新时期独生子女大学生思想政治教育对策研究

在新时期,独生子女大学生群体在思想和性格上具有新的特点,自身也普遍存在一些问题。针对这些特点和问题探讨独生子女大学生的思想政治教育有效途径,对提高大学生思想政治教育的针对性和实效性具有重要意义。     

网络小说对大学生思想政治教育的影响与对策探析

随着近年来网络小说在大学生群体中的盛行,各种问题也随之出现,给高校思想政治教育工作带来了巨大挑战。尽管网络小说对大学生群体也有一部分积极影响,但是它对大学生主流价值观的树立,日常的学习生活以及学校的思想政治教育工作带来了极大的负面影响。面对这种情况,学校、社会等各方面都应该针对现实问题,发挥自己的职能,抵制网络小说带给大学生的消极影响,促进网络时代思想政治教育的发展。     

当代大学生群体思想特点与变化原因

在不同的历史时期,大学生群体思想状况呈现出不同的特点。及时掌握当代大学生群体思想特点,全面分析当代大学生群体思想变化原因,是做好新时期高校思想政治教育工作的基础,有利于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作,切实增强大学生思想政治教育的针对性和实效性。     

学分制条件下大学生思想政治教育创新的途径

学分制作为一种适应大学生个性差异的弹性教学管理制度,适应了社会发展和高等教育改革的要求。加强和改进大学生思想政治教育,首先需要研究与分析在这种教学管理制度下大学生的思想、行为特点及其变化。通过分析学分制条件下大学生思想政治教育面临的挑战,探索大学生思想政治教育创新的途径,将有助于解决学分制条件下大学生思想政治教育面临的...     

“90后”大学生思想政治教育实效性探微

“90后”大学生现已逐渐成为大学校园的主体人群,这一群体存在着平等自主意识强、集体观念弱,价值取向功利化、理想信仰缺失,善于接受新事物、但抗挫力弱等特征,这对高校思想政治教育工作提出严重挑战.对“90后”大学生的思想政治教育必须坚持以人为本、改变教育模式,充分发挥校园文化的作用,主动占领学生思想政治教育的主阵地,增强教育的实效性.     

90后大学生群体思想变化的影响因素与教育对策的探讨

在不同的历史时期,大学生群体思想呈现出不同特点。相对80后的大学生来说,90后大学生群体思想特点有着明显变化。了解和分析当代大学生的思想特点及变化因素,有利于深入探讨当代大学生思想政治教育的对策,进一步加强和改进大学生思想政治教育工作,切实增强高校思想政治教育的针对性和实效性。     

大学思想政治教育隐性教育资源问题及对策

伴随着改革开放的步伐以及全球化的趋势,国外的价值观念、意识形态不断对我国青少年群体造成冲击,也给高校思想政治教育提出了挑战。如何在新形势下有效地对大学生开展思想政治教育成为摆在高校面前的新课题。开发和利用隐性教育资源既是适应社会环境发展变化和学生思想特点的需要,又是加强和改进大学生思想政治教育工作的需要。     

后喻文化时代大学生思想政治教育应对策略

后喻文化主要是指晚辈向长辈传递文化。后喻文化对思想政治教育工作者、大学生和思想政治教育方式产生了重要影响。因此,大学生思想政治教育要从坚定大学生政治信念,促进全面发展;推进新媒体渗透,加深师生平等交流;加强心理健康教育,和谐人际沟通关系等方面更好地应对后喻文化时代的挑战。     

探索新形势下加强和改进大学生思想政治教育的新途径

大学生思想政治教育的创新,是高等学校面临的紧迫任务。本文从国际形势的深刻变化、实施科教兴国与人才强国战略和当前大学生群体构成的新特点三个层次,深刻论述了大学生思想政治教育面临的新挑战、新要求和新任务;以典型案例调查获得的当今大学生思想政治状况信息为依据,从三个方面进行了系统深入的分析,得出了大学生的思想主流是好的,同时也存在不容忽视的偏差和问题的基本结论;以新形势下高校思想政治教育工作创新为切入点,重点从理念创新、内容与方法创新和师资队伍建设、校园文化建设四个方面提出了当前加强和改进大学生思想政治教育工作的新思路、新途径。     

科学发展观视阈下艺术类大学生日常思想政治工作新思路

在分析艺术类大学生群体特点、思想政治工作者结构变化和思想政治工作内容的基础上,依据科学发展观,对艺术类大学生思想政治工作进行反思,重点从日常思想政治工作教育模式、教育载体方面提出了艺术类大学生日常思想政治丁作的创新思路。     

城市独生子女与非独生子女大学生人格特征的比较研究

本研究采用形容词问卷研究方法,科学地调查了重庆市九所高校来自全国各地的401名独生子女与非独生子女大学生的人格特征。结果表明,独生子女与非独生子女大学生人格特征大体上没有差异,独生子女与非独生子女的人格共性占主导地位。     

