在明显差异。 相似文献
13.
谢军 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》2000,24(4):137-139
实施素质教育是当前教育教学的重要任务。课堂教学是学校教育中最稳定、最经常的活动,教学任务主要通过课堂教学来完成。英语教学同样如此。因此,必须分析影响英语课堂教学实施素质教育的因素,如情感、文化迁移、合作精神等,探讨英语课堂教学中推行素质教育的方法。 相似文献
14.
周荣 《甘肃联合大学学报(社会科学版)》2011,27(3):85-87
本文根据大学英语课堂教学质量评价指标具有模糊性的特点,应用模糊综合评价方法对大学英语课堂教学质量进行评价,以期做出更加客观、合理的评价,来解决现行课堂教学质量评价方法的问题。应用实例表明该方法减轻了评价中模糊性因素的干扰,使评价结果更符合实际情况。 相似文献
15.
科学评价教师教学质量是做好高校教学工作的前提。现有教学质量评价方法只考虑了教师对教学质量的影响,忽略了其他因素对教学质量的影响,而且评价结果受评价主体的影响较大。为此我们建立了一个教、学、管三因素对教学质量综合作用的模型,定量地评价教师的教学质量,并可对管理、学风、学习基础等因素作出分析,以便能够采取针对性的措施,提高教学质量。 相似文献
16.
关继文 《湛江师范学院学报》2002,23(2):104-109
当今国内目标管理教学实践与研究十分活跃,然而大多数局限于认知的目标管理教学研究,而对教学目标的另一个方面--情感领域,还处在初步的探索之中。教育是一复杂的动态系统,涉及到多种因素,通过音乐教育情感领域的目标管理教学实验,是探索深化音乐教育学科教学改革的新途径。 相似文献
17.
乔维德 《广州市财贸管理干部学院学报》2011,(4):74-78
针对神经网络的结构特性、自适应和自学习功能,提出了基于BP神经算法建立高职教师教学质量评价系统,确定了系统的数学模型,采用各评价指标作为其输入,教学效果作为输出,该模型在收敛速度、网络的适应能力方面是可行的、适用的。实验结果表明:该数学模型克服了传统分析评价教学过程中的复杂性和人为因素干扰,具有方便、准确、可靠、快速的特点,辨识精度高。 相似文献
18.
高校二级管理下教学质量保障体系的研究 总被引:2,自引:0,他引:2
文章阐述建立教学质量保障体系的重要性,提出教学质量保障体系由教学质量保证系统、教学质量监控与评价系统、教学质量管理系统、教学辅助保证系统四个部分组成,并分别构建了每个子系统的基本框架。 相似文献
19.
高等学校的教学质量指标体系是衡量教学工作最有效的标准。要保证教学质量,必须构建全面、科学、高效的高等学校教学质量指标体系。本文主要阐述了如何构建教学质量的指标体系的问题。 相似文献
20.
教师素质是影响高等教育水平和人才培养质量的关键因素之一,建设一支具有“双能”素质的教师队伍,是“双创型”人才培养和现代高等农业教育发展的必然要求.围绕提高教育教学质量,培养“双创型”人才,对高等农业院校师资队伍建设的现状进行了深入剖析,针对教师队伍中存在的实践教学能力不足,创新意识不强等限制教师教育教学能力的主要问题,提出了从师资引进、师资培养、生产实践锻炼、产学研实训、考核评价机制等方面建设“双能型”师资队伍的途径,为高等农业院校“双创型”人才培养提供师资保障. 相似文献