论大学英语泛在学习平台的构建

泛在学习是一种泛在计算环境下的学习模式,是指任何一个学习者可以在任何时间、任何地点,使用任何可以获得的科技工具,进行任何学习活动的5A式学习.进行泛在学习需要建立相应的学习平台.这种新型的学习方式,能够满足学生更加灵活、更加个性化的学习需求.     

泛在学习范式的多维探析

泛在学习理念自提出以来受到世界各国广泛重视,许多国家对其进行了深入的研究和实践,取得了较快发展,本文就其发展、概念、优势和走向,进行深入的理解和多维的研究。     

基于泛在学习理念的成人思想政治教育新生长点探析

高校成人思想政治教育是高等教育的重要组成部分。提升成人思想政治教育的质量与水平,既关系着社会主义高校的办学方向,也关系着现代化建设者们的整体素质提升。因而,从泛在学习的视域切入,通过解析泛在学习的基本理念,探讨泛在学习有效植入成人思想政治教育的背景,指出了泛在学习理念有效植入成人思想政治教育的生长点。     

基于泛在学习理念的商务英语课程思政研究

将泛在学习理念融入至商务英语课程思政教学过程中，有助于推进商务英语课程思政改革，提升课程思政的质量与影响力。泛在学习理念，通过现代信息科技的方式，更符合学生学习习惯，更有利于“以学生为中心”的教学模式的形成，便于更新教学内容，保持教学素材的与时俱进。泛在学习理念有助于信息化教学模式的形成，并且为商务英语课程思政质量的提升，创造了诸多有利条件，是新时代课程思政不可或缺的方法之一。     

“泛在”来袭:信息素质教育何去何从

针对"泛在(ubiquitous)"的时代特点,分析了泛在计算、泛在网络、泛在知识、泛在学习等有关概念的产生、演进;介绍了国内外泛在学习的项目,结合信息素质教育的特点,探讨了信息素质教育在泛在环境下的发展趋势,认为在泛在环境下高校图书馆有责任推进信息素质教育的变革,应着重在交互平台建设、教学材料拓展、教学组织等方面进行积极探索。     

泛在大学英语多层次互动学习模式的建构

泛在大学英语学习模式是后二语习得时代的语言学习新转向。本文旨在进一步明晰泛在大学英语的学习模式,并建构多层次互动式的泛在大学英语学习模式。建构泛在大学英语多层次互动学习模式主要包括:一是解析微格课堂语境;二是从经验性和定性大学英语学习模式研究转移到定量实验的方法来验证构建模式的科学性和有效性;三是要从模式验证和模式本质两个方面来展开讨论泛在大学英语学习模式。     

国内大学生英语学习动机研究述评——基于2000-2018年的文献

随着网络和移动等泛在学习环境的优化,影响学生学习动机的因素变得更为复杂,有必要对其研究状况加以梳理并深入研究。通过梳理2000～2018年国内相关主题的研究现状发现:总体上,对影响新生代学习动机的因素考察不足,缺乏时代性;视角受限于上世纪末期的理论,缺乏创新性;内容重复单一,缺少系统性;实证方法主要以问卷法、共时静态研究为主,超学科、历时动态研究有待发展。     

泛在学习视域下的理工科学术英语动态评估模型构建

基于泛在学习和动态评估的理论基础,结合理工科学术英语能力构念研究,构建适用于中国理工科大学生的“泛在学习视域下的理工科学术英语动态评估模型”。该模型注重培养学生的学术英语意识,分为课内介入式评估和课后互动式评估两个相辅的层面,促进学生学术英语能力的提高。在上海理工大学的“学术英语读写”和“学术英语听说”课程中,分别设置写作能力和口语能力动态评估模型,以举例阐述该模型的应用方式。     

泛在学习环境下跨文化交际能力培养策略

充分利用信息技术与学生现有的智能终端,将原有的Moodle网络学习平台进行移动化改造,增设文化教学动态管理模块,采用综合文化教学法,构建职业英语跨文化交际泛在学习环境,激发学生非言语交际意识,可以提高学生的跨文化交际敏感度、宽容度与灵活度。     

论泛在知识环境下高校数字图书馆服务

泛在知识环境的构建是数字图书馆的未来发展目标,泛在环境下数字图书馆的服务理念强调以用户为中心,提供泛在化的知识服务。文章结合国内外数字图书馆泛在化服务的应用实践,对高校数字图书馆泛在化服务进行了分析和研究。