高校教师教育技术培训课程任务驱动教学模式的研究与实践

教育技术培训是提高高校教师教育技术应用能力,进而提高教学质量的极重要的举措,本文主要研究基于网上资源利用的高校教师教育技术培训课程任务驱动教学模式的建构,并探讨了利用该模式结合教育技术培训网站辅助管理、教育技术培训资源辅助教学,从而提高培训绩效的实践.     

教师教育技术培训模式探究

结合目前教师教育技术培训工作中出现的新问题,分析教师对教育技术能力的新需求,从培训目标、培训内容、培训方法、评价策略等方面,更新教育技术培训模式,以期为现有的中小学教师教育技术培训提供参考和借鉴。     

对高校教师教育技术培训的思考

为适应教育信息化的要求,国内高校越来越重视教师的教育技术能力,但很多高校教育技术培训都处于“各自为政”的状态.通过对部分高校教师教育技术培训论文的整理研究,结合实践分析了教师教育技术能力的现状及教育技术培训的现状,针对培训内容、培训过程、培训方式、评价方法等方面提出了一些见解,并探讨了促进培训的激励机制     

大学教师教育技术培训与课程整合探索

随着教育改革的不断深化和发展,人们对课程整合要求越来越迫切,对高校教师的教育技术素质要求也越来越高。对广大高校教师实施有效的教育技术培训是当前课程整合首要的问题。本文主要从教育技术培训的目标及内容、培训的模式及在培训中应注意的主要问题,并探索出大学教师教育技术培训与课程整合的主要内容。     

高校教师教育技术培训行动学习模式研究

行动学习的应用对各行各业职业技能的培训均表现出很大的优势,高校教师教育技术培训过程中的行动学习是一个持续进行的过程,学习目标不断螺旋式循环提升.中心变换的行动学习模式紧扣这种过程和目标,强化了培训过程的关键环节,能够很好地提高培训的成效.     

面向教育技术培训的资源建设策略

教师教育技术培训离不开培训资源的有效支持,但教育技术培训资源的建设、使用中存在很多问题。本文以提高教师教育技术培训绩效为出发点,以建设优质的培训资源为突破口,针对当前培训资源库建设中出现的问题,着重讨论培训资源库的建设策略。     

关于高校教师教育技术培训的探索方案

本文从分析高校教育技术培训存在的问题入手,通过列举当前可借鉴的培训方案及分析高等院校教师培训的特点,提出了适合高校教师教育技术培训的探索方案。     

浅论现代教育技术培训的组织与实施

对广大教师进行现代教育技术培训是教育信息化、现代化的必然要求.培训是一项系统工程,包括前期的准备,中期的管理,后期的考核等等.为提高培训效果,必须抓好培训前期的准备工作,培训中组织实施的方法与策略以及培训后的考核与管理等几个关键环节.     

高校教师教育技术培训的策略思考和实践体会

开展信息化教学要求教师具备较高的信息素养和教育技术应用能力。从高校教师教育技术培训实践出发,结合学校实际情况,介绍了高校教师教育技术培训的内容、目标、采用的形式和所遵循的原则,并设计和构建了网络培训平台,提出了教育技术培训的策略。     

基于PSR模型的县级中小学教师现代教育技术培训分析

随着素质教育的不断推进和课程教学改革的不断深入,我国中小学教师的教育技术能力培训已成为教师继续教育的重要内容.这里立足于对县级中小学教师教育技术能力培训工作的调查分析,提出一种PSR模型理论,以期对中小学教师的现代教育技术培训评价指标进行研究.     

理工科大学毕业设计(论文)团队指导法研究与实践

通过对理工科大学生毕业设计(论文)教学工作所存在问题的分析可知,当前理工科大学生毕业设计(论文)质量提高的主要矛盾是优秀指导教师和优质教学资源的相对匮乏,而共享优质教育资源、提高理工科大学生设计(论文)质量的团队指导法是解决这一矛盾的最佳方法之一。五年的理论研究与实践应用结果表明,团队指导法是一种在理工科大学生实践教学工作中,实现优质教育资源共享的新机制和人才培养的新模式,也是教学团队建设的有效形式之一,对提高理工科大学生毕业设计(论文)整体质量发挥了积极作用,对高等教育人才培养质量和教学改革具有一定的意义。     

高校教师教育技术行动学习研究

根据现阶段高校教师教育技术能力发展现状,系科有必要采取理论探索与解决实际问题有机结合的行动学习方法推动教师教育技术的学习由训练模式走向基于实践的行动学习模式,在校本管理和教师自主发展相结合的基础上,促进教师由注重技术培训转向关注自我建构的专业发展之路。     

大学英语教师教育技术能力调查及对策研究

高等学校英语教师教育技术能力是教育信息化的重要组成部分,提升大学英语教师教育技术能力是教师专业发展、教育改革和教学改革的需要.对大学英语教师教育技术能力现状进行调查分析表明,提升大学英语教师教育技术能力应结合教学实践,采取政策支持、环境支持和职前培养、职后培训和虚拟协作等措施.教育技术对于转变大学英语教师的教育思想与观念,提升教育技术能力意义深远,促进大学英语教学模式、体系、内容和方法的改革,以及加速教育管理手段现代化.     

论我国现代教育技术的发展

我国现代教育技术的主要力量在高等院校 ,其主要任务是 :为国家培养各级教育技术专门人才 ;对教育技术学科理论进行研究和建设 ;开发及运用各类教育技术 ;对高新教育技术进行产业化的尝试。通过我国教育技术专业人员的努力 ,教育技术终将达到“优化学习效果 ,提高教学效率 ,减轻脑力劳动 ,实现素质教育和个性教育”的目的。     

应用现代教育技术 提高教育教学质量

随着信息科学和信息技术广泛地融入现代教育之中,传统教育技术与现代教育技术构成了教育技术的整体。教师应该不断提高应用现代教育技术的思想理念,这是对应用好现代教育技术,提高教育教学的重要保障。掌握现代教育技术的基础知识和操作技能,适应现代教育技术的要求;积极做好现代教育技术培训工作,保证现代教育技术的顺利应用;充分应用现代教育技术手段,教学效果显著,与世界先进教育技术接轨;充分发挥现代教育技术优势,从而促进教育教学质量的提高。信息时代崭新技术与传统教育技术有机结合的现代教育技术将会支撑起新世纪的教育天地。     

论现代教育技术对教师信息素质的要求

现代教育技术作为新型的教育方法、教育手段,已经在我国学校广泛使用,它比传统的教学方法和手段具有更多的优势。如何才能有效地应用现代教育技术?作为现代教育技术的利用者——教师,应具备与现代教育技术相适应的信息素质、现代教育技术要求教师应当具有以下几方面的信息素质:第一,信息意识与信息道德素质,第二,信息知识素质,第三,信息处理素质。     

大学英语教师专业发展及教育技术培训的调查分析

通过对大学英语教师专业发展及教育技术培训的问卷调查,分析了大学英语教师专业发展与教育技术培训的现状及存在的问题,指出今后应重视提升教育技术培训的系统性、针对性及培训途径的多样性,以更有效地促进大学英语教师的专业发展。     

对我国教育技术学发展过程中出现的几个问题的思考

我国教育技术学在其发展过程中出现的电化教育更名教育技术学,引进并推广建构主义教育教学方法,不把教育媒体和教育传播当作教育技术学研究的重点而选择去与教育学、心理学分争研究兴趣,以及在研究生培养模式上偏理论而轻实践等问题,都是值得我国教育技术界深入思考和探讨的.