试论师范生心理教育能力的缺失与应对

心理教育能力是教师素质结构中不可或缺的重要组成部分。高等师范教育中重视师范生心理教育能力的培养是全面启动中小学心理教育、提高中小学生心理素质和实施素质教育的治本举措。基于对师范教育的实践和现代教师素质的认识 ,本文论述了高等师范教育中心理教育能力培养的必要性和可行性 ,分析了心理教育能力的缺失现象 ,并提出了 4种应对策略     

谈怎样培养具有创新精神的师范生

我们国家正处在全面快速发展时期 ,需要一大批具有科学修养、创新能力的人才。为此 ,国家教育部加快了教学改革的步伐 ,全面推行素质教育。在实施素质教育中 ,如何培养具有科学修养、创新精神的师范生是一个值得探讨的问题。第一 ,充分认识培养具有科学修养、创新精神的师范生的必要性、迫切性 ,把各项工作落到实处。学校领导要把培养具有科学修养、创新精神的师范生的工作 ,作为全面推广、实施素教育的一项重要任务来抓。因为素质教育重视开发学生的智慧潜能 ,培养学生的认知能力、发现能力、生活能力、学习能力、创造能力、发展能力等 ,两…     

师范生教师核心能力实证研究

教师核心能力是教师顺利完成教学任务所必备的能力。以广东6所高校1 795名师范生为样本,采用“师范生教师核心能力量表”进行问卷调查,结合访谈,考察了师范生教师核心能力的现状及其培养路径。结果表明:(1)师范生的教师核心能力水平较低,监控教学反思能力尤为欠缺;(2)男师范生的教师核心能力水平普遍较女师范生低;(3)就业意向为从教的师范生教师核心能力水平较高,就业意向为从政的较低;(4)微格教学、见习、实习、校外社会实践对师范生教师核心能力有重要的影响,其中实习的作用最大。提升师范生的教师核心能力有以下对策:重视培养师范生教师核心能力,加强专业思想教育,增加实践课程比重,加强教育实习管理,充分发挥影响教师核心能力的各因素教育功能。     

职后教师培训反哺职前师范生培养的策略性思考

尝试以“教师教育一体化”理论的新视角,审视新时期职后教师培训反哺职前师范生培养的问题,是这一探索中十分有意义的一部分。职后教师培训具有职前师范生学历教育相同的特质渊源,而突破师范生培养瓶颈呼唤职后教师培训的有益反哺,职后教师培训有利于促进师范生培养质量的提高。职后教师培训为师范生的教育实践搭建桥梁,职后教师培训资源丰富师范生教育内容,开展教师培训还有利于提高师范院校教师的专业水平和能力。     

论高师教育学课程对师范生反思能力的培养

在教师教育一体化的背景中,反思型教师培养向职前教师教育渗透乃至前移为大势所趋。以高师教育学课程为例,对培养师范生反思能力进行了理论和实践的探索。首先对国内外师范生反思能力培养研究概况做了综述,然后论证了师范生反思能力培养的必要性和可能性,最后提出了高师教育学课程培养师范生反思能力培养的具体策略。     

面向21世纪高师公共教育学课改革的思考

随着高等教育体制改革及中小学素质教育的不断深入 ,高师教育只有提高其专业化水平 ,才能在竞争中生存和发展。作为高师教育核心课程的高师公共教育学课的改革已势在必行。高师公共教育学课必须改革课程体系和教学方法、手段 ,以当前中小学素质教育的实际为基础 ,以培养师范生现代教育观念、教育教学技能为目的 ,使师范生具有较高的专业水平和超前意识 ,为中小学素质教育服     

高等院校师范生专业实践能力的培养

在追求优质教育的全球性教育变革的浪潮中,培养高质量的教师成为教师教育的理想诉求,而师范生专业实践能力是影响教师教育质量的关键。提升师范生的教育理论素养,加强教师教育类课程和教学方法的改革,强化教育实习,寻求与中小学的合作,是培养师范生专业实践能力的重要途径。     

建构主义理论视角下师范生教育科研能力培养对策研究

加强师范生教育科研能力培养是教师专业化发展的必然要求,是基础教育改革的迫切需要。目前师范生教育科研能力培养在思想观念、科研方法、课程设置、实践环节等方面存在不足。从建构主义理论出发,积极采取转变教育培养观念,增强教育科研意识,培养科学教育科研方法等途径,实现师范教育要素组合最优化,对提升师范生教学能力、就业竞争力有重要指导意义。     

