对加强高师学前教育专业民族音乐教育的思考

加强对学生的本民族音乐教育,使他们对本民族音乐做到进一步加深和理解,以此更好地弘扬中华民族优秀的传统音乐文化,对我院高师学前教育专业的学生来说显得尤为重要。     

河北省民族音乐教育现状分析

随着时代的变迁,民族音乐文化作为世界音乐文化的一部分呈现多元化的发展趋势。不同文化的接触加深一方面为本土文化注入了新鲜力量,有益于其发展创新;另一方面,外来文化的不断加深也会影响到本土文化的自身发展,如果本土文化没有强固的根基很可能被外来文化所吞噬。面对上述现状,我国越来越重视本国民族音乐的教育发展。民族音乐教育的推广有助于实现全面素质教育,真正把学生培养成德智体美劳全面发展的优秀人才。本文以河北省为例,针对河北省的民族音乐教育发展现状展开具体分析,希望有助于促进河北省民族音乐教育的发展。     

浅谈高师音乐教改与民族音乐

世界上各民族的音乐,无不根植于本民族的音乐土壤,也无一不是爱国主义的体现。高师音乐教育是培养音乐教师的母机,理该以国民教育为己任,以弘扬民族音乐文化为天职。在高师音乐教育的改革中,把加强中国传统音乐课程建设作为重中之重来对待,倡导一种以“中乐”为主体、建构具有中国特色社会主义的高师民族音乐教学体系。     

关于加强高等学校民族音乐教育的思考

当代大学生的音乐素养普遍低于他们所应具有的文化艺术素质要求,对于民族音乐他们更是知之甚少,很难适应自身修养及社会大众文化发展的需要.造成这种情况的原因是多方面的,多元文化音乐教育的国际潮流的出现,给我国民族音乐教育的普及和发展既提供了机遇,也提出了挑战.     

对高师中国民族音乐课程教学策略的思考

随着高师教学改革的不断推进，民族音乐教育的权重不断加大，如何改进教学思路，更新教学手段已成为民族音乐教育的首要问题。本文通过对高师"中国民族音乐"教学中存在的师资力量匮乏、教学手段单一、缺乏合适专业教材等问题的分析，有针对性地提出了加强师资队伍建设、努力提升教师的教学水平、改进授课方式、注重教学实践活动、充分利用本地传统音乐资源、建设地方与学校课程的教学策略。     

浅谈加强民族音乐教育的设想

我国是一个有着五千年古老传统文化的泱泱大国,民族音乐传统悠久丰富。然而,在当今的乐坛和音乐教育中,许多人已形成了“西方一元化”的理念,民族音乐受到冷漠。因而,我们一定要重视民族音乐教育,调整音乐教育课程结构和教育内容,加强学校民族音乐教材的建设,营造良好的民族音乐教育的氛围,充分发挥其特有的育人功能,培养民族音乐的“知音”,使中华民族优秀的音乐文化后继有人。     

高师钢琴教学中民族音乐教育之主体意识探微

当前的钢琴教学活动受欧洲古典音乐中心论的影响,存在着忽视民族音乐的倾向.音乐教师应更新观念,勇于创新,探索民族音乐教育主体意识的新思路,重塑民族音乐的主体意识,继承、发展和弘扬中国民族音乐.     

师专音乐教育应当重视民族音乐的教育

本文从师专培养对象和教学现状等几方面 ,阐述了在师专音乐教育中加强民族音乐教育的重要性 ,并且在此基础上提出了几点加强民族音乐教育的建议。     

从柯达伊教育思想谈大学生民族音乐教育

本文简述了柯达伊教育思想产生的历史文化背景,描述了我国大中小学校音乐教育的现状,阐述了在普通高校广泛开展民族音乐教育的必要性、可行性及必要的措施。     

普通高校开展民族音乐教育初探

针对我国目前普通高校音乐教育的现状 ,指出加强高校民族音乐教育的重要性和紧迫性 ,同时又提出了在普通高等校加强民族音乐教育 ,弘扬民族音乐文化的一些具体办法。其中包括教师在工作中应继续完善自身的知识结构 ,不断提高业务水平 ;在教学中应结合普通高校的特点 ,从培养学生兴趣着手 ;精心挖掘音乐作品的内涵 ,侧重提高大学生音乐审美能力的同时 ,又要突出思想性 ;把爱国主义教育寓于民族音乐教育之中。     

