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1.  高等教育发展与教育质量问题的探析  
   黄丽春《广西社会科学》,2004年第5期
   高等教育质量是高等教育良性发展的保证。在高等教育多元质量观的基础上 ,分析了高等教育扩招与高等教育质量的关系 ,提出了一些确保高等教育质量的建议和措施。    

2.  大众化高等教育质量观重构  
   郭锦墉  许玫《江西农业大学学报(社会科学版)》,2002年第1卷第4期
   高等教育大众化进程中如何对高等教育质量内涵进行界定显得尤其重要 ,这关系到高等教育全面质量管理体系的构造与运行、关系到高等教育大众化能否顺利进行。应在正确指导思想的引导下 ,树立发展的质量观、多样化的质量观、适应性质量观、整体性质量观和特色化的质量观    

3.  高等教育质量观的历史考察  被引次数:1
   傅宝英《青岛科技大学学报(社会科学版)》,2006年第22卷第1期
   高等教育质量观是随着高等教育的发展而不断演变的。古代高等教育质量观是崇尚儒雅,塑造人格;现代高等教育质量观是从精英到大众,从一元到多元;当代的高等教育质量观是合规定性、合需要性和合创新性;高等教育数量与质量是辩证统一的。    

4.  基于市场驱动的高等教育质量探讨  
   付勇  高阳《西南民族大学学报》,2003年第24卷第10期
   高等教育的产品是教育服务 ,高等教育质量也就是教育服务质量。质量是高等教育的生命线 ,树立正确的高等教育质量观是当前我国高等教育界和高校首先要解决的问题。本文通过对发展的质量观、多样化的质量观、适应性的质量观、整体性的质量观和特色化的质量观的分析、归纳、概括 ,指出了这些质量观的内在缺陷 ,提出了能克服上述质量观缺陷的市场驱动的质量观 ,并进一步对市场驱动的质量观的含义、特征进行了探讨。    

5.  论大众化时代的高等教育质量观  被引次数:2
   刘建国  戚业国《南华大学学报(社会科学版)》,2002年第3卷第2期
   现代高等教育建立在多元高等教育质量观基础上 ,不同的高等教育质量观是在高等教育的历史分化中形成和发展起来的。大众化时代是多种高等教育质量观并存的时代 ,不同质量要求构成了高等教育层次分工的基础。我国高等教育大众化时代同时存在着学术质量观、社会需要质量观、个人导向质量观、市场导向质量观 ,不同的高等学校在这不同的质量观中应有不同的选择和侧重 ,应该有各自的主导质量观。    

6.  民办高等教育质量观演进的路径、动因和对策  
   陈上仁《浙江树人大学学报》,2007年第7卷第4期
   民办高等教育办学内涵的拓展,使民办高等教育的质量观发生了演变。学历考试标准质量观、市场需求质量观、学术和职业兼顾的质量观是民办高等教育质量观演进的路径。社会的发展促进了民办高等教育质量观的演变,学生的高等教育价值取向也推动了民办高校办学质量观的演变。政府对民办高等教育的制度或政策,是引导民办高校办学质量观演进的有效途径。学术性和工具性兼顾的质量观,是民办高等教育获得可持续发展的根本对策。    

7.  略论高等教育大众化条件下的教育质量观  
   张菊玲《北京联合大学学报(人文社会科学版)》,2006年第Z1期
   高等教育质量观对高等教育的发展进程有着重要影响。随着我国高等教育的蓬勃发展,我国高等教育已进已大众化阶段。高等教育的这一新变化,亟需建立与之相对应的高等教育质量观。大众化的高等教育观是高等教育自身发展的需要,是精英教育与大众教育并存的需要。在我国高等教育大众化进程中,必须确立发展的、多样化的、整体性的质量观。    

8.  知识经济形态下高等教育质量的重新审视  
   齐艳杰  赵英杰《河北科技师范学院学报(社会科学版)》,2012年第1期
   高等教育质量成为高等教育发展的生命线,决定着高等教育对社会进步与发展的贡献作用的大小。当前,由于高等教育大规模扩招、高等教育的短视行为、单一的高等教育质量评估标准等原因造成了高等教育参与者对高等教育质量信任的缺失。因此,通过重新审视知识经济形态下高等教育质量的内涵,提出优化高等教育结构、树立正确的质量观、建立多元高等教育质量评估体系等措施。    

9.  教育质量:高等教育的生命线  
   和福生《学术探索》,2001年第6期
   教育质量是高等教育永恒的主题.高等教育精英阶段和大众化阶段的质量标准不同,确立新的质量观,强化质量意识,加强教育质量的审计和评估,是高等教育健康发展的重要举措.    

