浅议大学英语教学中教师角色的转变

多年来大学英语教学一直在进行改革与创新,在这一变革中教师由传统教育模式下的中心地位转变为"以学生为中心"教学模式下的辅助者。新的教学模式与教学方法促使教师的角色发生转变。教师只有尽快适应角色的转变才能更加有利于教学,取得较好的教学效果。     

计算机＋课堂：对大学英语听力教学的多维思考

＂计算机＋课堂＂教学模式是我国大学英语听力教学改革的新趋势,也是高校师生研讨英语听力教学的热门话题。本文从大学英语教学实际出发,分析了英语听力教学现状,审视了英语听力教学中存在的问题,进而提出了计算机辅助英语课堂教学,要注重教师角色转变,拓展听力教学方法,增强学生听力技能,获取听力互动效果的新思路。     

网络环境下引导学生自主英语学习的教学策略研究

在网络环境下的大学英语教学,教师应该充分发挥自身的主导作用,让学生从传统的被动接收转化为主动接受,从而真正提高大学英语的教学质量,培养社会所需要的英语人才.基于信息技术的全新教学设计思想,不同的教学对象,不同的授课内容,不同的教学方法应适用不同的教学模式.网络环境下英语教学模式的改变必然会导致到教师和学生角色的转变,他们既是英语教学的实施者,又是参与者.网络环境下的大学英语教学,师生各自发挥的作用都由过去传统的单一角色转变成多功能的角色.     

师生角色转换式教学在毒理学实验教学中的运用

为创新教学模式、推动大学教学改革,实现从教师讲授为主到学生自学为主的转变,将师生角色转换这种新教学形式与团队合作学习方法相结合,应用于毒理学实验教学中。针对学生问卷调查结果,分析师生角色转换教学实施后,课前学习、课堂效果等指标的差异,讨论该教学方法实施后学生对课堂的认可度,为角色转换式教学在毒理学实验中的应用提供参考。     

大学英语教学改革背景下的师生角色研究

分析指出,基于多媒体和网络的大学英语教学模式使传统的教学手段、教学环境等发生了很大的变化,极大促进了大学英语的教学改革,同时也使得教师学生的传统角色关系受到挑战。因此,研究大学英语教学改革背景下的教师学生角色转换既有很强的理论意义,又有鲜明的实践意义。     

应试英语到实用英语--论西部高校大学英语教学

大学英语教学改革引起教学模式、教学观念、教学方法、教学手段以及教学模式等一系列的变革 ,多媒体教学作为一种新型教学模式 ,比传统教学有很多的优势。立足自身发展的现实 ,西部高校应深化大学英语教学的改革 ,将传统教学与新时期改革教学相结合 ,在改革实施过程中不断发现问题、积累经验 ,才能使学生真正收到改革的实效———实现考试英语到实用英语的转变。     

网络教学模式下大学英语教师的角色定位

研究采用问卷调查和师生访谈相结合的方法探讨网络教学模式下,大学英语教师在学生学习尤其是培养其英语自主学习能力过程中的角色问题.在网络教学模式下,大学英语教师角色应定位为课程学习的领路者、教学环境的创造者、教学过程的组织者和策划者、学习过程的参与者和合作者、学习效果的监控者和评估者、学生情绪的调整者.教师履行好自身的角色能够有效地发挥网络教学的优势,培养学生的自主学习能力,提高大学英语教学效果     

论多媒体技术与大学英语教学

传统大学英语教学是以教师为中心的教学模式,在教学过程中教师始终占据主导地位,课堂传授的信息量较小,教学环境封闭,学生的积极性和创造性很难得到应有的发挥。它与外语教学应以学生为主体的客观要求不相适应。处于信息爆炸时代的今天,多媒体技术应用于大学英语教学已成为必然趋势。笔者论述了在多媒体技术条件下的大学英语教学的优势,分析了教师和学生面临的新的教学观念和教学方法的挑战,以及如何适应在多媒体技术条件下新的大学英语教学环境。     

英语新课改中教师在多媒体环境下的角色定位

大学英语教学改革在全国范围内的开展,向适应了传统教学模式的教师提出了挑战,尤其是新课改过程中,教师的角色发生了转变,在多媒体环境下对其重新定位,是改革的关键所在。     

大学英语听力教学存在的问题与对策

大学英语听力教学是大学英语教学的主要内容、造成大学英语听力教学事倍功半的原因有传统的教学模式、学生的心理障碍、教师素质和积极性等多个万面，有效地提高大学英语听力教学需从改革传统教学模式、创造良好的语言环境、提高教师土质、改进教学方法等多方面实行综合改革。     

