推销技巧课"互动式"教学改革的探讨与实践

在分析传统"注入式"教学模式弊端的基础上,明确"互动式"教学过程应当遵循的四项规则.提出"互动式"教学改革的四点思考:变教师为教练;变封闭课堂为开放课堂;变知识测试的闭卷考试为职业能力测试的开卷考试;变传统版书为多媒体辅助教学.     

"金属工艺学"课程教学改革探讨

针对"金属工艺学"理论教学与实践教学现状,通过对其原因的分析,提出了互动式教学新模式,并指出实施过程中应注意的问题.     

构建《工程制图》双语教学环境的研究与实践

本文阐述了互动式双语教学的基本内涵,指出了构建互动式双语教学环境的重要性。构建的有效途径是充分利用现代化教学手段,营造轻松的双语互动教学环境;通过推动工程制图的教学从单一模式向多种模式的转变,营造方便、快捷、多元化的课堂外学习环境。实践证明:《工程制图》互动式双语教学环境的构建是行之有效的。     

"环境化学"课程教学方法探讨

在教学实践的基础上,提出在"环境化学"的课程教学中应该首先让学生明确环境化学在专业学习中的重要地位,在讲授过程中注意"环境化学"与其它化学课程在内容上的差异和联系,将基本内容和前沿问题相结合,采用互动式教学,提高教学质量.     

"两课"互动式教学共鸣效应探析

实现"两课"互动式教学中的四大共鸣效应--乐情、融情、冶情和导情效应,对于优化"两课"教学效果,提高"两课"教学质量至关重要.发挥乐情效应是优化"两课"教学效果的突破口;发挥融情效应是优化"两课"教学效果的关键;发挥冶情效应是优化"两课"教学效果的重点;发挥导情效应是优化"两课"教学效果的难点.     

“互动式”教学模式的模型建构初探

“互动式”教学是把教学过程看成师生对话交流的过程，通过师生互动，生生互动，提升学生的素质。本文试图构建一个基本的“互动式”教学模式的模型．即“创设情境——探讨研究——素质建构——巩固迁移——总结评价”，以保证“互动式”教学的有效实施。     

《功能复合材料》互动式教学模式的构建与实践

文章分析了在《功能复合材料》课程中开展互动式教学的可行性;介绍了该课程互动式教学模式的构建,以及在教学方法、教学内容和考核评价方式等方面的实践经验。     

基于多媒体技术的互动教学模式在大学英语教学中的应用研究

多媒体技术的广泛使用对大学英语教学模式提出新的要求。互动式教学理论成为连接多媒体技术及资源与新的大学英语教学模式的桥梁。基于"互动式"教育模式及其实施原则、主要表现形式,教师应根据实际情况采取不同的互动式英语教学模式。     

高校工科互动式教学的探讨

高校工科互动式教学能够促进教学质量的提高,实现师生双主体的互动、师生情感的交融、师生的紧密合作,达到教学相长的效果。高校工科实施互动式教学的必备条件,一是需要高素质的教师队伍,二是需要先进、完善的教学设施设备。高校工科互动式教学实施应在教学内容上精心设计、充分利用"互动点",在教学目的确立上注重创新思维和创新能力的培养,在教学方法上提高教师互动的艺术。高校工科互动式教学主要有课堂教学、工程实习、课程和毕业设计、课外师生的问题探讨等途径。     

大学生心理健康课程互动式教学模式探索

在分析传统式教学模式局限性和互动式教学模式优势的基础上, 将传统式心理健康课程教学概括为 "不同的心理, 同样的心理学", 将互动式心理健康课程教学概括为 "同样的心理学, 不同的心理", 并结合具体案例, 对互动式教学适用于大学生心理健康课程的适用性及适用机制进行探析, 并建构出一个大学生心理健康课程互动教学系统模型.     

