用心交流 教学相长

高等教育中如何提高课堂教学质量，培养学生自主学习能力，同时提高教师的授课技 能一直是教育工作者关注的问题。本文从一个一线教师的工作实践出发，提出教师首先要在教学理念上有“服务学生、服务课堂、服务教学”的意识；在充分了解教学大纲，明确授课目的 、授课内容的基础上划分出所授内容的难易梯度，有针对性的教学；在授课过程中，以学生为中心，通过“问题探究式”教学法、“同舟课堂”辅助法等方法的综合运用，提高学生的自主意识，对学生表现的“及时评价，及时反馈”，起到激励和引导学生的作用，并通过传统教 学手 段与现代教育技术并用，提高授课的效率。教师自身教学理念以及教学方法、技巧的综合运用，将会使授课成为教师自身、教师与学生、学生与教师、学生与学生之间多向交叉的一种互动，以期达到教学相长的目的。     

英语分层次教学构想

自 1 7世纪 ,捷克伟大的教育家夸美纽斯倡导班级授课制以后 ,世界各国先后采用班级授课的办法组织教学。班级授课一直是学校教学的基本组织形式。该形式有许多优点 ,诸如有利于提高教学效率 ,有利于发挥教师的主导作用以及有利于扩大学生的教育影响源 ,等等。但也暴露出了许多缺点 ,这集中表现在 :教学内容、标准、进度、程度等固定、划一 ,难以充分照顾个别差异 ,致使有潜力的学生和差生难以获得适合自己水平的学习机会和条件。也就是说课堂教学无法调和教学要求和学生学习的可接受性之间的矛盾 ,不可能根据每一个学生的“最近发展区”施加…     

对大学英语期末成绩的分析和思考

教师的授课质量、学生掌握知识的程度、考题的取样、命题的方法和难度,还有考试的组织形式以及学生的临场发挥等诸多方面,都会影响考试成绩。因此,在教学过程中应当充分挖掘教与学的潜力,在期末命题出卷时应该处理好试卷的份量和难度等问题。     

试论普通中学的目标分层教学

目前,我国普通中学盛行行政班级授课制,这在新世纪的发展形势下有诸多局限,而目标分层教学可以弥补这些局限。它是按照学生的实际水平、爱好、能力、个性、特长等进行分班,以充分挖掘每个学生的潜能,发展学生的特长个性,帮助学生成才为目的的教学组织形式。     

课堂教学与课外实践相结合

目前,外语教学的主要形式是课堂教学,学生在小小的二十几平方米的教室里度过四年的大学生活。课堂教学固然可以使学生系统地、按部就班地习得书本上的知识,然而一成不变的学习环境久而久之会使学生产生压抑和乏味之感。如果能适当地调节一下学习环境和授课方式,效果会更佳。本文拟就课堂教学与课外实践相结合的教学方法加以初步探讨。 一、如何使学生头脑中的想象变成现实 课堂授课在外语教学中是不可缺少的一个重要环节。由于没有外来因素的干扰,学生可以集中精力,在较短的时间内掌握大量的基础知识。学生可以对书本上所描绘的日常生活中看得见,摸得着的东西,进行一番充分的想象。这种做法毫无疑问可以发挥学生的想象力。然而,从心理学角度看,在学习环境单一、教学形式单一的情况下,在一定程度上会影响学生接受和掌握知识的灵活性和主动性。 要学好外语,必须具备良好的语言环境。 多变的环境,有利于学生积极思维,不断引起     

差异教学及其实施途径

学生是具有个性化特征的人。在学校教育中,应着力探讨在班级授课制的组织形式下,通过对话、合作以及活动课程的有效实施,充分发展学生的个性。为此,要实施差异教学。在实施差异教学的过程中,要注意差异教学的辩证法。     

怎样提高课堂讲授质量

讲授好一门课程，首先，必须对教学内容深刻理解，全面掌握；其次，在授课前，了解授课学生的学习状况，为因材施教提供依据；第三，既要根据教 学大纲要求，又要从学生的学习规律出发，适当安排教材；第四，认真准备讲稿；对重点内容要详尽讲解，要突出授课内容的重点、难点；第五，应做好正式授课前的默讲、试讲， 这样可以提前查出授课时可能出现的许多不足之处；第六，授课时应注意语言的逻辑性尽量用通俗的语言来表达授课内容，少用艰深的数学、哲学语言；第七，及时做好课后检查 ，找出改进方法； 第八，不断提高授课质量，在拓宽授课内容的深度与广度上精益求精，要培养学生自学能 力，让每一个学生，每一节课都有收获。     

课堂问答式教学的一些体会

课堂问答式教学通过授课时教师对学生提问、学生对教师提问及回答的形式来达到教师授课的目的。使用这种教学方法,能提高学生的学习兴趣,对学生的思维能力和理解能力都得到锻炼,有利于提高学生独立思考的能力。也推动了教师扩大新知识,并在课堂问与答中,发现一些平时未发现或未注意的疑难问题,为科研进行选题。课堂问答     