论高师音乐教育中的和声教学改革

加强和声教学改革,不断提高人才培养质量,首先应当转变教学理念,以学生为主体,强调能力培养;其次是学用结合,提高学习效率;再次是改变教学方法,活跃课堂气氛,强化创新意识。     

论国防音乐教育的实施

通过国防音乐教育概念的提出,从国防音乐教育实施的目的、内容、手段三方面分析论证了国防音乐教育的实践路径,从而使国防教育通过国防音乐教育这一音乐形式表现出来,达到国防教育的目的。     

试论民族音乐对民族精神的影响

民族精神是民族发展的重要支柱。随着我国改革开放的快速发展,在新的历史背景下培养和弘扬民族精神成为新时期精神文明建设的重要组成部分。民族精神可以通过民族音乐进行具体表现,在音乐教育中运用各种媒介和不同的民族音乐形式,对民族精神和民族音乐进行教育和培养,是弘扬中华民族精神的重要途径。     

论民族传统音乐在学校音乐教育中的重要性

中国的民族传统音乐代表着中华民族特有的气质、神韵及审美习惯。通过学校音乐教育 ,引导青少年学生继承、宏扬民族传统音乐文化 ,对于维护本国家民族文化的独特性具有重要意义。     

音乐审美教育是我国学校音乐教育的核心

音乐的本质就是审美.音乐教育必须以审美教育为核心.过去,我们更为重视音乐教育的认知功能和德育功能,这两种认识都有悖于音乐教育的本质.音乐教育应树立以审美为核心的理念,使其更接近它的本来面目.     

论少数民族地区民族音乐文化教育的实施

在我国现有的高等音乐教育机制中 ,民族音乐文化教育一直处于从属地位 ,这对我国的历史传统和未来发展不利 ;同时 ,与国际音乐教育总趋势相违背。改变这种状况势在必行 ,地处少数民族地区的音乐专业应首当其冲 ,更新教育观念 ,进行合理的课程设置 ,努力建设师资队伍 ,承上启下 ,将民族音乐文化的传承作为重要专业方向 ,为弘扬我国民族音乐文化而努力     

高师声乐教材编撰的设计思路

作为高师音乐专业的骨干课程,声乐课程在经历了20余年的专业课程教学改革后,已经从以往的单一技能教学模式逐步转变为当前的方向系列课程群的全新教学模式,并由教育部以文件形式向全国各相关教学单位下达了具有指导意义的《专业课程指导方案》。然而,在所有涉及声乐课程改革的实际问题中,最为重要的仍然应当是教材建设的问题,而如何通过配套教材的构思、设计、编撰,使声乐教学内容真正符合新世纪课改的现实需要,使声乐教学的知识、技能和能力结构形成更为完整、科学、合理的结构体系等,都是我们应当给予高度关注的核心问题。     

河南省农村义务教育阶段教师队伍现状分析

近年来河南省农村义务教育阶段教师队伍建设取得了重要进展，但是，农村师资力量总体薄弱的状况仍未得到根本改变：教师资源配置不均衡，结构性矛盾比较突出；城乡教师资源配置差异较大；农村中小学外语、信息技术、音乐、体育、美术教师普遍短缺。随着农村经济社会发展和农村义务教育经费保障机制的逐步建立，进一步加强农村师资力量成为发展农村教育的当务之急。为此，必须采取有效措施，不断推进制度创新，探索建立提高农村教师队伍整体水平的新机制、新办法，解决农村教师队伍建设面-临的突出问题，逐步缩小城乡教师队伍差距。     

高等职业教育音乐表演专业声乐课改革的探索

从高等职业技术教育音乐表演专业声乐课的教学实践和理论研究入手,借鉴本科音乐表演专业的教学经验,以高等职业教育课程改革后的音乐表演专业教学计划为基础,从课时分配、授课形式、实践环节等方面探索适合两年制音乐表演专业学生声乐课的教学模式。