论成人高等教育教与学活动的规律

本文从成人高等教育教学过程中教学结构诸要素的特点和功能出发 ,探讨各要素之间内在对立与统一关系 ,阐发成人高等教育教与学活动的运作规律 ,提出成人高等教育的基本教学原则     

成人古代汉语教学的几点建议

成人古代汉语教学应针对职业需要、学历需要和自我提升需要等不同类型的学生安排相应的教学内容;建立立体化教学、实用型教学和引导式教学的教学新模式;变传统单一的闭卷考试方式为闭卷考试、考查论文和多媒体考试三种形式相结合的考核方式来检验学生的学习情况.     

成人钢琴教学刍议

在成人钢琴教学中,应当根据成人学生的生理、心理特点,遵循钢琴教学规律,从教学内容、教学形式、教学方法等方面改进和创新,使成人学生在有限的时间内获得更大进步.     

思想政治课活动教学初探

活动教学作为一种教学观和教学形式 ,在教学目标、教学指导思想、教学内容和教学方法等方面都有自己鲜明的主张和观点。中学思想政治课开展活动教学要坚持活动性与教育性相结合的原则 ;主动性与主导性相结合的原则 ;全面发展与个性发展相结合的原则 ;继承与创新相统一的原则。     

成人高等医学教育专业病理学教学改革

结合学科特点，我们在成人高等医学教育专升本专业病理学教学改革中，实施多媒体教学、课外读书、PBL教学与网络教学，摸索和建立成人高等医学教育的教学模式。     

浅议在职中小学音乐教师培训的声乐教学

在职音乐教师学习的目的是上“讲台”，重在“教”字；作为一名中小学音乐教师，虽不要求具有专业演员的演唱技巧，但声乐知识应更全面些，基本功应更扎实些；教学中要注意成人在职学习的特点及在职学习的利与弊，要努力扩大学员的知识面，要注意教学与学员学校音乐教学工作相结合，以提高学员的艺术实践能力。     

成人函授教学方法的探讨

成人函授教学方法只有适合以自学为主、面授为辅的成人函授教学特点,同时引入现代化的教学手段,才能增强教学效果,提高函授教学的质量和水平.就改进成人函授教学方法进行一些有益的尝试与探索,并且在实践中获得良好的教学效果.     

成人教育中的线性代数课程教学设计

对成人教育学生自身及线性代数课程的特点进行了分析,提出了学生自身水平与授课内容相结合、主要教学手段与辅助手段相结合、知识掌握运用与辅助软件相结合及知识逻辑性与接受趣味性相结合的教学设计思想。教学实践表明,该教学思想更具有针对性,激发了学生学习的热情,更有利于成人教育学生对知识的理解与掌握,并且通过对教学反馈信息的处理,证实该教学设计思想的合理性和可行性。     

论物理教学中实施创新教育的原则

中学物理教学中实施创新教育不能违背共同的教学规律,但也应有其自身的个性原则。在中学 物理教学中实施创新教育应遵循理解巩固与探索创新相结合、启发引导和主动参与相结合、面向全体与尊重 个性相结合、知识形成过程与知识结果并重的原则。     

提高大专文科教学效率小议

成人大专文科教学主要包括应用文写作、演讲、口语表达、逻辑学等.成人大专生入学时虽说已有至少9年的语文功底,但实际上其文字表达与语言表达的水平与大专学历要求的水平相差很远,整体水平参差不齐.     

立足于反不正当竞争的其他知识产权教学举要

“其他知识产权”与著作权、专利权、商标权等三大传统知识产权一样，是我国知识产权法学教学不可或缺的组成部分。鉴于对传统知识产权的教学是循着著作权法、专利法、商标法的立法规定展开的，其他知识产权的教学理应以现行法为依据。我国反不正当竞争法对知识产权提供了兜底保护，立法将假冒注册商标等标识与侵犯商业秘密规定为不正当竞争行为，将禁止假冒与禁止侵犯商业秘密规定为典型的反不正当竞争类型。知识产权法学教学中，其他知识产权的教学应当立足于“与知识产权有关的反不正当竞争”，教学重点应当围绕其他知识产权与传统知识产权的竞合和对传统知识产权的补充展开。     

