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相似文献
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1.
作文教学中,语文老师更多关注如何教学生写的过程,即如何命题,如何立意,如何选材,如何构思等,对作文后的“修改”则往往重视不够,只知道盲目地让学生去写,却很少主动去研究学生的作文心理和写作规律。因为在很多情况下,多数同学的写作,都是“为完成任务而完成任务”的被动行为,抱着这种完成任务的心态而进行的作文训练,  相似文献   

2.
作文教学的成功与否直接影响着语文教学的成败,为此老师们在作文教学中都采取了相应的措施,包括作文前的详细指导,作文时的耐心辅导,完成作文后的精心批阅。然而令老师们失望的是自己下那么大的气力,收效却了了。面对学生的作文,老师们大都心急如焚,“这叫作文吗?”而老师们的失望却给学生的带来了严重的负面影响,学生失去了写好作文的信心,写作成了他们最头疼的事情。  相似文献   

3.
小学作文教学历来被称为老大难。有人曾说 :“语文教学在普及教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’ ,而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’,也就是说作文教学是‘老大难’的‘老大难’。”要使小学生作文有兴趣 ,必须打破教师随意命题 ,学生苦于无米之炊 ,一提起作文便一筹莫展、怨声载道 ,把作文当作负担、认作“苦差”的这种僵局。真正以学生为主体 ,让小学生乐于写、有东西写 ,善于掌握小学生的心理特点 ,逐步培养他们的写作兴趣 ,使小学生自己找到自己所需要表达的内容 ,产生一种要说要写的冲动 ,这样变“苦差”为“乐趣” …  相似文献   

4.
《语文课程标准》明确指出:“要改进作文的命题、指导、批改和讲评。”过去的作文教学指导课,教师往往是给学生一个题目,在简单地讲解之后就让学生自己去完成,存在着“皱紧眉头,咬断笔头”的习作场面。难免会出现主题轻浅甜腻,思想触角只停留在生活的表象,  相似文献   

5.
作文教学一直是语文教学中的重头戏,备受关注。可以说,在作文上师生们的“投入”是很大的.但收益如何呢?目前。作文教学的现状是:一方面,教师投入大量的心血和时间,殚精竭虑地去命题、指导、批改、评讲,审题选材、谋篇布局、遣词造句讲述得面面俱到、细致入微;另一方面,学生却大多数“畏之如虎”,为完成“任务”而写。挖空心思地去编造、拼凑。  相似文献   

6.
教语文难,教学生作文更难。大部分学生的心理上明显害怕作文.把作文当成一道“不可逾越”的大坎。造成学生怕作文的原因是多方面的,首先在于老师指导不得法,或只给文题,不作指导。学生不知怎么写;其次,学生的阅读面窄,社会实践少,生活豳子小。难以拓宽作文的思路;再次,初中、小学阶段的作文题一般仅停留在学校和家庭圈子里.有些题目内容相似,有些题目多年不变且每年写一次,学生觉得枯燥无味,难以写出真情实感来;最后,在处理作文数量上老师很少变通.有些学校大作文、小作文、日记、课堂练笔、片断描写名目繁多,天天都有作文,忽视了作文创作过程长的特点,以致学生由繁生厌,由厌生惧,形成恶性循环。  相似文献   

7.
黄国成 《老友》2014,(5):19-19
正爱好是成功的风帆,奋力前行,就一定能驶向理想的彼岸。这是我几十年来辛勤笔耕得出的结论。我从小就爱好写作。从学写作文起,我就不满足于老师两周一次的作文指导课写作教学,而是经常自己命题,自己作文,将习作交给老师批改。由于写得多,一些命题作文,特别是记叙文写起来得心应手。以后读初中、读师范,我都以作文见长。我的作文、周记常被老师当作范文在班上朗读。上饶师范有两块板报,  相似文献   

8.
作文教学一直是语文教师最头痛的问题,学生写作文难,老师改作文难,到头来,事倍功半,收效甚微。究其原因,传统作文教学无论是老师命题、学生写,还是学生写、老师改,学生都处于被动地位。欲改变现状,实施作文教改,调动学生的写作积极性是关键。那么,怎样才能引发学生的写作兴趣呢?本文将就这个问题从三个方面进行阐述。  相似文献   

9.
作文教学是语文教学的中心环节,把好作文教学这一关,也就是抓住了语文教学的“主干”。因此指导好学生作文,尤为重要。而我们农村的学生作文水平普遍偏低。每当作文时总会出现几种现象:一、没有写作兴趣:二、觉得没有东西可写;三、不知怎么去写。究其原因,不外乎以下几点:一是过多的要求和过于单一的命题束缚了学生,另外过高的要求,低效的评价同样扼杀了学生作文的兴趣。二是学生阅读量少,语言贫乏。缺乏积累,苦于“巧妇难为无米之炊”自然也是无法下笔。三是学生没有掌握写作的技巧和方法。面对作文,纵有千言万语但不知从何写起,如何去写。针对上述问题,我在作文教学中大胆探究实践,寻找解决问题的途径.试行了下列一些相应的指导方法:  相似文献   

10.
作文教学是整个语文教学的重要组成部分。如果说“能说会写”是对语文教学核心任务的精要概括的话,那么作文教学便是语文教学的“半壁江山”。但是,过旧的教学方法使学生对作文普遍存在消极心理,学生往往对作文“望而生畏”,导致这语文的“半壁江山”岌岌可危。如何让学生从作文消极心态的阴影里走出来呢?我的思路是:拓展作文教学的空间。  相似文献   

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