铁路民营化效果的多指标动态综合评价法研究

在重新界定民营化概念和梳理民营化效果评价方法的基础上，将动态综合评价法引入到民营化效果评价研究中，建立了基于不同层面的铁路民营化效果评价指标，以日本国铁为例，计算出了日本国铁民营化效果的综合测评值和排序结果。认为：民营化有四个层面的含义；既有的民营化效果评价方法缺乏层次性和动态性，多指标动态综合评价法可以较好地弥补这些不足；综合测评值表明日本国铁民营化取得了较好的总体效果，同时由于在排序结果中隐性的体现了时间的动态变化作用，因而论文所采用方法还可以较好的描述日本国铁民营化改革的动态关联变化趋势；在运用动态综合评价法的过程中应特别注意评价指标、数据的筛选，以避免给评价结论带来影响。     

学术信息

日本国铁民营化之成果与困境／林淑馨作者在台刊《理论与政策》第１５卷第３期发表文章指出，日本国铁自１９８７年４月１日正式分割，移转民营以来，一直被视为是成功的民营化个案。然而实际上，国铁的分割民营化虽有其值得学习之处，但仍留有不少未能解决的问题。在本文中，作者以公营事业的双重性质，也就是公共性和企业性为主轴，来检证日本国铁改革的成果，探讨其新产生的困境。在减轻国家财政的负担，股票上市，避免政治介入等方面的问题仍尚未解决。从日本国铁民营化的个案研讨中可以发现有下列４点值得学习参考的：（１）关于民营化…     

高校教师教学质量评价指标权重的探讨

运用主观权重、客观权重和综合权重赋值法，以某校各院（系）评教活动中的评教指标权重为例，探讨其对教师教学质量评价结果及排序的影响。结果表明，运用主观权重和客观权重赋值法，对某校各院（系）教师教学质量进行评价，分析发现其评价结果及排序与实际情况存在明显不合理的现象；按照综合权重赋值法对某校各院（系）教师教学质量进行评价并排序，与主观权重和客观权重赋值法的评价结果及排序进行比较，使得教师得分排序明显不合理的地方得到改善，排序趋于更加合理。     

关于敏捷性评价指标权重的研究

以动态联盟敏捷性评价指标的权重为研究对象,建立了综合赋权模型,将层次分析法、熵值法和均方差法综合,得到一个主客观综合赋权方法。使评价结果既可反映决策者的意志,又可避免评价结果的主观随意性,弥补了主观赋权法和客观赋权法的不足。该方法可以运用到敏捷性评价指标权值的确定中。     

电信服务质量用户满意度评价的熵权TOPSIS法

信息产业部采用电信服务质量用户满意度指数(TCSI)对电信业服务质量进行测评.文章以TCSI中所包括的八个影响因素作为电信业服务质量的评价因素,采用熵权TOPSIS法,对2006年电信服务质量用户满意度进行了综合评价排序,并且对评价结果进行了分析,指出熵权TOPSIS法在用户满意度综合评价排序的应用中具有普适性.     

我国城市化水平综合评价指标体系研究

在我国城市化不断向前推进的过程中，迫切需要针对目前的城市发展水平进行科学有效地评价，以明确所取得的成绩及存在的问题。评价要做到有章可循，城市化水平综合评价指标体系的科学性与全面性尤为关键，因此，只有以科学的方法确定各层指标的权重值，并细致解析权重排序结果，才能最终找到我国城市化水平的核心测评点。     

日本国铁的分割、民营——JR诞生十一周年的启示

日本国铁的分割、民营——ＪＲ诞生十一周年的启示甘峰１９８７年４月，日本国铁分割、民营，ＪＲ诞生，至今已经十一周年了。它与日本电话电信的民营化共同成为８０年代日本行政改革中最富有成果的篇章。研究日本国铁分割民营的成功经验，能得到相当有益的启示。一、日本...     

电子商务网站动态模糊综合评价模型及实例

电子商务网站评价是衡量网站价值、分析网站优劣、指导网站建设的重要依据和方法。现有评价模型忽视了评价过程中的动态性、模糊性因素，存在很多缺点。动态模糊综合评价法基于动态模糊理论，模拟评价指标的动态性和模糊性，采用多级动态模糊递归方式，减少人为因素的影响。评价结果可以反映评价目标的动态发展趋势，且可以指导网站质量改进。本文最后通过对某商务网站的综合评价验证了该方法的有效性和实用性。     

社区卫生服务机构分层绩效综合评价方法应用研究

探讨滨海新区社区卫生综合配套改革中机构的绩效考核评价应用，为考核后政府科学核拨资金提供依据。采用典型整群抽样方法，应用秩和比法（RSR法）和TOPSIS法对滨海新区塘沽社区卫生机构进行绩效评价。运用分层绩效综合评价法对同一批测评对象进行测评，分析结果基本一致。分层绩效综合评价法实用、计算方法简单、结果可靠，可对社区卫生服务机构绩效考核结果进行排序，有利于从整体上把握一个地区社区卫生机构绩效考评的分布水平。     

指标难以定量绩效考核问题的排序方法研究

考核是绩效管理中非常重要的环节,定性指标的量化又是其中的难点。AFT作为一种综合全面的考核方法,主要是解决组织绩效考核过程中定性指标多、考核排序难度大的问题。实际上,AFT是三种方法的综合运用:AHP法(层次分析)确定各项考核指标的权重;Fuzzy法(模糊数学)对定性评价结果进行量化处理;TOPSIS法(逼近于理想解)进行评价结果的规范化和排序。     