论大学英语写作的教学原则

以现代语言学理论为依据 ,区分了写作能力、英语写作能力、中文写作能力 ,探讨了影响英语写作能力的静态相关因素与动态教学过程的关系 ,指出英语写作教学应以动态的教学过程为中心 ,着重提高学生的英语写作能力 ,并在此基础上提出了 4条外语写作教学中应遵循的原则 ,即层进原则、对比原则、兴趣原则、系统原则 ,论述了它们在英语写作教学中的重要意义。     

谈谈高校多媒体外语教学

本文分析了高校多媒体外语教学的现状,指出了其优点和不足,并提出了改进建议。本文认为,应进一步加强教学软件的研发;认真研究课堂教学的有效组织方式;加强师资培训,开设好选修课。作者认为只有科学地利用多媒体手段教学才能更好地满足信息时代外语教学与改革的需要,才能提高英语教学的效率。     

从阅读到写作——略谈英语专业的写作教学

阅读与写作关系密切 ,互相影响 ,英语写作课的教学必须与阅读紧密结合才更有效。如果阅读课教师兼任写作课教学 ,且改写作课为“阅读与写作”,则更有利于提高学生的阅读理解能力和写作能力     

建构主义理论指导下的体验英语读写模式研究

基于建构主义理论指导下的大学体验英语读写教学是输入和输出的动态平衡关系。采用网络教学与课堂教学相结合的模式;学习方式是互动的,教师的指导是即时的,充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式以现代信息技术为支撑,特别是网络技术,使英语教学朝着个性化学习、主动化学习方向发展。     

重视英语学术论文写作中的引用问题

在用英语进行学术论文写作时 ,怎样采用正确的引用形式常常是令学生感到困惑的问题 ,也是英语写作教学的一个薄弱环节。本文通过介绍澳大利亚学者 Buckingham和 Nevile的引用选择模式 ,论述了正确引用不仅是对知识产权的尊重 ,也是作者借以开展多人学术会谈、加强读者对文章理解的有效途径 ;强调了从学术道德和实际运用的层面教育学生正确采用引用形式的重要性。     

高校写作课教改思路探索

高校写作课面临一种十分严重的被动局面，要改变它只有大刀阔斧地进行改革：分解教学内容，抓紧教材建设，教学媒体多样化，建立写作指导中心，建立写作效益测评体系。     

论毛泽东的素质教育思想

毛泽东是我国素质教育的创始人,他针对我国传统教育的种种弊端,提出了使全体受教育者在德智体几方面都得到发展的素质教育的方针,强调了教学内容应当"少而精"的教学原则和采取启发式的教学方法,指出了教育必须同生产劳动相结合的教育途径.     

同伴互评法对写作焦虑影响的实证研究

通过一项英语写作教学对比实验，研究了同伴互评法对写作焦虑的影响。研究结果表明，同伴互评法，作为过程写作法重要组成部分，能够显著降低学生的写作焦虑，从而有助于提高学生的英语写作水平。基于此，在大学英语写作教学中应该对同伴互评法的作用予以关注。     

作文教学问题归因探析

作文教学到底要教什么,怎么教；学生学写作学什么,怎么学等基本问题没能解决好。究其原因,主要有五个方面：一是作文教学本真的缺失。表现在感悟的导向以认同为主,知识的呈现以静态为主,学生所写以他人的要求为主。二是作文教学目标的错位。作文教学到底是为政治还是为生活?应该重文学还是重应用?三是作文教学环境的封闭。选材面窄,缺乏开阔的视野,闭门造车,缺少体验的过程,简单迁移缺失创新的灵感。四是作文教学策略的失误。注重模仿,文体中心,强调套路等教学策略使作文教学止于应试。五是作文教学评价的误导。主要表现在过于强调内容的积极意义,过分看重体式的规范周整,过度青睐语言的华美纯熟。