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1.
王志强 《三峡大学学报(人文社会科学版)》1999,(5)
加强对医学生的人文素质教育,提高医学生的综合素质,是现代社会经济发展、医学科技进步和医学模式转变的客观要求,是高等医学教育面临的一项重要课题和任务- 必须明确人文社会科学在高等医学教育中的地位、功能和作用,探讨合理设置人文社会科学课程,多途径加强人文社会科学素质教育,提高高等医学教育质量,培养面向21 世纪的合格医学人才 相似文献
2.
成人高等医学教育专科起点升本科课程设置及相应教学思路的探讨 总被引:5,自引:0,他引:5
为了进一步提高医学专升本教育质量,合理设置和安排课程,以现行的临床医学、护理学两个专业的专升本课程设置为背景,通过对最近3年的专升本毕业生进行随机抽样调查和全国26所医学院校专升本课程设置的比较研究,深入分析了课程设置与教学对象、培养目标和学科发展的关系,提出了比较合理的课程设置方案。 相似文献
3.
郑一筠 《西北民族大学学报》2002,(2):103-107
21世纪国际化课程设置的特点主要表现在加强基础、文理渗透和强化能力三个方面 ,而面向 2 1世纪的国际化教育主导价值主要表现在和谐发展和竞争发展的教育价值取向上。在分析论证以上特点的基础上 ,从课程目标、课程功能、课程结构、课程体系、课程设置五个方面 ,对 2 1世纪民族院校课程模式的特征进行了分析。这将对新世纪民族院校课程改革的发展具有一定的借鉴作用 相似文献
4.
靳义亭 《河南工业大学学报(社会科学版)》2007,3(3):109-110,113
针对21世纪的特点及其对高等教育的要求分析了非文科专业人文社会科学课程结构设置的现状及影响;并提出21世纪对非文科专业人文社会科学课程结构的要求;以及对非文科专业人文社会科学课程结构设置的几点建议。 相似文献
5.
依据现代医学模式的转化和临床实验诊断医学的发展 ,检验医学成人专科升本科高等教育的培养目标应是培养从事医学检验及医学类实验室工作的医学高级专门人才 ,课程设置也应根据培养人才的专业知识结构、智能结构以及职业素质的要求确定 ,可在原有教学计划开设课程的基础上增设检验与临床、检验医学实验室管理学、治疗药物监测等课程 相似文献
6.
依据现代医学模式的转化和临床实验诊断医学的发展,检验医学成人专科升本科高等教育的培养目标应是培养从事医学检验及医学类实验室工作的医学高级专门人才,课程设置也应根据培养人才的专业知识结构、智能结构以及职业素质的要求确定,可在原有教学计划开设课程的基础上增设检验与临床、检验医学实验室管理学、治疗药物监测等课程。 相似文献
7.
医学双语教学的问题与思考 总被引:2,自引:0,他引:2
目前我国医学双语教学存在课程设置不连贯、课时不足、教材与师资匮乏等问题,就这些问题的解决,从课程设置、教学形式、教材建设等三方面提出自己的看法。 相似文献
8.
朱明炬 《长春理工大学学报(高教版)》2012,(10)
结合2000年批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》,分析五所本科高校英语专业课程设置情况,针对21世纪全球化、信息化社会对英语专业人才的需求,讨论五所高校英语专业课程设置中的诸多关键问题。 相似文献
9.
吴贻谷 《武汉大学学报(人文科学版)》1997,(1)
为培养适应21世纪需要的专门人才,目前,高等学校正在进行教学内容和课程设置的改革,以加强对学生综合素质的培养。本文对课程改革涉及的调整课程设置、优化课程结构、更新课程内容以及落实课程改革成果等问题,逐一进行了探讨,旨在引起讨论,加深认识,共同寻求深化高等教育改革、提高教育教学质量的具体途径 相似文献
10.