学前教育专业免费师范男生职业认同感的调查与对策——以泉州幼儿师范高等专科学校为例

运用问卷法和访谈法调查泉州幼高专学前教育免费师范男生的职业认同感现状,结果表明：学前教育专业免费师范男生的职业认同感处于中上水平;不同专业、不同生源地、不同年级的学前教育专业免费师范男生的职业认同感不存在显著性差异;独生的免费男幼师与非独生子女的男幼师在职业认同感存在显著性差异,且非独生子女得分高于独生子女。根据这一结果,从社会、高校、个人三个层面提出对策与建议,为学前教育免费师范男生的培养与管理提供教育启示。     

9 522名研究生新生精神健康调查与分析

目的:探究研究生群体精神健康及其影响因素,促进我国研究生的心理健康发展。方法:采取整群抽样方法,使用症状自评量表对9 522名研究生新生进行精神健康调查,所有数据使用SPSS21.0进行统计学处理。结果:研究生新生总体精神健康状况较好(阳性指征检出率1.0%~8.4%),强迫、人际关系敏感和焦虑是最为突出的三种精神健康问题;女性、农村、非独生子女及90后、90后独生子女的许多因子分数要高于男性、城市、独生子女及80后、80后独生子女,并且在这些因子上都呈显著或极其显著性差异(P<0.01或0.001)。结论:研究生精神健康状况仍然面临挑战,应采取针对性措施予以加强。     

复杂性科学与高等工程教育的融合

通过对重庆某高校422名工科学生的问卷调查和 SPSS 数据统计分析,探讨了复杂性科学与当前高等工程教育融合的程度以及学生的期望程度,对比了美国和澳大利亚的相关研究结果。研究发现：我国的工程教育在数学、物理和工程方面学生有良好的基础,但科学、技术和人文素质教育还比较薄弱;在跨学科教育和新兴科技知识方面还有明显的欠缺;工科学生有一定的问题解决技能和学习策略,但核心能力培养还有待加强;学生已初步认识到复杂性科学与工程教育融合的重要性和必要性。因此,有必要借鉴复杂性科学的理念与方法,全面改革传统的工程教育模式与课程体系,以主动适应复杂多变的世界。     

关于我国应用型本科教育人才培养的若干思考

应用型本科教育是我国高等教育的重要组成部分,它是由知识本位向能力本位转变的实现方式。应用型本科从层次上看,属于高等教育;从类型上看,属于职业教育。本文就应用型本科教育人才培养的定位、培养目标、导向理论、人才培养模式、实践教学体系等八个方面的问题进行了探讨,提出了自己的观点和看法。     

家庭人际关系结构对独生子女社会化的影响

随着独生子女人数的逐年增加,其社会化问题已引起社会各方面重视,加之我国正处于社会转型阶段,各方利益冲突及观念的变化,使当前独生子女社会化面临诸多困难。本文结合教育心理方面的有关理论,就家庭教育中的人际关系结构对独生子女的社会化影响进行了分析和研究,并在此基础上进一步阐述了如何优化人际关系结构,以促进独生子女社会化的建议和方法。     

大学生党员思想对高校党建工作的影响与启示

从国际国内形势、市场经济影响以及高校教育体制等方面分析自改革开放以来大学生党员的思想动态变化的原因,阐述了当代大学生党员思想动态现状,由此引出大学生党员思想动态变化对高校学生党建工作的重要意义、影响和启示。     

中国独生代强迫性消费影响因素的实证研究

强迫性消费行为通常被认为是一种非理性消费行为,是消费者难以抑制的重复性购买,并且会困扰个人或他人。基于年轻人更容易强迫性购物这一观点,以我国独生代群体为研究对象,探究中国年轻一代强迫性消费的影响因素。研究发现:同龄人、大众媒体和物质主义价值观对独生代强迫性消费具有显著的正向影响,独生代的自尊水平与强迫性消费负相关;并且,同龄人对独生代强迫性消费的影响最大,其次是大众媒体,而后是物质主义价值观,最后是自尊水平。此外,性别、消费支出作为协变量对独生代强迫性消费也具有显著影响,但家庭结构不会对强迫性消费行为产生影响。最后得出本次研究的结论并提出相应的政策建议。     

大学本科教学管理激励机制研究——A、B两大学实证比较分析

对A、B两所大学本科教学管理中的教学经费分配、本科教学工作年度考核、激励约束效果等方面的激励机制进行比较研究,探讨了进一步改善大学本科教学管理中的激励问题。提出,简政放权,把本科教学管理重心下放到学院;制定科学的本科教学工作一揽子考核办法;调整教学经费结构。通过合理的激励机制设计,改变权力和资源高度集中在学校职能部门的情况,使学院从教学活动的执行者向具有综合管理职能的相对独立的办学实体转变,推进大学本科教学质量的提高。     

独生子女品德现状分析及教育对策

随着我国计划生育政策的贯彻落实,独生子女所占比例越来越大。在独生子女成长过程中,容易出现"懒惰、自私、任性、骄傲"等问题。如何教育好独生子女,已成为每个家长甚至全社会共同关注和亟待解决的问题。我们从独生子女品德现状及其成因、独生子女品德教育的内容和方法三个方面进行了探讨,从而提出:强调独生子女内在素质的教育;强调在独生子女品德教育中,家庭所起的决定性影响;强调爱国、责任感、文明、勤劳、独立性、勇敢等品德的培养与教育;强调学校教育、社会教育与家庭教育的配合。