南京某高校大学生心肺复苏技能掌握情况分析

目的：了解南京某高校大学生心肺复苏（cardio?pulmonary resuscitation,CPR）技能知晓现状及影响因素。方法：采用问卷调查法对南京某高校的468名大学二年级学生进行调查并进行统计分析。结果：该校大学生对CPR技能知识知晓率较低,单因素分析显示不同性别、不同专业的大学生,CPR技能知识知晓率差异无统计学意义（P ＞0.05）;不同生源地以及是否参加过社会机构组织的CPR培训的大学生技能知识知晓率差异有统计学意义（P <0.01）;不同培训时间（参加培训距今的时间）大学生CPR技能知识知晓率差异有统计学意义（P <0.01）。结论：应重视高校CPR普及宣传工作,开展CPR培训,提高大学生急救知识知晓率。     

南京四所高校大学生性病､艾滋病知晓率现状调查

目的:了解南京地区大学生性病?艾滋病相关知识的知晓情况和性态度?性行为现况,为高校开展预防性病?艾滋病健康教育提供科学依据?方法:在南京地区四所高校中分层随机整群抽取600名大学生,采用匿名自填方式进行问卷调查?结果:高校大学生性病?艾滋病知识总体知晓率分别为21.4%?55.3%,大学生对艾滋病相关知识知晓情况优于性病相关知识知晓情况?不同高校学生的性病知识知晓率差异有统计学意义(P < 0.01),不同高校学生的艾滋病知识知晓率差异有统计学意义(P < 0.001)?结论:大学生性病?艾滋病的相关知识知晓情况不容乐观,性病/艾滋病知识水平受到多种因素的影响?     

大学生实施CPR急救意愿的调查与比较研究

目的:了解南京地区大学生实施心肺复苏(CPR)急救的意愿,比较医学生与非医学生急救意愿差异,探求提高大学生施救意愿的途径?方法:采取方便抽样的方式对南京地区208名大学生CPR急救意愿情况进行调查?结果:90.9%大学生都愿意实施胸外心脏按压(CCM);愿意对陌生人实施口对口人工呼吸(MMR)急救的比例远低于愿意对亲人实施MMR的比例(68.3% vs. 88.0%,P < 0.007);女大学生对陌生人和亲人的MMR施救意愿存在显著性差异(P < 0.007);医学生对陌生人MMR施救意愿明显低于对亲人(66.0% vs. 94.9%,P < 0.007),而非医学生无显著性差异;影响大学生对陌生人施救的主要心理障碍是担心没救活伤员,其次是担心被人敲诈?结论:南京地区大学生对陌生人的施救意愿不高;加强科学的培训?制定救助人保护法?严厉打击医闹及伤医事件,以及进行社会主义核心价值观教育是提高大学生急救意愿的主要途径?     

新媒体环境下大学生生殖健康知识调查

目的:了解新媒体环境下大学生生殖健康知识的掌握情况及群体差异,为教育者和管理者进行有针对性的教育提供依据?方法:采用整群随机抽样的方法,对南京市2所医科大学?2所综合性大学的在校生进行生殖健康知识的问卷调查?结果:生殖健康相关知识36个选择题的均分是(23.64 ± 5.95)分?在回答“女性性交时没有性兴奋是否会怀孕”的问题时61.5%选择有可能,3.6%选择无可能,选择不知道的人仍有34.9%?避孕方法中避孕套的知晓率最高,达91.0%;其次是口服避孕药知晓率,为87.5%;皮下埋植知晓率最低,只有17.0%?独生子女与非独生子女之间?不同性别间,生殖健康知识的掌握情况有显著差异?结论:在校大学生对生殖健康知识有了一定的掌握,但不够系统全面?可以采取多种方式,尤其可以发挥网络平台的作用,采用大学生喜欢的网络方式开展生殖健康教育?     

