追求课堂教学的有效性

有效教学成为当下新课程改革进程中研究的共同价值取向,其宗旨是优化和释放课堂教学各种要素的潜力,实现教学效益的最大化。我以为,走向有效教学,我们要坚持如下三种追求：     

理念与行为:管理有效性与低效性的差异研究

通过对学校管理者的观察和访谈,对教育管理的有效性与低效性进行差异研究.研究得出,有效管理和低效管理的管理者在管理理念上差异不大,但在领导作风和管理行为上存在着比较明显的落差与不同.其结论是教育管理者在学校管理行为中,不仅要有正确的政治素养和科学的管理理念,还必须具有科学有效的管理行为,并以此为基础形成独特有效的领导风格.     

初中课堂教学有效性现状调查与分析

通过调查分析发现，初中数学、语文和英语三门课程总体课堂教学有效性状况较好，但仍存在学习内容难易度失衡、学生自主学习积极性欠佳、教师个别化指导不足等教学问题；同时，不同年级、学科以及城乡间教学有效性差异显著。对此，我们要引导教师确立科学的有效教学观念，通过实施差异发展教学、加强学习指导等途径，提高初中课堂教学有效性。     

课堂教学中教师低效行为研究

教师的课堂教学行为直接影响着教育的质量，影响着学生的发展。在当前中小学教学实践中，教师课堂教学低效行为普遍存在。本文主要阐述了教师教学低效行为的现状并分析其成因。     

国外大学有效教学研究述评

从大学有效教师、有效教学特征、有效教学策略、有效教学标准等四个方面,梳理西方大学有效教学研究文献,将有益于我们重新认识大学教学,探寻教学改革的方向。     

科学课堂教学低效问题及其对策探讨

针对小学科学课堂中存在的一些低效性问题,从导致科学课堂教学低效的原因进行了分析,从教师课前要深入研读教材并解读学生、选择适当的实验材料并适时出示材料、切合学生认知基础并搭好＂脚手架＂、尊重事实并通过有效的教学策略促进学生探究活动的深度、引导学生做好倾听与交流、及时督促学生的课后探究等方面着手,探讨了提高小学科学课堂教学...     

关注教学的适配 提高课堂教学的有效性——关于《旅游心理学》课堂有效教学的思考

当前职校课堂教学有效性较低,笔者从关注教学内容、教学方式、评价方式等方面与学生的适配着手,介绍了一些行之有效的策略。     

问题与对策:英美文学教学有效性思考

从有效教学理论的角度,分析了影响该课程教学有效性的因素,如学生的认知态度及学习参与情况、师资问题、课程设置和课时安排,从主客观方面指出了英美文学课程教学存在问题的原因:学生的认知态度出现偏差和学习参与度低,教师教学理念落后,缺乏高效课堂教学策略,课程设置不尽合理,课时不足,部分教材陈旧,有些学校教学设施落后、师资缺乏等。并据此,提出了提高英美文学课堂教学有效性的策略:教师在教学中应明确该课程的目标定位,坚持以学生为本位,将学生的成长和发展作为最重要的目标,充分整合教学内容,采取多元化的教学手段。     

影响课堂教学有效性的相关因素分析及教学对策

随着新课程改革的深入发展，课堂教学有效性的提高问题越来越受到教育工作者的关注，而对影响它的诸因素的分析结果则有助于教师选择正确的教学策略，进而提高课堂教学的有效性。     

有效的课堂教学

有效课堂教学的特点。一是学生人人有事做,二是学生时时有事做,三是学生节节都开心,四是师生互动有成效。