中国高等教育国际化的历史渊源与现状分析

当今时代,人才国际化需求引发了高等教育国际化需求。高等教育国际化已经成为一种时代潮流,但对于中国高等教育国际化出现的诸多问题,一直以来都不容易理清头绪。本文从高等教育国际化的历史渊源入手理清脉络,对比分析中外高等教育国际化的异同。针对中国高等教育国际化的现存问题提出中国高等教育国际化的突破方略。     

城市文化空间视域中的高等教育国际化——高等教育国际化研究与实践新途径

在既有的高等教育国际化研究中,对于与高等教育国际化进程密切相关的“城市”与“文化”的关注较少。事实上,现代城市是高等教育国际化赖以生存的物质环境,文化发展则是高等教育国际化的深层影响因素。空间理论的引入,则是结合城市文化与高等教育国际化的契合点。从城市文化空间角度探究高等教育国际化,其研究内容应至少包括在城市文化空间拓展的背景下的高等教育国际化的主体要素、高等教育国际化的动力机制及高等教育国际化的历史文化价值等问题,具有非常重要的实践和理论意义。     

浅论我国高等教育国际化

中国加入世界贸易组织 ,高等教育自身发展的需要 ,要求我国高等教育必须走国际化道路。我们应确立高等教育国际化的观念 ,革新高等教育管理体制 ,实行高等教育法制化 ,努力提高我国高等教育国际化水平     

高等院校国际化合作办学的初探

高等教育国际化的理念可以说是由来已久,但世界发展到今天,经济出现了新的形态和趋势,且赋予了高等教育国际化更深、更广的涵义和使命,高等教育国际化的势头更为迅猛。分析高等教育国际化的历史与发展,可以发现高等教育国际化的原因。     

高校图书馆为高等教育国际化发展服务策略

高等教育国际化是当前高等教育发展的必然趋势。为促进高等教育国际化,高校图书馆首先应确立国际化服务理念;建立国际化的文献信息资源体系;营造国际化的服务环境;具备国际化服务素质;创造国际化的服务模式。     

澳、英、美高等教育国际化的基本经验及启示

中国加入WTO ,重庆高等教育国际化进程必然加快 ,面对高等教育国际化市场的激烈竞争 ,重庆高等教育国际化该如何定位 ?如何进行 ?澳大利亚、英国、美国等发达国家的高等教育国际化的基本经验值得我们学习和借鉴     

高等教育国际化研究十年回眸

高等教育国际化是一种世界性趋势 ,十年来 ,我国学者对高等教育国际化的内涵、背景和动因 ;内容与标准以及高等教育国际化的积极与消极影响进行了分析和论述 ,并提出了我国高等教育国际化的对策。     

印度尼西亚高等教育国际化分析及启示——以印尼排名前50名高校为研究对象

国际化作为全球化现象已经对印度尼西亚高等教育产生了影响。国际化是印度尼西亚高等教育机构的一个特征。于通过选择性地分析印尼相关政府政策、网络上可检索到印尼前50名大学网站和其他相关网站中的资料,分析印尼高等教育国际化的状况。现尝试揭示印尼高等教育国际化所面临的全球化挑战,印尼高等教育国际化所采用的形式、国际化程度的实现情况,探讨调查分析的结论对于中国大学国际化的有益启示。     

谈如何实施高等教育国际化

伴随着经济全球化,高等教育国际化进程也在不断加速,在我国现有情况下如何实施高等教育国际化,我们就应该树立高等教育国际化的观念,更新陈旧、传统的思想观念;探索在我国开辟国际高等教育特区;要构建教育国际化的课程体系,实现教育国际化的培养目标;要加强教育国际化的合作与交流,积极有效地推进教育国际化的进程。     

高等教育国际化及其与民族文化的冲突

高等教育国际化,本质上是一种高等教育的全球发展战略.它打破了传统的高等教育人才培养模式,各国高校通过学习和借鉴它国的经验,参与国际交流与合作,发展本国的教育事业,促进国家综合实力的增强.但对于具体的国家、民族、乃至高等教育学术而言,国际化思想必然面对国际化与民族文化之间的差异与冲突.深入分析在高等教育国际化中中华民族特色与国际化文化的冲突,有利于我国高等教育国际化的发展.     

