网络课程：现状·误区·建议

随着网络教育在我国蓬勃发展，开发适用于网络教育的高质量的课程成了网络教育中一个非常重要而迫切的课题。本文对我国网络课程的现状及网络课程设计制作和网络教学中存在的误区，结合教学实践进行了分析，并提出了一些网络课程设计、开发的建议。     

基于认知建构论的网络课程设计

通过分析目前网络课程存在的问题 ,倡导以认知建构论作为网络课程设计的理论基础 ,并简明阐述如何运用认知建构论指导网络课程开发过程中的概要设计和详细设计 ,以开发适用于网络教育的高质量网络课程。     

《网络教育应用》网络课程的教学设计

网络课程是网络教育资源中的核心部分,设计和开发优质的网络课程是我国发展现代远程教育的一个非常重要而迫切的课题.本文以<网络教育应用>网络课程为实例,详细地探讨了在建构主义学习理论和人本主义学习理论指导下的网络课程教学设计,是在网络教育资源建设方面的探索与实践.     

论网络课程的设计策略

网络教育的核心是资源建设 ,而重点又在于网络课程的建设。本文具体分析了目前我国网络课程设计中存在的问题 ,指出传统的课程理论在网络课程设计中的应用应遵循批判吸收、博采众长的原则 ,在对网络学习者特征分析的基础上 ,提出了网络课程的结构设计策略、内容组织策略、交互设计策略、评价与反馈设计策略以及导航和学习资源设计策略等     

网络课程评价指标体系的比较分析

网络课程的质量是网络教育质量的第一生命线，网络课程质量的评价既要符合网络教育现阶段的发展规律，又要体现网络教学的理念、特征和方法。本文阐述了我国2007年网络精品课程评审指标体系内容，并从评价体系的开发、指标结构和指标使用等方面与美国密歇根虚拟大学（MVU）优质在线课程标准评价体系进行对比分析。     

网络课程的设计模式

网络课程的质量是影响网络教育质量的重要因素。为了提高课程设计的水平,对网络课程的设计模式进行了研究,介绍了各种设计要素的可选方案,评述了其教学效果、技术难度和经济性特征,并以典型范例描述了网络课程的设计方案,以期为新一轮的网络课程资源建设提供理论支持和解决方案。     

英语听力网络课程的设计与构建

本文根据英语听力网络课程设计原则,利用网上教学技术和教学资源的研究与开发,提出英语听力网络课程的构建方法和构建框架,使英语听力在教学质量上得到提高,为学生带来很多方便,提供协作化的学习环境,指出英语听力网络课程设计和开发是目前促进听力课程建设的最佳途径。     

网络教育及课程设计之思考

本文主要讲述了网络教育的主要特点和网络课程设计时需要考虑的几个角度．主要从学习理论、教学设计理论、网络课程评价、网络带宽因素等方面展开了论述．     

我国网络教育研究现状及热点分析

本文采用内容分析法,以国内4种教育技术核心学术期刊为材料,对2003~2005年有关网络教育研究的内容进行了分类统计分析。通过研究发现,目前我国网络教育研究的热点领域集中在以下几个方面:重视以建构主义学习理论为中心的基础理论的研究;采用新技术开发高质量网络课程的研究;信息技术和网络课程整合的研究。     

远程教育中网络课程的设计策略

本文在阐述网络教育基本特点的基础上,根据在网上远程教育研究方面的实践体会,提出了网上课程设计的若干原则,并给出了网络课程设计案例。