问题解决策略及其在教学中的应用

问题解决是一种复杂的、高级的学习活动."算法"和"启发"是问题解决的基本策略.算法教学应基于对教学对象心理的分析和诊断,应把教授算法处方与教授算法过程有机结合.启发教学关键在于如何引发和重组教学对象已有的经验,构建新的认知结构,从而促进问题的解决.     

论商务英语教学策略的选择与运用

主要依据国际语言教学专家H.H.Stern的《语言教学的问题与可选策略》的三维教学策略体系,从商务英语教学的具体语境出发,探讨如何在商务英语教学中运用这些宏观策略。通过对相关理论的梳理和个人教学经验的总结,研究表明商务英语教学以语内策略、体验策略和隐性策略的运用为主并对应的策略为补充。但教师应根据具体活动的目标灵活选择和运用各种策略以实现最佳教学效果。     

实现策略教学与学科知识教学整合的实验研究

知识不可穷尽,但获取知识的策略和方法却可以胜数."学会学习",从实质上讲,就是掌握学习的策略和方法.策略和方法对不同的个体可能左右差异,但其基本规律应该是相通的.为此,教会学生的"学习策略"就成为教师责无旁贷的使命.本实验通过探讨策略教学与学科知识教学的整合,力图寻求实现策略教学的最优化途径.     

我国策略教学研究的现状分析和未来发展建构

策略教学解决的是教与学策略的实践问题.我国的策略教学经历了一个从不同层次策略的教学到策略教学的条件、影响因素、模式和有效性的深化研究过程.目前主要存在理论创新、策略开发、实证拓展、推广应用和有效性标准认识等问题.今后策略教学需要创新理论体系,研究策略开发机制,系统探讨策略各成分及其影响因素之间的相互作用问题,开展策略教学的策略、模式、评价、体验、学科渗透、学段衔接、教材编制等研究.     

试论高校普通体育课中生成性教学的内涵、特性与运用策略

高校体育课堂教学作为高等教育人才培养的一个重要阵地,是促进大学生体质健康发展与良好社会适应能力提升的重要平台.在高校体育课堂教学实施的过程中,大学生、教师、教学场地、教学环境等多因素的影响,让高校体育教学课堂动态性明显.如何把握课堂教学动态因素,利用体育课堂动态生成的教育时机、教育资源来提升体育教学的有效性,是高校体育教学创新的基础.基于此,结合高校体育教学实践,对体育课堂生成性教学的内涵、开展策略等进行了研究.     

论大学英语听力教学的几项原则

文章针对大学生在英语听力学习中所遇到的困难及存在的问题进行了剖析,指出教师应坚持结合语言基础知识、结合文化背景因素,以及结合技巧策略等教学原则,进行英语听力的教学,以提高大学生的听力水平。     

浅谈调控策略在高中英语听力教学中的有效使用

本文通过对新课改背景下的高中英语听力教学中学生存在听力困难的原因分析,提出了正确使用学习策略中的调控策略,通过听前计划策略、听力任务的实施、评价和调整学习过程或学习结果等,对于高中英语听力教学起到有效性作用这一观点,并结合笔者日常的听力教学实践,说明调控策略在高中英语听力教学中确实有着一定的指导意义。     

元认知策略与英语专业听力教学

外语教师如何应对新形势下新的要求,从实际的教学条件出发,采取切实可行的措施提高听力教学质量是摆在我们面前的一个重要课题.元认知策略是重要的外语学习策略之一.文章通过元认知的概念、元认知策略与听力理解的关系,探讨了元认知策略在英语专业听力教学中的运用,即课前策略、课堂策略、课后策略的听力教学模式,有助于对学生听力自主学习能力的培养,增强他们的自主学习意识,改进学生的课外自主听力状况,提高听力教学质量,为大学英语专业听力教学更具有针对性和有效性提供参考.     

基于元认知理论的英语专业高级听力教学

近几年来,元认知理论在英语听力教学研究中受到重视,但鲜有学者对英语专业高级听力教学进行元认知方面的研究.对元认知理论框架下的英语专业高年级听力教学进行初步探讨,结合高级听力教学目标及特点,提出了一些有利于培养学生元认知意识,增加元认知知识,掌握元认知策略的有效方法.     