我国农村教育发展中存在的问题及对策

农村教育问题已成为我国教育的首要问题。本文分析了我国当前农村教育的社会背景条件，指出农村在教育体制、教育结构、教育经费、师资等方面存在的一系列问题。针对这些问题，作者提出了若干对策。     

中美两国德育方法差异辨析

德育在我国被称为思想政治教育而在美国则被称作德育虽然称谓不同但德育的基本内容是一致的,都主要包括了政治教育、公民教育和道德教育。然而两国在德育实施方法上却存在着巨大的差异,分析中美两国在实施德育方法上的差异对推动和改进我国思想政治教育有着重大的意义。     

大陆素质教育与台湾通识教育比较

通识教育本身是相对于专业教育或职业教育而言的 ;台湾高校进行的通识教育从理念上看已不是这一涵义 ,而与大陆的素质教育相近 ;台湾的通识教育有可操作性 ,大陆的素质教育是在对学生进行总体的设计培养中实现的 ,具有综合性。双方有不同的特点 ,面临共同的问题 ,应相互借鉴与探讨。     

21世纪中国新闻传播教育发展趋势初探

论述了 2 1世纪中国新闻传播教育的四个重要层次 :坚持终身教育、扩大学校教育、完善精英教育、加强社会教育 ,提出新世纪中国新闻教育的目标在于逐步提高全民新闻素质和建立一支素质优良、数量充足、结构合理的新闻人才队伍。四个层次的教育密切结合、协调发展 ,力争在 2 1世纪中期彻底改变中国新闻教育滞后于新闻事业发展的局面     

教育中的“以人为本”与“友善用脑”

以人为本教育理念的根本内容是在尊重的基础上弘扬主体性。主体性的弘扬除了要尊重学生的情绪、愿望、价值观念等社会心理和社会意识层面,还必须尊重学生的生理结构和需求,尤其需要友善用脑。只有借鉴脑科学的研究成果,尊重脑的运行规律,才能帮助学生改善学习机制、提高学习效率,从而愉快地学习、和谐地学习,使每位学生都成为积极热情的学习者。     

关于发展成人教育问题的思考

进入学习型社会,终身教育将成为人们的生活理念,成人教育是实践终生教育的重要形式和途径,我们必须对成人教育的概念、特点、发展机遇和挑战、成人教育的任务进行思考和研究。     

当代成人家庭教育的内涵、特点和功能

成人家庭教育就是具有特定家庭关系的成年人,在共同的家庭生活中通过传递和接受、学习和交流等方式赢得身心健康和完善,不断提高各自身心素质和家庭文明幸福指数的活动。〖BP)〗成人家庭教育是家庭教育,但不同于未成年人家庭教育;成人家庭教育是成人教育,但不同于成人学校教育。无论是从教育者和受教育者的身份、教育者和受教育者的关系,还是从教育的目标和内容、教育的方式方法、教育与外部的联系来看,成人家庭教育都有自己的特点。成人家庭教育具有提升职业本领、保障心理支持、增进家庭幸福、建设和谐社会的功能,社会各界和政府应当加强对成人家庭教育的研究和指导。     

警惕教师教育中的应试教育

教师教育中应试教育的出现是令人深思的,它与功利主义的教育价值观、单一的以分数来选拔的制度设计、教师教育理论的不成熟密切相关。只有在这三方面同时获得转变与提高,教师教育才能迎来自己的春天———全面提高教师素质,促进教师专业发展。     

卢梭的爱情教育观及对当代教育的启示

卢梭的爱情教育观比较集中地体现在其书信体小说《爱弥儿》及《新爱洛伊斯》中,包涵了道德教育、性别差异教育、价值观教育、情感教育、审美教育和自然教育,对当代仍具有教育启示意义,应对这些观点进行理性分析并合理扬弃。     

普通高校体育实施素质教育的影响因素及对策

高校体育是学校体育的重要组成部分，大学生是未来社会发展的桥梁。在高校中实施素质教育，其作用将迅速而明显，尽管高校体育在如何实施素质教育的道路上进行了多年尝试，但因种种障碍至今未能在全国高校中有计划、有步骤地开展，本偿试从纵向的角度对高校体育素质教育的障碍进行探讨，以引起高校体育工作和管理的高度重视。