"操作系统课程设计"的建设与探索

如何加强操作系统原理课程的实践性,有效地将操作系统原理与工程应用相结合,一直是操作系统教学中探索的问题.新的"操作系统课程设计"课程通过设计性和综合性实验,填补了操作系统理论与工程应用中存在的"鸿沟".本课程通过减少理论课时,加大实践学时,培养学生的实践能力和创新意识.教学过程中采用通过"交互式实验教学"法为学生提供了开放、自主的学习环境;通过"案例分析 分组讨论 现场演示 公开答辩"教学方式,有效地调动了学生的学习积极性,激发了学生的潜能.     

高等教育教学信息化条件下的多方互动教学模式研究

通过对大众化阶段高等教育的教学信息化建设和教学质量现状进行调研,分析了教学质量的内涵,指出教学质量由"教"和"学"两种活动的质量组成。提高教学质量,需要提高"教"和"学"这两种活动的质量。在此背景下,探讨一种基于教学信息化的多方参与的互动教学模式———在教学管理部门(教务处)的管理和监督下的教师与学生的基于课程的互动教学。这种互动教学模式,借助于网络和相关技术,给教师和学生提供一个双向交流环境,改变了传统教学中从教师("信源")到学生("信宿")的"单工"通信模式,实现教师和学生的"双工"通信,是利用教学信息化提高"教"和"学"质量的一种有效的手段。同时,这种互动交互需要在教学管理部门的协助下进行,互动交流的数据也为教务部门提供了第一手的教学统计数据,有助于制定有关政策以促进教学质量。     

"通信原理"教学网站的建设与思考

文章通过一个实用的网络教学系统的设计与开发过程,分析了网络教学中的教师与学生对系统的需求,文章建立了具有交互功能的网络教学体系,并对系统实现进行了思考.     

《VB测量程序设计》中互动教学实践的探讨

《VB测量程序设计》课程是一门实践性很强的专业课程。采用互动式教学方法,有利于学生转变学习态度,激发学习兴趣和热情,实现教学目标。互动式教学方法源于建构主义学习理论。结合课程实践,互动环节设计包括创设课程主题任务、协作组织、精选教学案例、展示与交流互动、多维评价考核等细节。     

土力学课程教学改革与实践

从专业培养所需的理论知识和实践能力的要求入手,针对土力学课程教学当前存在的问题,从教与学的角度提出应加强土力学教学模式改革与实践,实行多媒体课件与板书相结合、启发互动式教学方法,利用实践教学来强化学生对基本原理的理解,鼓励教师参与科研工程实践,进而强化实践性教学在土力学教学中的重要性。     

关于教与学的形上之思

传统意义上,教师的职业乃是教学,然而这种模糊的认识导致人们对“教”的遗忘,即缺乏对“教”之本质的反思。就作为“教”之本质意义上的“传道”与“反思”的层面而言,“教”是不能进行的,我们只能“无限”的切近,对教之本质的切近须靠“点拨”和“熏陶”。目前而言,以追求“高效”、“实用”为宗旨的教育模式恰恰使得我们忽视乃至遗忘了“教”之本质。     

虚拟网络教室多媒体互动教学方式

针对<计算机应用基础>多媒体教学的现状和教学当中产生的问题,提出一种新的更宜于该课程的教学方式--虚拟网络教室多媒体互动教学方式,指出了该教学方式在多媒体教学中的明显优势,并对该教学方式的教学方法、教学过程进行详尽的阐述.     

浅议高职英语的互动式课堂教学模式

本文从研究高职英语教学目标入手,结合目前高职英语教学实际,提出构建以学生为主体的互动式课堂教学模式,以提高教学效果,更好地适应社会对高职人才的需要。     

关于"两课"教学改革的几点思考

随着教学改革的深入进行,"两课"教学也迫切面临改革的需求.本文针对"两课"教学的实际,提出以下几方面设想教学方法的改进、教师素质的提高、教学手段的强化、考试改革的探索.