大学英语教学中的学习策略教学

随着应用语言学研究重点从“教方”向“学方”的转变,第二语言学习策略逐步成为研究的热点。但如何将学习策略的研究成果应用于课堂教学已成为外语教学的新问题。本文通过分析第二语言学习策略的理论研究和第二语言学习策略教学法的研究,并结合我国大英教学现状,提出了大英教学中学习策略与教学策略相结合的灵活、综合的策略教学法,以培养学生的策略意识,使其成为自主学习者。     

建构主义学习理论在工科双语教学中的应用

在建构主义学习理论的基础上,从知识观、学习观、学生观、师生角色的定位及其作用和学习环境等方面阐明了建构主义所蕴涵的教学思想。根据双语教学的教学目标和教学定位,分析建构主义学习理论与双语教学的内在联系及目前工科双语教学的问题,探讨了工科双语教学的教学策略。     

建构主义教学观下高校选修课教学策略探讨——以《管理心理学》选修课为例

高校选修课因受众面广，选课学生专业知识构成复杂，教师讲授内容及考核方式多样，传统教学模式下难以确保教学实效。建构性教学观强调以学生为中心，用既能让学生参与又能调动学习积极性的方法去教学，这对于革新传统教学观念、实现主动、有效的教学，提高高校选修课教学效果具有重要意义。     

生物学中的相异构想及转变探讨

研究表明，学生学习科学的过程是一种由前概念向科学概念转变的过程。学生头脑中形成的与科学概念不一致的相异构想是造成学生学习困难的重要原因。本文分析了学生在生物学学习中相异构想的成因及来源，并在此基础上提出了生物学教学中相异构想的转变模式及策略。     

论大学英语教学中的语言文化渗透

了解语言文化是大学生学好英语和用好英语的关键,语言文化教育在大学英语教学中至关重要。大学英语教师应该结合教材加强对学生的语言文化教育,把语言文化教育渗透到课堂教学的各个环节当中。     

论多元智能型英语教学策略

多元智能理论由美国认知心理学家Howard Gardner在1983年首先提出.理论关注学习者个体的智力差异,具有丰富的英语教学和教育内涵.多元智能型英语教学是借鉴该理论指导英语教学实践的一种新模式,旨在通过多元英语教学形式将英语认知目标和智能发展目标有机融合.在实施过程中教师应注意遵循一定的步骤和原则,结合教材内容灵活地选择教学策略.多元智能理论给我国英语教学改革提供了全新的思路,有望激发学生对英语学习的兴趣、动机和成就感.     

高校外语课堂自主创新性学习探讨

研究课堂教学自主创新性学习内涵和意义,针对影响外语课堂自主创新学习的因素提出相应的课堂教学策略,进一步推动外语课堂自主学习的创新,从本质上提高外语课堂教学效果。     

教学策略在教师继续教育中的应用初探

教学策略是教师在教学过程中 ,为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为 ,是一种特定的教学方案。继续教育在教学任务、课程安排和学生状况方面的特殊性 ,决定了采用特定的教学策略是提高其教学质量的主要环节。本文简要探讨了在教师继续教育中几种重要教学策略的应用情况     

中国企业对外直接投资的战略选择

国际经济形势的变化和对外开放的经济本质要求中国企业顺应潮流 ,抓住机遇 ,适时适量地发展对外直接投资。中国企业对外直接投资的具体战略为 :对外投资的主要区域应选择发展中国家 ,同时巩固对发达国家的投资 ,投资产业首选制造业 ,要根据情况选择合适的投资、融资方式 ,在投资中要加强技术创新 ,提高国际竞争力。     

在生物课堂中发展学生的智能

在生物课堂中，依据加德纳多元智能教学理念，关注学生的智能发展，通过聚焦智能的教学，一次教学集中关注、训练某一项智能的发展，在不同的课堂上侧重发展不同的智能；通过“8和1”的教学将多元智能融入到教学中，调动学生内在的各个智能．     

改革英美文学教学 切实提高学生人文素养

高校外语学院英语专业在英美文学教学方面面临着困境.从重庆工商大学外语学院实际情况出发,分析现有教学课时、师资力量的情况,提出改革教学内容和授课方式——在教学中植入文学理论的学习,构建自主学习网络平台等,从而激发学生的学习兴趣,提高学习效率,切实提高学生的人文素养.