德国人卢安克的中国山村十年

一个德国人，不远万里来到中国，在广西山村从事教育工作十年，不索取任何报酬，没有任何功利企图。孩子们拿他当最好的朋友和亲爱的爸爸，一个学生对他说：“我觉得你一方面像大人，另一方面又像小孩。”他与孩子们一起写歌，每人一句，其中有个孩子这样为他写：“我们都不完美／但我愿意为你作出／不可能的改善。”     

普通高中文学教育:现状分析与对策研究

《普通高中语文课程标准》对普通高中的文学教育提出了新要求。为了了解普通高中文学教育的现状，我们对浙江省绍兴市(三市二县一区)参加继续教育培训的两批高中语文教师进行了问卷调查，结果表明：普通高中文学教育现状不尽如人意，制约因素主要是课程评价体系和学校的考评制度，教师普遍不重视文学教育相关理论的学习，对文学教育的认识和实践有一定程度的脱节；另一方面，有利于文学教育的教学观正在被更多的教师接受，学生的积极性是发挥文学教育效力的重要内驱力。要使普通高中的文学教育的现状得到改善，必须将语文课程评价体系的改革落到实处，切实提高教师素质，注重教学方式的改革，充分发挥学生的主体性和创造性。     

教会别人怎样待你

一位女性来咨询,她说,丈夫总是打她。 “他为什么打你？”我问。 女人回答：“因为他最不喜欢别人说他不像男人。” “你知道他最不喜欢别人这样说他,你还这样说？”我更好奇了。     

做陶行知式的校长

正陶行知先生作为一名伟大的人民教育家、教育思想家,以睿智的目光、博大的胸怀,倡导并实践了爱的教育,他爱教育,爱学校,爱学生,称学生和学校为"爱人",令人耳目一新,也给我很大的启示。陶行知先生当校长的时候,有一天看到一位男生用砖头砸同学,便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时,男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学:"这是奖励你的,因为你比我先到办公室。"接着他又掏出一颗糖,说:"这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你尊重我。"男孩将信将疑地接过第二颗糖,陶     

娱乐广场

幽默与笑话形象比喻一位在中国的外国人被狗咬伤了，他赶快到附近的医院去治疗。医生指着伤口问他：“这是怎么弄的？”外国人不知道中文“咬”怎么说，就解释道：“一只狗在我腿上吃饭了。”杀鸡从前有个性急的人，一天家里来了客人，准备杀一只公鸡款待。可那公鸡被他用竹竿一赶，就飞上了房顶，怎么也捉不到。他一气之下，把家里所养的母鸡全部杀了，指着房顶的公鸡忿忿地骂道：“你不让我杀，那我就让你打一辈子光棍。”宰予昼寝一位老师喜欢白天睡觉。学生有意拿课文去问“宰予昼寝”的意思怎样解释。老师回答说：“我不讲，你就不晓得…     

谁错了

父母是孩子一生中最重要的教师。各位父母你可知道错误的教育是一种多么深刻的伤害!一位父亲刚刚买回一块金表,结果不到5分钟就被他5岁的儿子给拆得四分五裂。父亲当然是怒不可遏,狠狠地把他的宝贝儿子揍了一顿。当这位父亲把这件事情告诉大教育学家陶行知时,陶先生诙谐地说:“中国的一个爱迪生被你打了。”     

浅议农村初中思想政治课教学改进对策

由于城乡二元经济结构的影响,城乡经济、社会、文化、教育等存在着很大的差别,农村初中的教学水平和质量明显落后于城市。近年来,随着中央和地方对“三农”工作的重视,农村经济实现了持续快速健康发展,为农村教育的发展提供了坚实的物质基础,农村教学硬件和软件质量得到很大的改善。但相比于城市,农村教育依然存在着很多问题,教育设施比较落后,教学水平相对偏低,教学质量相对较差等等。为促进农村思想政治教育的发展,笔者以某某县某某乡初级中学作为调查对象,对其学生、教师进行了走访调查,通过调查发现了问题,并提出了改进建议。     

我们班的“豆芽菜”

嘿，前面来了根“豆芽菜”。哦，不。他比豆芽菜稍粗了些，一阵大风暂时还吹不倒他。但是，你可不要被他柔弱的外表所迷惑哦!如果你只看他的外表就以为他是个文弱书生，那就大错特错了。别看他是根“豆芽菜”，营养不足，用他自己的话说：“别看我瘦，我是骨头里长肌肉。”班里没有一个同学力气有他大。     

较量 在母亲之间

一位叫贝加的教育家举了这样一个例子: 在中国某地方,几个小孩在一起玩,其中一个被另一个打了,被打的孩子哭着跑回家去告诉了妈妈,妈妈急忙赶来对“打手”吼道:你为什么打他?!你再敢打他,我就打死你。在美国也有这样的事,可年轻的妈妈跑来却心平气和地说,你为什么打他呢?你们不是好朋友吗?好朋友应该友好相处。     

论陶行知师德思想的现实价值

陶行知是中国现代杰出的教育家，他毕生投身于教育事业，对教育工作勇于批判和改革，他的很多教育思想对于我们思考今天的教育问题仍有很大的借鉴意义。就教师职业道德而言，他本人以教育实践树立了高尚师德的典范，并且对教师职业道德有深刻的认识和研究。他对教师的要求和教师职业道德的论述精辟而独到，提出了教师要做到“无私奉献、热爱学生”，“严于律己、以身作则”，“勤于进取、勇于创新”等思想。     

教会别人怎样待你

一位女性来咨询,她说,丈夫总是打她。"他为什么打你?"我问。女人回答:"因为他最不喜欢别人说他不像男人。""你知道他最不喜欢别人这样说他,你还这样说?"我更好奇了。"他就是不像男人嘛!"她非常委屈地说。"那他打了你,你怎么样?"     