关于提高学生参与课堂教学积极性的尝试

一、学生的参与和配合是良好教学效果的保证众所周知，高校里的教学活动是师生为了达到教学目的而共同进行认识和实践、双方共同参与、协调进行的双边活动。在实际教学活动中，我们亲身经历过此类情况：有时，教师上课前费尽心思充分备课，课堂上精心组织、生动讲解所接信息，却达不到预期的教学效果。究其原因，乃是作为信息“受体”的学生只是消极地照单全收，全无参与课堂活动与教师积极配合之意。相反，若学生能处于较高的“感受态”，积极参与配合，主动获取信息，则能不断调节教师的授课情绪，取得良好的听课效果。由此可见，在英语课…     

非英语专业学生自主授课的学习模式探索——基于学生问卷调查的分析

本文对参与为期三周的大学英语课堂自主授课教学实验的非英语专业学生进行了问卷调查,结果表明:通过教师课前辅助、指导学生分组选材、学生自主备课并面向师生授课、教师对学生授课进行评价这样的流程,使学生的学习主体性得到了发挥,积极性得到了提高,同时还培养了学生在创造思维、口头表达等方面的能力。因此,学生自主授课是一种有效的学习模式。     

素质教育·德育·责任教育

素质教育的核心是德育,在进行德育中应把培养学生高度的社会责任感作为最终的追求目标,这是使德育收到实效的关键所在,因此,素质教育就是要增强学生的普通责任意识,使他们在步入社会后能够自觉承担社会责任,履行社会义务,为社会做出应有的贡献。     

教育功能、教育价值、教育目的论

教育功能是教育对于个体和社会所具有的能力和作用,它由教育的本质和结构所决定.教育价值就是教育功能对于不同主体所具有的意义.在人们期望着用教育来干什么时,实际上就对教育目的的内容作出了选择.教育价值的选择决定了教育目的的制定,教育目的体现了一定的教育价值观,同时教育目的的实现又会促进教育价值的实现和教育功能的发挥.     

道德教育、公民教育和公民道德教育

道德教育、公民教育和公民道德教育成为现今教育界的热门话题.这三个概念比较复杂.道德教育又有广义和狭义之分,狭义道德教育负责个人生活所需道德品质的养成;广义道德教育包括宗教教育、公民道德教育和道德教育.公民教育包括公民政治教育和公民道德教育.因此公民道德教育实为道德教育和公民教育之交叉.弄清这三者的关系,有利于学校德育工作的实施,以及应对社会的要求.     

浅谈职业教育与体育教学

从职业道德教育、终身教育和创新性教育等方面阐述了体育教学对职业教育的渗透,认为职业教育中体育教学通过自身特有的形式对学生的个性发展和身心完善具有重要作用.因此,在体育教学中要加强体育理论知识的教学;利用体育教学渗透职业道德教育;满足不同专业对学生身体素质所提出的要求;加强职业实用性体育教学;加强对学生终身体育能力的培养,从而实现体育教学对职业教育的全面渗透     

成人教育与终身教育

本文论述了成人教育与终身教育的关系 ,终身教育是成人教育发展的最高层次。     

论科学教育与人文教育

科学教育与人文教育紧密相关、相互促进。素质教育必须从二者的辩证统一出发 ,双管齐下 ,尤应从人文教育入手 ,才能给科学教育以巨大的精神支撑 ,并提供动力、方向的保障     

浅谈教育产业化

教育产业化是我国加入世界贸易组织以后教育发展的必然趋势。它是符合教育与经济运行规律的一种教育模式。它适应社会主义市场经济的发展要求,它能够为企业和社会培养更多合格人才,而且有利于拓宽教育资金的来源渠道。目前教育产业化在我国已经有一定的规模,在不改变教育的基本属性的前提下应继续大力推进其进程。     

家庭教育与素质教育

实施素质教育是一项全社会系统工程,只有全社会携手同步才能搞好.当前家庭教育中存在的问题是望子成名成家心切,教育内容偏颇,方式上缺乏民主.家长应树立现代教育观念,成为推动素质教育的积极支持者.     

艺术教育与素质教育

对艺术教育与审美教育的关系作了辨析;对艺术教育的性质、内容、功能和效应作了考察、审辨和论证;突出阐明了艺术教育关联全面素质教育,可以完善个体与群体素质的陶冶、塑造与建构,促进社会文明的进步与提高,从而确证艺术教育是实施与落实全面素质教育的一种不可或缺的教育方式.     

工程专业教育中的创新教育

分析了科学技术创新所需要的素质--激情、勇气、执着、积累和合作精神.阐述了在工程专业教学工作中如何围绕这些素质培养学生的创新精神,提高学生创新能力.指出学生创新精神和创新能力的培养是一个系统工程,需要各方面的努力.提出教学过程的各部门相互协作,将学生创新精神和能力的培养纳入一个良性循环的轨道.