高等学校学校评价的缺失与矫正

科学、合理、适时、适量的学校评价是学校成长与发展的重要资源,繁多、无序、技术手段又相对滞后的学校评价,则不利于学校的成长与发展。传统的外控评价、模块化评价、即时性评价,虽依然表现出自身的功能和价值,但学校评价方式的变革与整合,已成为学校教育发展需要的必然。校本评价、开放式评价、发展性评价在推进学校成长与发展中的功能和价值正日益彰显。     

关于中国课程评价存在的问题及策略初探

中国课程评价中存在许多问题,要解决这些问题,中国课程评价改革必须走多元化的道路,包括课程评价对象多元化、课程评价主体多元化、课程评价标准多元化、课程评价方法多元化     

以量化为基础以代表作为主的综合化学术评价制度构建——基于S大学的经验

高校学术评价的重点和基础在于科研成果和教学科研人员的评价，而在教学科研人员的评价中专业化技术职务的评聘更为典型和引人注目。S大学多年来坚持人才评价制度改革，已建立并形成了一套相对完善的以量化为基础以代表作为主的综合化评价体系，在实践中充分展现出了规范性、公正性和合理性。这一制度以2016年新修的《专业技术职务（教师）评聘工作办法》为主件，以《教师系列职务评审量化办法》等为附件，其内容包括了指导思想和评聘原则、组织机构、工作程序、申报资格及业绩的认定、对特殊人员的聘任等方方面面；其突出特点是评价过程公开透明、量化办法全面合理、坚持同行专家评价、代表作评审严格、注重分类指导与评价、配套制度完善。总结吸收S大学学术人才评价的经验和做法，我们认为构建以量化为基础以代表作为主的学术评价制度，其量化评价应不同于以往以科研为主、以成果数量和项目级别等为主的方法，要既评科研，也评教学，既看数量，也看质量，同时也不忽视思想政治表现与职业道德情操。与量化评价重在全面、客观和准确地揭示教学科研人员的学术水平和学术贡献不同，代表作评价主要在于测度、考量被评人的科研水平和能力。评审代表作，外审专家的遴选至关重要，并应采取措施，尽力排除人际关系等干扰。对于人文社会科学学术评价来说，单纯量化的办法存在诸多弊端，而单纯代表作评价亦有不少问题。相较而言，实行以量化为基础以代表作为主的综合化评价制度，不失为保证学术评价科学合理、公平公正且具可操作性的正确选择。     

构建中国特色本科教学评估制度的探索

第一轮本科教学工作水平评估历时5年，在取得成绩的同时也存在着一些问题，应该对其加以认真的回顾与反思。新一轮高等学校本科教学评估应立足时代背景，加强高等教育评估法制化建设，注重评估主体多元化、指标体系多样化、指标设计科学化、组织工作规范化和专业论证（评估）制度化，并增强评估的针对性，实施分类评估，在转变教育思想、更新教育观念的同时尽快修订和调整评估标准体系，构建高等教育质量保障的长效机制。     

关注他国特色 提高评估质量：法国高等教育评估制度的特征

法国高等教育评估制度以1984年《萨瓦里法》为分界，经历了早期阶段和新阶段，在发展完善中逐步形成鲜明的国家特征。其特征主要有评估制度的时代性：一直追随着法国高教机构的定位与管理体制的变化；评估机构的相对独立性：保证评估各方面得到一个第三方机构的客观评价；评估时间的周期性：每8年完成一次对所有高等学校的评估；评估内容的整体性、重视对高等教育系统整体协调性和整个高等教育政策的有效性进行评估；评估类型的多样性：表现为内部评估与外部评估相结合；自我评估与他人评估相结合；综合评估与单项评估相结合；结果评估与后继跟踪评估相结合。     

大学专业评估：内部评估与外部评估的比较

本文探讨了大学专业评估实践中外部评估与内部评估的异同，阐明了外部评估与内部评估的联系与共性，区分了二者在评估范围、目的、心理、方法方面的差异，认为有效发挥评估的改进功能是需要进一步研究的问题。     

浅谈教育评估的问题与对策

当前教育评估存在的问题一是受应试教育干扰 ,二是评估体系尚不健全 ,三是缺乏科学化的评估规范。为充分发挥教育评估的作用 ,应采取多种有效措施 ,全面改进评估工作。     

对大学生评价的辩证思考

从大学生自我评价、大学生群体评价和教育主体评价三种形式进行辩证的分析 ,对学生评价的标准、目的、作用及评价原则和方法做深入细致的理论分析和研究。     

高校教师评价体系存在的问题分析及对策研究

通过分析高等教育学校现行评价体系存在的问题,以教师评价机制在现实中的效能操作时效性为依据,逐步论证并探究当前形势下评价机制改革的重要性和有效性,通过列举绩效评价办法提出教师评价体系的规范目标。     

科学研究活动的社会评价机制及其演变研究

科学研究活动社会评价系统和社会评价机制的产生可以说是科学研究活动发展内在要求和外在要求共同作用下的产物.科学研究活动社会评价机制的产生与发展经历了从内部评价到外部评价再到综合评价的演变过程.科学研究活动价值的内示,即科学研究活动内部规范化,以及科学研究活动价值的外示,即科学研究活动的外部监督与控制,是推动科学研究活动社会评价机制产生的根源.