皮格马利翁效应

皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王。他憎恨女性，决定永不结婚。他雕刻了一位美丽的象牙女像，并爱上了她。他像对自己妻子一样爱抚她，装扮她，并向神乞求让她成为自己的妻子。爱神阿芙洛狄特被打动了，赐予雕像生命，成全他们结为夫妻。皮格马利翁这种期待成功，后来被应用于教育心理学中，教师对学生不惩罚责备，只施以诚挚的热切的期待，这种教育教学方法终于使学生迅速成长、发展。     

从对罗森塔尔效应的质疑中谈对学生自控能力的培养

罗森塔尔效应并不适用于任何教育对象。教师对教育对象的期望属外在于教育对象的他控型教育模式。要使教师的期望在学生身上产生理想的效应,原因很多。根本原因在于学生是否内化了这种期望,由他控向自控转化。     

基于教师和真理的教育解放——比斯塔对弗莱雷和朗西埃教育解放观的反思和超越

弗莱雷的教育解放观要克服存储式教育的弊端，消除教师的权威，使学生作为主体，与教师联合创生知识，恢复师生正常的人性。朗西埃的教育解放认为学生无需被告知关于他们存在状态的真理，教育解放是师生在智力平等的前提下去感悟平等。比斯塔认为二者皆偏执于一端，无法真正实现解放。他在反思二者观点的基础上，提出了自己的教育解放观，即作为开端和开端者的学生，既要被教师教，又要被真理教，不断敞开其存在的无限可能性，达到主体性的不断完善，使学生以成熟的方式存在于世界。这一教育解放观基于教师和真理，朝向世界与他者，克服了解放观念的现代逻辑的矛盾性，超越了弗莱雷和朗西埃的观点。     

“胆大包天”的小助理

正从学校毕业后,我进入一家大型国有企业的行政部门,做了一名行政助理。那天,行政部的同事都出去办事了,就剩我一个人留守。没多久,办公室的电话铃响了,我拿起话筒说道:"行政部,你好。"一个男人的声音传来:"某某在吗(我们行政部经理的名字)?"我答:"某某经理外出办事了,您要不打他手机吧。"他说:"我是李某某。"我     

日常生活中的法律常识

“父债子还,夫债妻还”的古训不 合法。如果负债人有超过他遗产数额 的债务,你可以不还。 你被公安机关传唤或拘传的时间 最长不得超过12小时。     

墨索里尼之女爱上我

我的烟瘾和我的大夫有关系。我犯了鸦片烟瘾,他就打一针解药。问题就在这儿,开始一天打一针两针就行了,后来越打越多。烟瘾发作是什么感觉,难受啊!我那时用句土话说,是活人叫死东西给管着。你要不能跟它应付完了,那你什么都做不了。戒烟要靠很大的毅力。我跟你说,不是我吹,一个人如果能把这烟戒了,这个人就了不得!     

“书生校长”让教师飘起“书香味”

孙宝华是我们学校的校长，可是很少有人称他为“孙校长”，通常称其为“书生校长”、“书迷校长”。他虽然身为校长，但既不擅酒场应酬，也不喜人际交往，唯一的爱好就是读书。每次到他的办公室，看到他不是站在书橱前找书、翻书，就是伏在书桌上看书、奋笔疾书。他不仅自己是书的崇拜者、迷恋者，还倡导全体教师读书。在全体教职工大会上，他每次都强调：“多读书才能教好书；坚持读书是教师最起码的职业底线，没有爱读书的老师就没有爱读书的学生；只有多读书，你才能读出先进的理念，提高自己的综合素质，适应教育教学改革和发展的需要……”     

英国教师教育惩戒权及其对我国的启示

一度盛行的体罚遭到批判后,英国先后在不同学校废除了体罚。体罚被废除后,英国学生的不良行为日益严重,教师却不敢教育惩戒行为失范学生。后经过充分调研,英国政府开始出台法律与政策正式赋予教师教育惩戒权,并确保其顺利实施。目前,我国不少教师因缺少相关的法律支持、学生及家长对教师教育惩戒的不实指控以及家长对教师教育惩戒权的不支持等,不敢也不愿教育惩戒行为失范学生。英国在完善教师教育惩戒权相关法律法规、制定相应实施细则,慎重调查指控、保障教师权益,加强家校联系、赢得家长支持等方面的有效做法和成功经验,为我国有效解决教师不敢教育惩戒行为失范学生这一问题提供了有益参考。     

高校艺术教育专业教师工作胜任力因素分析

以艺术教育专业教师及艺术专业学生为被试,利用笔者自编的"艺术教育专业教师胜任力调查问卷"进行统计分析,从中得出结论,与自我意识有关的自信与成就导向是艺术教育专业教师最重要的胜任力,最不重要的胜任力是与工作及他人有关的职权运用、发展他人及组织觉悟。