高等教育的发展与大学的使命

文章针对大学扩招与学生就业问题,分析了我国高等教育的发展现状、趋势以及我国大学目前面临的问题,提出了如何正确看待我国大众化高等教育应对大众化教育阶段新问题的3个观点:1.高校在迅速实现高等教育大众化过程中承受着巨大压力,功不可没;2.高等教育从精英教育阶段过渡到大众化教育阶段,不仅仅是量的增长,也是质的变化,其特点是多样化;3.大众化高等教育推动下的传统“就业观”和“知识产业”问题受到冲击,值得重新审视。     

高校扩招教育质量面临挑战

在高等学校扩招的新形势下 ,我国高等教育的发展开始进入了“大众化”阶段。莘莘学子皆大欢喜地跨过高校的“门槛”,进入高校学习。扩大招生可以大大缓解就业压力 ,有利于提高国民整体素质。但是 ,大规模的扩招会导致教学质量下降吗 ?在高校大众化教育下 ,衡量人才培养的质量标准如何 ?高校扩招条件下 ,如何稳步提高教育质量 ?这些都成为高教的热点问题。也对我国高等教育质量提出了严峻挑战。     

二十一世纪的大学理念

21世纪对于人类的高等教育将是一个充满挑战与机遇的世纪。学科综合、领域交叉,基础、应用、开发研究的界限淡化,产学研结合和“政、企、教、科”的合作,信息全球化以及知识创新将是当今科技发展的基本趋势。基础厚、复合型、创新型、国际化,发展优良个性和创新能力,确立知识、能力与人格(KAP)三位一体的素质教育将是新时代人才模式的基本特征。知识经济要求现代大学的多功能性,坚持“两个中心”、发挥“四大功能”是中国研究型大学的重要使命,高等学校强调学生和教师为主体是知识经济时代的必然。     

课后作业在高等教育教学中的地位与作用探析

针对目前高等教育许多课程教学过程中缺少作业环节和对作业认识的误区,从培养应用型和创新型人才的要求、高等教育教学规律的要求、高等教育大众化对作业的要求以及作业是检验教学效果和督促学生最有效的手段、教师批改作业可以起到表率作用等方面,论述了作业在高等教育教学中的重要作用。同时还论述了作业在增进师生交流、督促学生学习和提高教学质量等方面的作用。最后从作业的规范标准、通过布置和批改作业增进时学生的了解、培养学生扎实的基本功和创新能力、提高教学质量等方面论述了教学体会。     

质量·特色·创新:大众化高等教育发展面临的挑战

从大众化高等教育的基本特点出发 ,指出当前在大众化高等教育发展过程中面临着“质量”、“特色”、“创新”三大挑战 ,并就大众化高等教育如何保证质量、创出特色、实现创新的问题提出了解决思路和对策     

新媒体时代大学英语教学

新媒体时代的到来,凸显了传统大学英语课堂教学资源有限、高校英语教师的主体地位受到多方挑战、传统大学英语教学模式无法满足信息化时代的学习需求等问题。针对这些问题提出大学英语教师要努力成为新媒体的自觉使用者、信息的筛选者、网络评教的参与者和协调者、学生知识建构的辅助者及“翻转课堂”教学模式的践行者,不断提升新媒体时代的教学质量。     

大众化高等教育下的新型教学质量评价体系

高等教育大众化进程对精英阶段高等教育的教学质量观提出了挑战,同时也要求精英阶段的教学质量评价体系应进行改革,以适应大众化的要求。文章从教学输入、教学过程、教学输出这一教学活动的基本模型出发,对构建新型教学质量评价体系进行了初步探讨,以期促进教学质量观的转变,使教学质量评价工作能更好地适应大众化高等教育发展的要求。     

关于现代大学教育的几点思考

所谓现代大学就是指在经济全球化、以及教育、文化全球化的背景下的大学以及大学教育。经济以及教育、文化的全球化,不仅对一个国家的经济和教育、文化提出了严峻的挑战,而且对大学教育提出了严峻的挑战。大学教育的核心是对学生的教育,在全球化以及由此形成的竞争环境下,大学生存和发展的主要标志之一就是大学培养出来的毕业生在市场当中的竞争力。我们结合我国高等教育的实际,对现代大学教育在培养学生方面的几个观念问题进行了思考。     

论高等教育大众化过程中的师资问题

我国高等教育大众化已进入了具体实施阶段 ,高等教育规模正逐年以较高比例扩大 ,教师队伍的数量和质量都将面临严峻的挑战。为确保高等教育大众化过程中的教育质量 ,必须特别关注高校师资问题。根据现代社会和科技发展的特点 ,有必要重新认识教师的职能 ,即把教师的中心工作转变到教给学生学习方法、培养学生动手能力和创新能力等方面上。可以通过扩大教师聘任范围、加强教师培训和学术梯队建设等措施来建立一支适应高等教育大众化需求的教师队伍     