浅谈高中英语教学中教法与学法的统一

教学方法是教法和学法的辩证统一。教法与学法相互制约与联系,两者重在学法,并可相互转化。要提高教学质量,既要重视教法又要重视学法。然而长期以来,受传统教学观念"教师中心论"的影响,我国教学改革的重点过分集中在教师的教法和教学观念的更新和变革方面,学校和教师将太多的注意力放在教法方面,忽视对学法的研究和指导,从而造成教法和学法脱节,教学质量达不到预期效果。要扭转这种教法与学法脱节的局面,师生就要在教法与学法问题上形成良性互动。教师要让学生了解教法,引导和指导学生探索相应学法,充分发挥学生的主体性,达成教法与学法的统一,从而促进教学。     

高等学校教学督导工作探析

从高等学校建立教学督导的组织形式、特点、内容、职能以及构成要素间的相互关系 ,对高等学校建立教学督导制度进行探讨。认为教学督导对加强教学管理、推进教学改革、提高教师素质和教学质量、完善教学管理体制等方面初步显示出重要作用     

对高师试讲课程教学改革的思考

试讲与单纯的课堂教学既具有教学内容和方法的基本一致性,又在目的与手段、教学对象、教学内容安排与组织上有所不同,但现有的高等师范类院校都缺乏针对应聘试讲特点的有效教学模式,因此高师院校必须在试讲课程定位、教材编写、优化教师的知识结构和增加学生试讲实践等方面对试讲课程教学进行改革,以提高学生的应聘试讲能力.     

从建构主义看外语教学的发展

建构主义学习环境下,教师的角色正在由传统模式的单一性向多元化转变。本文从建构主义角度讨论了教师的角色、外语教师应具备的素质、建构主义在外语教学中的作用。     

混合学习（Blended Learning）教学模式研究

混合学习（Blended learning）作为大学英语教学一种新的教学模式,强调实现传统以教为中心的优势和以学为中心教学模式的优势相结合,实现了传统教学模式和多媒体网络化教学模式的融合。结合江苏大学教学改革的实践经验,采用问卷调查方式分析了教师在适应新的教学环境中所遇到问题的原因,结果表明：教师对Blended Learning的教学模式有较高的认同感,愿意采用这种教学模式积极进行教学活动。因此,要改变教学理念和提高教学能力,必须强化学术意识、注重教学研究;强化角色意识,践行“学教兼重”的教学理念;强化创新意识,改变传统教学方法;强化现代教育技术,营造新型教学环境。     

大学英语多媒体教学和计算机自主学习的调研报告

随着全国大学英语教学模式改革进一步深入,云南民族大学抓住时机,在2004级本科采用多媒体课件及计算机辅助英语教学,积极有序地深化大学英语教学改革,取得了许多新进展。根据问卷调查数据分析,多媒体教学是英语教学值得肯定的新措施,但认同度还不够高,还需进一步加强。     

关于"两课"教学改革的几点思考

随着教学改革的深入进行,"两课"教学也迫切面临改革的需求.本文针对"两课"教学的实际,提出以下几方面设想教学方法的改进、教师素质的提高、教学手段的强化、考试改革的探索.     

网络教学中教师角色的转换和定位

随着计算机网络的迅速发展,教学模式和教师角色也发生了很大变化。本文讨论了网络教学的特点,分析了网络教学中教师的作用及其扮演的角色,阐述了教师在网络教学中如何进行角色转换和定位。     

大学英语教学实施个性化教学模式的探索

1.实施个性化教学的必要性纵观我国的大学英语教学现状和欧洲一些非英语本族语国家的英语教学现状,结果令人失望。在德国,高中生就能用一口流利的英语与外国人交流而没有任何障碍。在希腊,不要说年轻人,就是上了年纪的人也能讲一口地道的英语。在我国,别说是中学生,就是大学生,     

高等学校教师教学评价方法初探

教师教学评价工作,是对教学质量进行宏观管理的重要手段,也是对教师教学过程进行检查的有效措施。本文在分析传统教学评价方法的弊端的基础上,结合分级评价标准、注重发展性评价、评价方式多了元化等现代教育评价理念,着重阐述了按专业类别和职称等进行分类分级评价、利用督导组开展督导性听课评价、教考分离和学生参与的教学评价等评价方法,旨在探讨科学量化教学评价指标,全面、客观地评价教师教学。