论研究生科技英语写作教学语篇教学法

语篇双层次处理方法运用于研究生科技英语写作教学,既可以帮助学生了解不同体裁语篇的宏观结构,衔接、连贯机制,又可以提高学生遣词、造句的能力,在教学实践过程中,语篇双层次处理方法贯穿于输入、内化、输出三个步骤,从而切实提高学生构建科技英语语篇的能力.     

大学英语阅读能力的培养

进入21世纪,尤其是中国加入世贸组织后,英语作为世界通用语言显得尤为重要。而英语阅读在英语学习中占有重要的地位,只有研究和培养学生的阅读能力,才能有效地提高使用英语的能力。因此在大学英语阅读课教学中,笔者采用了以语篇教学法为主,利用启发式来组织教学。通过对语篇的微观结构分析、宏观结构分析,以及掌握一定的文化背景知识来进行阅读教学,在进行语篇教学时要采用启发式教学,充分发挥教学的主导作用和学生的主观能动性,最大限度地调动学生学习的积极性。通过阅读,可以丰富知识,发展形象思维和逻辑思维的能力,从而达到提高阅读能力的目的。     

论语篇宏观结构的功能

宏观结构（macrostructure）是语篇高层次上的语义结构，发挥着组织复杂信息、归纳复杂信息、控制语篇生成和评价语篇四项功能。宏观结构是鉴别语篇和非语篇的标准，只有具备了宏观结构的句列才能称其为语篇。微观信息通过宏观结构组织起来，构成一个完整连贯的语篇，同时宏观结构也是对微观信息进行归纳认知的结果，在整个归纳和组织信息的过程中又受到语篇宏观结构的掌控。     

语篇分析理论在英语专业精读教学中的运用

主要探讨了语篇理论在英语专业精读教学中的运用价值。实施语篇教学旨在真正体现语言教学目的,即提高语言交流能力。教师应从语篇整体出发,把握微观和宏观结构分析,引导学生进行积极主动的阅读,增强学生分析鉴赏能力,同时兼顾语言知识的巩固提高。     

语篇宏观结构及其体现形式

语篇宏观结构是语篇高层次上的语义结构,体现语篇的主题思想及其发展脉络。语篇宏观结构主要通过标题、目录、摘要等形式来体现,而这些体现形式在语篇中又占据着重要的位置。通过系统研究这些体现形式,进一步说明了语篇宏观结构在语篇生成和理解中的重要作用。     

语篇的宏观结构与EFL写作教学

传统的语篇分析只停留在语篇各个句子之间的语义关系上。本文详述了宏观结构的概念意义,分析了宏观结构的特征,并结合实例运用宏观规则分析语篇的宏观结构,旨在探讨语篇宏观结构理论对EFL写作生成教学的重要启示。     

大学英语写作中的语篇策略实践

针对学生英语写作中缺乏布局谋篇能力、句子结构不清晰、句子和段落缺乏连贯性和有效衔接等问题,采用语篇分析策略,通过引导学生整体性阅读课文、练习段落性翻译、恰当运用逻辑联系语以及复述、默写课文等手段加强衔接和连贯训练,对语篇手段在大学英语写作中的效用进行研究。研究发现语篇策略的运用有效地提高了学生英文写作能力。     

浅析英语学术讲座语篇的语段分析法及其听力理解

语段分析法是揭示讲座语篇宏观结构的一种有效方法，根据系统功能观，结合语义功能和语言选择的对应关系，可从概念、人际及语篇三元功能角度对学术讲座语篇进行语段结构的描写和分析。语段分析法对语言教学，尤其是听力教学具有指导意义，即学生通过反复接触具有这类宏观结构的语篇就能逐步形成相应的图武，这一结构图式能帮助他们有效地处理语篇信息。     

上古汉语语篇连贯机制的实现策略

连贯是语篇分析的重要内容,是语篇的区别性特征。上古汉语虽诘屈聱牙,但在实现语篇连贯方面却有丰富的策略。研究以西方语篇语言学的研究经验为基础,在语境构型意义和语言形式意义的关系中分析上古语篇“连贯性”的实现策略：语篇内部,各级语言单位呈线性、层级性的衔接态势,文脉通畅连贯;语篇外部,由语言形式体现的语场、语旨、语式形成语篇的语域,与情景语境一致,且语篇宏观结构符合文化语境中人们的交际模式,完成语篇的交际功能,连贯在语篇内外的符号系统互动中得以实现。     

大学英语语篇教学功能分析

文章分析了大学英语教学的现状,对比了传统英语教学和语篇教学,并从语篇教学对培养学生英语听、说、读、写、译能力的积极作用入手,提出应深入研究语篇教学,以提高学生英语综合运用能力。