刘孔皋、冯广艺主编的《师范生素质丛书》出版

湖北师范学院全面实施素质教育的新成果——《师范生素质丛书》已于 1999年 12月由湖北教育出版社出版。院长刘孔皋教授、副院长冯广艺教授主编的这套师范生素质教育系列丛书共 8本 ,从不同侧面研究了师范生应具备的基本素质。 2 1世纪是知识经济的世纪 ,是创新发展的世纪 ,对人才的综合素质有着很高要求。而作为教育“母机”的高师院校 ,培养出的人才具有什么样的现代创新素质 ,直接关系着基础教育的人才培养质量。湖北师范学院在深化教学改革 ,全面提高师范生素质和教改实践中 ,有计划、有目的的组织了我院部分专家学者 ,对新世纪师范生的…     

浅谈师范生自我锻炼能力的培养

在深化教育改革、推行素质教育的今天,体育教学不再是简单的传授技巧,更需要育人、育心,尤其是要加强对学生各种能力的培养,从而为他们将来适应社会奠定基础。本文根据师范生的特点,从发展身体、增强体质和推进素质教育的角度出发,提出在体育教学中,应重视对师范生自我锻炼能力的培养,并就如何未培养学生的自我锻炼能力谈谈自己的一些教学体会。     

探索教学心理规律开展心理素质教育研究

教学心理学是一门正在形成中的新兴学科。跟踪学科研究前沿,注重理论创新是构建教学心理学学科体系的客观要求;探索教学心理规律,进行课堂教学心理的实验研究,促进了教学心理学学科理论的发展;开展心理素质教育的理论与实践研究,把心理学理论研究与素质教育的实践探索紧密结合起来,拓展了教学心理学的研究范畴,增强了教学心理学的应用价值。     

大学生心理素质教育方法浅谈

本文从我国大学生心理素质教育的现状入手 ,提出开展大学生心理素质教育的方法 ,主要包括开展心理调查和建立心理档案 ,开设心理课程 ,开展心理咨询 ,举办心理知识讲座 ,成立学生心理健康社团等     

新时期高校素质教育的再探索

新时期,创业素质教育、心理素质教育、生理素质教育、科学文化素质教育、品德素质教育构成了素质教育的复合性内涵.把高校素质教育分解为多个贴近实际、可操作的子目标,并运用好显性教育和潜性教育两大方法论教育是高校教育今后的历史性选择.     

美育心理学发展述评

美育心理思想在古今中外有其深厚的文化渊源,但将其挖掘出来并作为一门学科来研究却是近十几年的事情。因其诞生历史的短暂,导致对其认识的曲折,美育心理学是研究美育心理现象及其规律的一门学科。它在根本上有别于美育心理、审美心理、美育、美等相关概念。在此基础上,其学科体系建构也表现出强大的包容性     

高校"两课"与素质教育

高校的"两课"教育,不仅是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地,也是对大学生进行素质教育的一条重要路子,在培养青年学生具有健康的心理素质、高尚的道德情操、厚实的文化素养方面起着重要的作用。在新形势下,高校如何发挥"两课"素质教育方面的功能和作用?文章试图从探索高校"两课"与素质教育的关系入手,研究如何通过加强高校的"两课"建设,促进高校素质教育的发展,提高大学生的综合素质。     

浅谈学校心理素质教育对学生成长的作用

学校心理素质教育对学生全面健康成长,对学生整体素质的提高具有重要意义.心理素质教育主要是对学生进行学习心理教育、健康情感教育、坚强意志教育、人际交往教育、青春期心理教育、适应社会教育等.健康心理的培养和教育要通过多种途径和方法,使心理素质教育收到应有的效果.     

略论在心理学教学中渗透心理素质教育

心理素质教育是以培养心理素质和解决心理问题为基本目标的教育。当代教育改革中 ,更应把心理学教学与心理素质教育相结合 ,提高学生的心理素质。为此 ,在心理学教学中应注意五个方面的基本问题     

在中职体育教学中如何开展素质教育

中职体育教学中的素质教育包括五个方面：思想素质、文化素质、能力素质、心理素质和身体素质,所以体育培养目标是三堆的,即让学生在身体健康、心理健康、社会适应等方面都得到发展。体育教学具有其他学科教学不可替代的作用,能促使学生智力、体质的发展,培养学生的竞争意识,进取精神和健康的审美观。本文着重阐述体育教学与素质教育的关系及体育教学过程中如何开展素质教育。     

浅谈中医院校大学生心理素质的培养

文章对中医院校大学生心理障碍的成因进行分析 ,认为大学生心理健康问题不容忽视 ,并指出为了解决学生的心理障碍问题 ,教师应转变教育观念 ,重视挫拆教育、职业道德教育、心理教育 ,加强师生的情感交流和综合素质教育 ,提高大学生心理健康水平     

提高教师素质全面推进素质教育

教师的素质是素质教育具有广博坚实的业务知识和能力;最后,教师要具有良好的心理素质.