民族地区小学教育专业公费师范生就业意向调查———以西昌学院为例

２００７ 年国家实施免费师范生政策以来,期间免费师范生更名为公费师范生,至今已逾１０余年,一定程度上缓解了教育薄弱地区师资匮乏的问题,同时也暴露出了政策实施过程中的一系列问题,如公费师范生对相关政策和专业了解程度不高,履约行为意向低等。地处凉山彝族自治州的西昌学院自２０１７年起开始招收小学教育专业免费师范生,为了了解当前民族地区小学教育公费师范生就业意向,以该校小学教育专业公费师范生为调查对象开展问卷调查,发现民族地区小学教育专业公费师范生超九成主观愿意履约,超九成就业意向为教师,不足六成愿意就业乡村小学,以数学为首要任教学科。     

论免费师范生政策实施的保障

免费师范生政策从2007年拉开了帷幕。新时期的免费师范生政策集促进教育公平、教师专业发展、缩小区域之间教育发展水平等于一身,其利益相关者在政策的推进过程中都有相应的责任和义务。免费师范生政策的出台涉及政府、高校、学生和社会等多方面的利益,不同主体之间有其差别化的利益追求,     

免费师范生就业定向化分析及对策研究——如何使免费师范生走向基层留在基层

免费师范生就业政策的出台,明确了免费师范生毕业以后的就业方向和义务.就业方向的定向化,给免费师范生的在校培养明确了目标和任务.文章着重探讨了教育部各直属师范大学如何适应这一改革及应积极采取的应对之策,探讨了免费师范生应如何提前做好职业生涯规划,学校应建立怎样的有利于免费师范生成长的机制和平台,同时也指出政府应该尽快出台并完善免费师范生的就业制度和办法,使免费师范生愿意留在基层从教,奉献教育事业.     

师范生免费教育政策分析

师范生免费教育是我国政府为实现教育公平战略和促进教师教育全面发展而实施的政策.对师范生免费教育政策进行分析,可以更好的理解师范生免费教育政策出台的背景、政策的价值取向、政策文本内容的本质等问题.以期待更好地改进师范生免费教育政策,促进教育的发展.     

我国师范生免费教育研究进展及公费教育研究思路——基于CiteSpace的可视化分析

我国师范生免费教育政策自2007年实施以来，相关研究经历了兴起阶段（2007-2012年）和深化阶段（2013-2017年），主要关注师范生免费教育政策、人才培养模式以及职业认同等方面的问题，对免费师范生政策实施成效、现实困境及解决途径进行了深入探讨，对完善我国师范生免费教育制度的顶层设计、保障地方政府对师范生免费教育政策的有效落实、促进社会形成良好的政策环境以及推动我国师范教育改革与发展起到了积极的作用。2018年，随着《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》和《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》的出台，师范生免费教育政策发生了改变，"免费师范生"这一称谓也随之成为历史，同时教育部等五部门明确要求"推进地方积极开展师范生公费教育工作。"因此，针对师范生公费教育提出以下研究思路：（1）继续探讨师范生公费教育政策、制度设计及法律规范等宏观层面的问题；（2）探索高等院校公费师范生培养模式和继续教育模式等中观层面的问题；（3）注重公费师范生个体与群体在校学习状况和就业后职业发展等微观层面的研究；（4）促进研究机构间的合作，构建立体化研究协作机制。     

教育公平视角下师范生免费教育政策的分析

2007年,教育部在6所重点师范大学实行了师范生免费教育政策。师范生免费教育政策在为贫困生提供高等教育机会,提高农村基础教育教师素质两方面充分体现了教育公平。但该政策在实施过程中仍存在潜在的教育不公平现象,通过在选拔上做到严格和公平,有条件地扩大师范生免费教育政策的试点范围,加大对免费师范生待遇投入等措施,最终优化师范生免费教育政策。     

