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相似文献
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1.
英语快速阅读的学习策略及教学探讨   总被引:7,自引:0,他引:7  
英语阅读能力的培养是英语学习中的重要组成部分 ,可是从目前大学生的英语学习现状来看 ,英语阅读水平仍有待提高。探讨自我管理策略、快速阅读方法和自我调节策略三类英语快速阅读的策略 ,以及它们与提高英语阅读能力关系 ,并进行两轮教学实践。科学地进行快速阅读策略训练 ,可帮助学生有效地提高阅读能力 ,教师应引导其进行学习策略评价 ,促使学生形成适合自己的新策略  相似文献   

2.
英语阅读是获取各种信息的重要途径。提高英语阅读能力对于广大英语学习者来说,是一个非常重要但又相当艰苦的学习过程。本文分析了目前学生英语阅读能力低的原因,从三个方面探讨了如何对学生进行快速阅读训练和快速阅读技能的培养。  相似文献   

3.
如何在大学低年级阶段培养学生良好的阅读习惯和有效的阅读策略从而提高大学生的英语阅读能力,已经成为大一英语阅读教学的首要目标。笔者根据自己的教学实践从分析和纠正学生不良阅读习惯,培养学生有效阅读策略入手,探讨阅读教学的一些思路或方法,以期对英语阅读教学的实效性和针对性提供一些有益的启示。  相似文献   

4.
分析了影响英语阅读的语言和非语言因素 ,并从语言技能和阅读技能两个方面探讨了提高阅读能力的有效方法 ,旨在帮助学生掌握一定的阅读技巧 ,并通过大量阅读 ,实现从知识向能力的转变 ,从而提高学生的阅读能力  相似文献   

5.
随着社会形势的变化及英语教学改革的进一步开展,高等教育对学生英语能力也提出了新的要求。但是不管形势如何变化,英语阅读能力的重要地位仍是无法改变的。本文以高校非英语专业在校生为被试对象,采用调研的方法从阅读习惯、文化植入及阅读策略三方面讨论大学生英语阅读现状,分析影响阅读能力的因素并提出提高阅读效率的行之有效的方法。  相似文献   

6.
英语阅读日记不同于英语读书笔记和普通英语生活日记 ,它是阅读过程中所获信息和所习得语言形式的汇总。英语阅读日记的总集可编成数据库 ,因为它是日记型 ,所以自我督促力很强。从数据库的视角 ,阐述英语阅读日记在英语学习中的重要性 ,并提出具体运行模式 ,为广大英语学习者提供一种便利、有效的学习语言和积累知识的方法。  相似文献   

7.
本文指出学生综合运用英语阅读能力的重要性,并提出提高学生英语阅读能力所采用的方法。经过教学实验证明,如果学生掌握了一些阅读技巧,就会提高阅读速度和阅读理解能力。  相似文献   

8.
本文从阅读速度和阅读理解能力两方面探讨了提高英语阅读效率的方法,并且指出在选择阅读方法时,应充分考虑阅读目的和阅读材料的类型,才能更好地提高阅读效率。  相似文献   

9.
可以说,英语阅读水平高低与否是衡量英语学习者语言综合水平的重要.如何使学生高效阅读,并逐步提高学生的英语阅读语能和阅读技能一直是大学英语教学的一个难点.文章针对大学生英语阅读中存在的问题就如何提高学生阅读能力在大学英语阅读教学提出了对策.  相似文献   

10.
英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。文章在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上,指出课程设置不合理,教学方法和阅读教学模式的落后,学生不良阅读习惯是其存在的主要问题,并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。  相似文献   

11.
文章就如何提高英语阅读效果进行了分析探讨,认为在阅读训练中应处理好有声朗读和快速默读的关系;处理好生词猜测和借助词典理解生词的关系;处理好语法分析和语法忽略的关系;处理好读速和理解程度的关系;处理好表层理解和深层理解的关系,促进阅读能力的提高.  相似文献   

12.
在学习英语时,中西文化背景的差异,往往会给我们的阅读带来很大的困难。本文拟从词汇的文化内涵、历史典故和西方现代历史文化等三个方面来论述中西文化差异对篇章阅读的影响。  相似文献   

13.
大学英语阅读教学中,传统教学法偏重对词和句法的讲解,缺乏对篇章的宏观处理,从而制约了学生阅读理解水平的提高,在这种情况下我们需要改变教学模式,引进语篇分析法。该方法以英语语篇为中心,对学生阅读能力的培养和提高有重要作用。  相似文献   

14.
英语阅读是获取信息的主要方式 ,也是一种交际手段。要重视泛读课 ,通过采用关键词汇教学活动 ,运用语境提示推断词汇意义以及培养语篇理解能力等方法 ,加强泛读课上的阅读实践教学 ,让学生在大量的阅读实践中体验阅读理解的心理语言学过程 ,提高阅读理解能力  相似文献   

15.
研究试图比较中国外语学习者的超文本阅读和传统文本阅读以及在此过程中超链接的作用。旨在探讨以下三方面的问题:第一,超文本阅读和传统文本阅读之间阅读成绩的差异;第二,点击次数的多少对超文本阅读成绩的影响;第三,比较生词解释和文化背景知识对学生阅读理解成绩提高的作用大小。运用统计软件SPSS11.5对测试数据进行分析,实验结果表明:超文本阅读的成绩高于传统文本阅读的成绩。不同点击组的学习成绩之间也有明显差异。与生词解释相比,文化背景知识对提高学生阅读理解成绩的帮助作用更大。此研究结果对超链接在超文本英语阅读教学中的应用有重要的启示作用。  相似文献   

16.
阅读是英语教学和学习中的重要环节,它不仅仅是阅读主体对文字符号的表层结构进行解读,更重要的是理解语义的深层结构.阅读过程是阅读主体、语言能力、阅读材料、阅读模式及背景知识相互作用的结果.阅读主体的背景知识越丰富,阅读能力就越强.  相似文献   

17.
传统的英语阅读教学模式使学生的阅读存在诸多问题。因此在进阶和建构主义理论的基础上,提出了新的网络四进阶式阅读俱乐部模式,对新模式进行探讨和分析,指明其操作的过程及可行性。  相似文献   

18.
大学英语的阅读课堂注重单词和句子的讲解 ,教师也不重视引导学生对语篇层面的分析 ,造成学生在篇章理解上只能获取支离破碎的信息 ,难以抓住全篇文章的主题和大意 ,写作上也存在着布局谋篇、意义连贯方面的问题。用先进的多媒体辅助进行语篇教学在很大程度上加强了学生对文章的总体布局、篇章结构和语篇的衔接手段等能力的培养 ,从而提高学生的英语阅读与写作能力。  相似文献   

19.
培养学生的英语阅读能力,必须首先明确阅读的性质和培养学生英语阅读能力的可能方式。阅读是以意义为中心的一种行为,是一种有目的的创造意义的过程。它要求读者动用"自下而上"(bottom-up)和"自上而下"(top-dowu)的言语处理方式与作者/读物展开积极的交流。换言之,阅读行为的中心是意义,而不是言语形式,学习阅读的中心也是如此。同时,就如何实施英语阅读教学提出了几点看法。  相似文献   

20.
基于Craik & Lockhart的深层加工层次理论(1972)及Schmidt的注意假说(1990),试图进行一项实验,从而对比不同阅读目的和阅读任务对二语词汇附带习得的影响。以一篇石油英语为阅读材料,为受试者设计了4个不同的阅读任务和两个阅读目的。研究结果表明:受试者能够通过阅读ESP英语材料在特定的阅读目的下实现一定数量的词汇习得。  相似文献   

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