10.  高等教育可持续发展的人本质量观  被引次数:1
   梁小伊  傅小燕  刘红斌《华南农业大学学报(社会科学版)》,2005年第4卷第3期
   分析了高等教育可持续发展的内涵,探讨了高等教育可持续发展与高等教育质量的关系,认为提高高等教育质量是实现高等教育可持续发展的根本保证,而树立以人为本的质量观是提高高等教育质量的基础和前提。在此基础上,提出了在以人为本思想指导下提高高等教育质量的途径。    

11.  高教大众化质量观探析  被引次数:7
   熊志翔《佛山科学技术学院学报(社会科学版)》,2002年第20卷第3期
   高等教育质量观与教育观、价值观和人才观存在相互关系 ;高等教育由精英向大众化阶段转变中的质量观各阶段各具不同涵义 ;由统一走向多样化的质量观、由封闭走向开放的质量观、由单一走向整体的质量观、由僵化走向可持续发展的质量观是当今的主要趋向。    

12.  试析大众化背景下高等教育应具备的教育质量观  被引次数:1
   王雁《华北水利水电学院学报(社会科学版)》,2003年第19卷第1期
   通过对高等教育大众化的时代背景分析 ,提出大众化背景下高等教育应具备多样化的质量观、育人的质量观和动态发展的质量观    

13.  高等教育大众化下的教学质量观刍议  
   豆艳荣《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》,2013年第15卷第3期
   教学质量观问题在高等教育大众化语境下日益凸显。通过诠释教学质量观范畴的含义和内容,从教学质量观与高等教育大众化以及高等教育发展模式之间的辩证联系角度,论述并廓清教学质量观问题产生的认识误区;同时通过透析高等教育大众化下的教学质量现状,阐明旧式教学质量观的现实困境,进而提出新型教学质量观的概念和初步的建构设想。    

14.  树立全面质量观,加强全面管理,保障高教质量  
   胡标辉  李军  钟锐《重庆交通学院学报(社会科学版)》,2006年第6卷第4期
   随着我国高等教育由精英教育向大众教育转变,出现了多种教育质量观。根据当前高等教育质量观的多元化发展趋势,强调要树立全面的质量观,并用全面的质量观来引导教学管理,针对影响质量的各个环节加强监控,保证高等教育的教学质量提高。    

15.  树立全面质量观,加强全面管理,保障高教质量  
   胡标辉  李军  钟锐《重庆交通大学学报》,2006年第6卷第4期
   随着我国高等教育由精英教育向大众教育转变,出现了多种教育质量观。根据当前高等教育质量观的多元化发展趋势,强调要树立全面的质量观,并用全面的质量观来引导教学管理.针对影响质量的各个环节加强监控,保证高等教育的教学质量提高。    

16.  大众化高等教育的质量观和质量保障  
   胡爱萍《江苏工业学院学报(社会科学版)》,2006年第7卷第1期
   大众化高等教育的质量观和质量保障问题是教育界关注的热点问题,亟待研究和解决。只有正确处理好教育规模与教育质量的关系,以质量求生存、求发展,高等教育才能可持续发展。高等教育的质量观应该与时俱进、具有现实意义,不能沿用过去精英教育的单一质量观,需建立多样化的质量观。要保障大众化高等教育的质量,必须建立完善的教学质量保障体系。    

17.  高等教育的多样化发展与质量控制  被引次数:4
   王继华《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》,2002年第23卷第2期
   高等教育多样化发展在我国已成为现实,树立多样化的高等教育质量观成为评判高等教育质量的必然要求,加强对质量控制的对策性研究是保证高等教育多样化发展的关键问题。本文提出了树立怎样的多样化高等教育质量观以及如何加强教育质量的控制。    

18.  高等教育质量观新探  被引次数:1
   李正《华南理工大学学报(社会科学版)》,2003年第5卷第3期
   我国高等教育已进入大众化的新阶段,我们要转变精英教育阶段的高等教育质量观,确立大众化时期的高等教育质量观,要树立发展的、多样化的、适应的、整体的和特色化的高等教育质量观,并以此为指导,推动我国高等教育的持续、快速、健康发展。    

19.  高等教育质量观的价值基础  
   沈学伍  李颖《苏州科技学院学报(社会科学版)》,2005年第22卷第3期
   纵观高等教育发展史,从中世纪以来大致有三种主要的高等教育质量观:人文主义的高等教育质量观、科学主义的高等教育质量观、科学人文主义的高等教育质量观。科学人文主义的高等教育质量观才是我们现代高等教育最应该追求的一种质量观。    

20.  提高我国高等教育教学质量的措施研究  
   郑玲莉《南方论刊》,2006年第10期
   多年高校的连续扩招,引起了人们对高等教育质量的关注与思考。应该树立正确的高等教育质量观,采取有效措施保证高等教育的健康有序发展。本文首先对我国高等教育因遵循的质量观进行了探讨,其次对目前如何提高我国高等教育质量问题提出了一些个人观点。    

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