师范生免费教育政策的实施状况与发展路径 ———基于师范生免费教育的现状调查

２００７年,国务院决定在６所教育部直属师范大学实施师范生免费教育政策.调研组对８年来 这一政策的实施情况进行了大范围的调查.调查结果显示,师范生免费教育政策在招生、培养、就业以及攻读 教育硕士学位等方面都得到了落实,取得了明显的成效,不仅提升了社会对教师教育的关注度,推动了教师培 养模式的改革,而且充实了西部地区的教师队伍,带动了各地师范生免费教育的实施.但在实施过程中,特别 是在政策定位、培养模式、选拔机制、经费投入等方面还存在一些问题.因此,为了推动师范生免费教育的有 效实施与协调发展,需要进一步明确师范生免费教育的政策定位,科学编制招生计划,健全考核选拔制度,完 善进入、退出机制,加大经费投入力度.     

高师免费师范生教师职业性向现状调查及对策探讨

教师职业性向是师范生应有的人格特征和基本能力，是未来能够胜任和忠诚于人民教师职业的一个重要前提。免费师 范生政策是国家推行的补充和加强中小学教师队伍的重要举措，取得了积极成效，但免费师范生的职业性向到底如何，能否与未 来教师职业匹配？调查发现，免费师范生教师职业性向处于中上等水平，“人格特质”方面略高于“基本能力”，且在有些观测维度 上存在显著差异，应当在培养目标、课程设置和评价体系等方面进一步优化。     

加强免费师范生群体的思想政治教育探析

免费师范生群体的思想政治教育不仅是促进免费师范生群体全面发展的重要因素,也是推动我国教育事业进步的必要措施.通过对近两年免费师范生政策的实施效果及存在问题的分析,进一步探索促进免费师范生教育健康发展的有效途径.     

我国师范生免费教育政策调整路径探析——基于美国“教师教育资助计划”的经验与启示

当前,我国师范生免费教育政策面临诸多现实问题和困境,如何对其进行有效调整与变革,关系到政策效能的高低。具有完整、系统实施体系的美国“教师教育资助计划”,能为我国师范生免费教育政策的调整与变革提供如下路径启示:第一,将接受政策咨询服务纳入报考程序,重视报考者对权利、责任、义务的了解;第二,提高政策的灵活性,建立完善的退出机制和淘汰机制;第三,进一步细化就业政策规定,强化免费教育师范生就业和培养的针对性与引导性。     

师范生免费教育政策下的英语专业学生英语学习动机类型

采用问卷调查并结合半结构式访谈,探讨在师范生免费教育政策的条件下英语专业学生的动机倾向性,尝试归纳出动机类型,旨在为师范生免费教育相关政策的推广以及高等师范免费教育的培养模式提供一定的借鉴.此次调查的受试学生为402名西南大学外国语学院2007年9月入学的首批英语专业免费师范生.用SPSS13.0对问卷调查后所得数据进行了因子分析,归纳出八种动机类型:个人发展动机、兴趣动机、社会责任动机、文化融合动机、家庭责任动机、政策动机、专业观念动机、证书动机.调查的结果反映出师范生免费教育政策给他们的学习动机带来了直接或间接的影响.     

免费师范生思政教师教育质量研究

免费师范生教育作为国家平衡教育质量,提升我国教育水平的一项重大政策,自实施以来取得了比较好的效果。但免费师范生作为未来基础教育的中坚力量,对其进行合适的思想政治教育尤为关键,这就对免费师范生思政教师提出了新的更高的要求。笔者从剖析免费师范生政策入手,通过对免费师范生思想状态的分析,在充分认识我国目前免费师范生思政教师教育现状的基础上,从加强政策解读,提高诚信法制教育手段,强化职业认知教育等几个方面为提升免费师范生思政教师教育质量提出建议。     

师范生免费教育政策过程探析

2007年我国在教育部直属六所师范大学试行师范生免费教育政策。师范生免费教育新政有着一定的历史基础,更是应特殊时代背景之需而生。政策制定过程体现了“外在因素椎动”与“自上而下发起”相结合的引发特征。由于政策目标与价值取向中所暗含的矛盾性诉求,在政策执行过程中呈现出多方博弈与争议的问题,适当进行评估并适时进行政策调整尤为必要。     