吴贻谷 《武汉大学学报:哲学社会科学版》1997,(1)
为培养适应21世纪需要的专门人才,目前,高等学校正在进行教学内容和课程设置的改革,以加强对学生综合素质的培养。本文对课程改革涉及的调整课程设置、优化课程结构、更新课程内容以及落实课程改革成果等问题,逐一进行了探讨,旨在引起讨论,加深认识,共同寻求深化高等教育改革、提高教育教学质量的具体途径。 相似文献
11.
12.
21世纪生命科学迅猛发展 ,卫生服务模式和医学模式的变革 ,对高等医学教育提出了新的挑战。成人高等医学教育作为医学教育的一部分 ,只有贯彻国家卫生事业改革发展规定 ,全面推进素质教育 ,才能顺应新世纪医学发展趋势 ,培养创新性高素质医药人才 相似文献
13.
刘景世 《海南大学学报(人文社会科学版)》2011,29(5):134-137
基础教育新课程标准对教师提出了更高的要求。只有深化师范专业教学改革,加强师范生技能培训,才能培养出面向21世纪的新型教师。新课程视野下师范生技能培训,应该优化课程结构,更新教学内容;转变教师角色,改进教学方式;变革培训模式,完善评价体系。 相似文献
14.
医学检验专业本科教学改革初探 总被引:1,自引:0,他引:1
分析医学检验教育的现状,对于如何适应21世纪对医学检验人才素质、能力和知识结构的要求,提出了从课程体系、教学内容和教学方法等几方面着手进行改革的思路,旨在建立有利于医学检验创新人才培养的教学体系,提高教学质量。 相似文献
15.
杨晓 《江苏大学学报(高教研究版)》2011,(1):58-63
20世纪90年代,通过对大学理念、大学课程、研究生院、大学评价、大学管理的改革使日本大学的面貌发生了急剧的变化。到了21世纪,日本大学面对社会经济变化引起的大学环境的变化,总结了20世纪末改革的经验教训,以此为基础,对21世纪初改革趋势进行了探索,主要体现在大学无边界化、大学研究活性化以及日本大学形象改革三方面。 相似文献
16.
浅论多尔的后现代课程观 总被引:1,自引:0,他引:1
以多尔为代表的后现代主义课程理论汲取了多家思想的精华,并在批判传统的现代课程观的基础上有所超越。通过介绍多尔的后现代主义课程理论,试图探讨后现代主义课程理论的特征,为理解后现代课程的多元化发展以及我国面向21世纪的课程研究提供了一种新视角和新思维。 相似文献
17.
黄洁华 《汕头大学学报(人文社会科学版)》1995,(1)
本文从21世纪的高度产业化与信息化、标准化与多样化并存和高度国际化的社会特征出发,指出培养跨世纪人才,必须优化高等教育,即高等教育思想、结构、课程、质量的优化;建立开放的、多样化的发展取向;同时需要全社会和国家配套的政策与法规的支持。 相似文献
18.
康麟 《天津市财贸管理干部学院学报》2012,14(2):67-69
作为一个发达国家,日本在二战后建立起较为完善的高等教育体制,并根据本国的特点和需要进行了多次改革。日本教育通过改革建立起一套较先进的课程设制与科目体系,而且有适合本国需求的评价制度。一个完善的高等教育体制,使日本的科技及生产研发水平一直站在世界的前列,为本国的经济发展提供持续的动力。本文将对日本战后和新世纪进行的高等教育改革进行一个分析,力求对我们的高等教育有所启示。 相似文献
19.
对环境科学专业课程体系改革的新思考 总被引:5,自引:0,他引:5
袁斌 《广东工业大学学报(社会科学版)》2003,3(2):48-50
从 2 1世纪工科应用型基础人才培养所需知识和能力结构出发 ,对环境科学专业课程体系进行了研究 ,提出了环境科学专业新的课程体系框架 ,对专业课的教学内容的组织安排及实践性教学环节的实施提出了建议 相似文献