大众化背景下大学活动中关系的序性调整

大学作为高等教育的基本组织形式，不同时期会围绕不同的活动关系或者同一活动关系的不同方面而展开活动。在大学活动中最基本的关系有科研与教学和教师与学生关系，而这些关系又受哲学取向即认知哲学与政治哲学关系的影响。由于大众化高等教育阶段与精英高等教育阶段宗旨不同，大学活动中哲学基础也就从认知哲学到政治哲学发生序的转变，进而引起大学的科研与教学以及教师与学生关系的序被调整。一是认知与政治序关系调整，从原来的认知主导转变为政治主导，大学活动的哲学基础发生了序性变化：二是教学与科研序关系的调整，即从原来以科研为主要方面转变为以教学为主要方面；三是教师与学生关系的调整．即从原来强调教师转变为以学生为主体。     

新时期中国大学教师与教授委员会职责与义务探析

通过学习日本高等教育运营管理机制的有关资料，并对中日两国的大学教师与教授委员会在学校管理中的作用进行比较后认为，中国的大学教师在提高授课质量的同时，还应充分发挥主观能动性，注重育人质量，增强对学校发展的责任感。中国高校应更加重视教授委员会的智囊团作用.     

高校体育与大学生素质教育

从分析高校体育与大学生素质教育的关系出发,重点阐述了大学生能力培养应注重学生的自我教育与自我发展等问题,详细论述了为了适应当今社会的需求,培养学生的能力已成为高校教育的重要内容。并着重提出大学体育要结合自身特点,在教学过程中,教师应注重培养学生自我锻炼的能力,组织表达能力,应变能力的观点,从而促使学生成为全面发展的有用人才。     

提高农科大学生语言修养的研究与实践

加强大学生的文化素质教育 ,提高学生的语言修养 ,是提高教学质量的中心内容之一 ,这已成为当前高等教育改革的重要方面。本文结合当前高校语言教育现状 ,就提高农科大学生的语言修养的意义、途径作了深入研究 ,并围绕《大学语文》教学改革对提高农科大学生的语言修养进行了有益探索     

试论当代大学生民族精神培育

面对着全球化,民族精神遇到了强有力的挑战。坚持弘扬和培育民族精神是高校的一项极其重要的任务,培育大学生民族精神,要充分发挥"两课"主渠道的作用,以校园文化为载体;培育大学生民族精神,还要拓展网络新渠道,充分发挥学生主体作用,引导学生主动参与塑造民族精神。     

信息网络时代高校道德教育工作的创新与实践

随着当代信息技术的蓬勃发展和因特网的普及,社会和经济产生了根本性的变革,信息网络技术既拓展了高校德育工作的空间和渠道,也对高校德育工作提出了一系列新的挑战。高校德育工作出现了一些新情况和新变化。在信息网络时代,作为培养人、塑造人的高等学校,如何加强大学生网络道德教育、如何塑造大学生的网络道德人格成为一个亟待解决的重要课题。     

关于高校体育教学中自主学习的实证研究

教学实验结果表明,自主学习在普通高校乒乓球选项课中运用效果较为显著,尤其是对学生实战能力的提高起着良好的作用。通过自主学习,学生不但从“学会”到“会学”,而且提高了实际运用能力,更为重要的是通过相互协作、交流懂得如何与他人融洽共处。应当注意的是,由于高校体育教学目标属于多元性的,自主学习模式也不是万能的,应当正确对待。     

教学学术视角下的高校教师教学监控能力标准探析

提高大学的教学质量是世界高等教育改革的重点,教学学术理论对大学教师的教学能力提出了新的标准。以我国高等教育大众化的发展中高校教学面临的现实危机为背景,深入分析教学学术的内涵和特征,探讨高校教师教学能力,尤其以高校教师的教学监控能力标准为核心,对提高大学教学质量进行积极思考。     

普通高校学生选修武术课动机的调查研究

采用问卷调查，统计分析等方法，对普通高校选修武术课学生学习动机进行剖析．揭示目前武术课学习兴趣减退的原因，提出提高武术教学质量的几点建议．     

观念升华——青年教师提高教学水平的途径

青年教师的教学普遍属于“立地(踏实教学)不顶天(缺乏自觉地用教育教学观念指导)”的类型,他们急需在教育教学观念上进行转变——从重视“教”转向重视“学”,从关心“学会”转向也关心“会学”,从重视传授知识转向重视学生能力和素质的培养。只有教育教学观念升华,才会使教学质量提高到更高的层面,青年教师才能成为“顶天立地”的优秀教师。     

战略视角下高校教学管理运行机制的建立

随着高等教育全球化与知识经济时代的到来，高等教育的内外部环境发生了很大的变化，高校的教学管理系统也在发生着深刻的组织重组、流程再造等变革，以应对新形势的挑战。高校应积极建立信息系统、操作系统和动力系统相互协调运作的教学管理运行机制，从而提高教学管理质量和效益，