“师范生免费教育”政策回归:新时期教师教育政策的重大调整

在我国,师范院校从开始创办就实行免费教育,对师范生收费只是"并轨"招生以后的事情。师范院校普遍实行收费,对教育的冲击和影响是社会所始料不及的。"师范生免费教育"政策的回归,是国家对教师教育政策的重大调整,是国家针对当前教育问题作出的重大决策,对落实科教兴国战略、促进教育公平、构建和谐社会、重新认识教师教育具有重大意义。实现"师范生免费教育"方案设计的初衷,应在试点成功以后,尽快在地方普通师范院校推广,并出台配套政策,切实提高"老少边穷"地区教师的待遇。     

关于免费师范生招生政策的若干思考

师范生免费教育在我国有着悠久的历史。当前,新的免费师范生教育政策的实施有着特别重要的意义。而免费师范生教育政策中招生这一环节起着至关重要的作用,对促进教育公平、重新认识教师教育具有重大意义。本文对免费师范生的招生政策进行了深入的剖析。     

加强免费教育师范生职业理想教育的若干思考

对免费教育师范生的职业理想教育状况,直接关系到免费师范生职业理想的确立,关系到能否把免费师范生培养成为优秀的人民教师和教育家.加强免费师范生职业理想教育,一要深刻认识免费师范生职业理想教育的战略意义;二要准确把握免费师范生职业理想教育的本质规定;三要以推进免费师范生职业理想教育创新为导向加强对实践经验的回顾与总结.     

免费教育师范生思想政治教育实践育人体系研究

为了落实国家关于师范生免费教育这一重大战略举措,把免费教育师范生培养成为优秀的教师和教育家,切实提高其综合素质,高校必须与时俱进,在教育和教学的实践中积极探索符合免费教育师范生身心特点和成长规律的思想政治教育实践体系。加强免费教育师范生思想政治教育,主要应从政策育人、细节育人、情感育人和活动育人4个方面构建实践育人体系...     

免费师范生角色认同研究

自2007年实行师范生免费教育政策开始,"免费师范生"作为一种特殊身份,倍受社会各界关注,褒贬不一,对于免费师范生角色认同的研究也各抒己见。如今,第一届免费师范毕业生已经走上工作岗位,对于免费师范生的角色认同又有了源于工作实践的诠释,对免费师范生角色认同的内涵、理论层次、影响因素有了进一步的研究和阐释。强化免费师范生角色的认同可以从两方面入手,一是以"研究+实践"的方式,创新教师教育的方式方法,提升免费师范生教育作为终身追求的热情;二是以"实践+反思"的方式,构建新的教师教育体系,提高免费师范生的教育教学能力。     

论壬寅-癸卯学制与中国高等师范教育

中国教育近代化的推进、新式学堂的建立、社会对人才需求、对中国社会现状的反思以及教育体制的变革推动了壬寅—癸卯学制产生,中国高等师范教育体系正式形成。通过对学制中有关高等师范教育的培养目标、入学资格、办学条件、课程设置、学生义务、费用待遇等内容的解读,阐述其对当今中国高等师范教育改革,对进一步推行师范生免费政策,建立适合中国高等师范毕业生的分配制度和竞争机制,强化师范生的专业训练和人格培养等方面的重要意义。     

内蒙古地区教育发展水平比较分析

少数民族地区教育发展是近年来发展中国家关注的重点问题.本文以义务教育、高中教育和高等教育三个阶段来划分,介绍内蒙古地区的教育状况,重点分析了每十万人口中各级学校在校生人数和层次结构,与陕西省的情况作了认真比较,并分析了两地在教育经费上的差异.总体上说,内蒙古地区的教育水平不发达,为加快民族地区教育发展,关键要在“质”和“量”上都得以突破,因此需创造条件尽快推行1 2年义务教育,积极推进高等教育改革,为从根本上解决“三农”问题和加快城市化进程奠定基础.