医学模拟教育课程的构建与实践

为系统评价医学模拟教学法在外科学基础教学中的效果,选取2016级临床医学专业学生,随机分为传统教学组和模拟医学教学组,两组接受同样的理论大课讲授,但按照分组进行实践操作练习。通过平时成绩、实践考核以及理论考试等方式评价学习效果,并采用不记名在线调查了解学生对能力提高的认可程度。结果显示, 两组学生平时理论成绩差异无统计学意义,但医学模拟教学组平时操作成绩、期末实践成绩、期末理论成绩以及学期总成绩均显著高于传统教学法组（P均<0.001）;医学模拟教学组学生在掌握医学操作方法、提供接近临床实际体验、对知识/技能掌握更加牢固、提高应用知识的能力、减轻面对真实患者的学习压力以及增强以后处理类似情况的信心等方面的认可程度显著高于传统教学组（P均<0.05）。医学模拟教学可以显著提高临床医学生外科学基础课程的教学效果,并能提升其对外科实践的理解、掌握以及学习信心等。     

教师教育课堂模拟实践:价值、问题及改进策略

教师教育课堂模拟实践有助于促进师范生将碎片化的教育知识整合为系统化的实践性知识,将静态的陈述性知识转化为动态的程序性知识,将单项的教育技能发展为综合的教育技能。当前教师教育的主要问题是:教育理论课中模拟实践内容不足使得师范生教育知识的融合转化变得困难;教育技能课中模拟实践机会不足使得师范生教育技能的增量提质受阻。改进的策略是:加强教育理论课程中的课例研究,为师范生创造模拟教育见习机会,促进师范生教育知识的融合转化;增加教育技能课程中的课例练习,为师范生创造模拟教育实习机会,推动师范生教育技能的增量提质。     

对外汉语阅读课教学方法初探

对外汉语阅读课是分技能课中的一种,其教学方法有很多。我们认为,阅读课教师应该了解学生,拉近师生间的距离;课堂上应积极采取以学生为中心的课堂教学模式;教师应该善于根据学生已掌握的汉语知识,导入更多的文化因素;并且要求学生多练习,潜移默化地进行课内课外教学。     

工程应用型院校大学生创业技能培训

当前国内工程应用型院校大学生创业技能培训主要有四种方式:一是针对专业技能的培训方式;二是以技能培训为关键点的深层次、多样化的培训方式;三是将综合素质、理论知识及专业技能有机结合为一体的培训方式;四是综合性的培训方式.工程应用型院校大学生创业技能培训应注意培训的服务面向,认真分析院校实际情况,找准培训方式.     

知识观、学习论与校长成长--论中小学校长培训的有效性

中小学校长培训的有效性,是中小学校长的培训结果与培训预期之间的吻合度。从知识分类与学习的角度看,影响校长学习有效性的问题主要是:陈述性知识教学的巩固性不强;把非陈述性的知识当作陈述性知识来教;提高学习者能力的培训要求在具体落实中还找不到更好的办法;培养学习者的创新能力仍然存在较大困难。提高中小学校长培训有效性应遵循的原则包括:在课程设置上应体现知识分类的思想;在培训目标设定上应合乎学习结果分类的要求;培训方式的选择应由培训目标而确定;注重校长创新能力和创新意识的培养。     

提高体育教学效率的基本途径

如何能在有限的教学时间内高质量地完成教学任务,提高体育教学效率应是师范学校体育教师面临的问题。提高体育教学效率就是向课堂教学时间要质量,向教育科学和教育方法要质量,使学生在一定时间内掌握较多的知识、技术、技能,更好地发展各种能力,促进身体素质的全面发展。体育课堂教学的高效率不一定是大容量、高要求和快节奏。衡量体育教学效率的高低可以从以下几个方面考虑:学生积极主动参与的程度;学生练习的密度;课堂信息反馈的程度;学生掌握知识、能力和方法的水平;体育课的密度等。那么,怎样才能有效地提高体育教学效率和教学质量?