声音

要平凡,但不平庸;要大胆,但不大意;要敢说,但不空说;要多思,但不乱思;要大干,但不蛮干;要谦让,但不迁就;要虚心,但不虚荣;要勇敢,但不蛮横。——考察任何事情都要想到正反两方面     

世声论点

要帮最有困难的户办事,要给最有意见的人拜年。——温家宝对待生命要认真,对待生活要活泼。——生命是自然给人类雕琢的宝石贫穷要一点东西,奢侈要许多东西,贪欲却要一切东西。——高里     

邓小平新时期选拔干部思想刍议

我党历来重视干部队伍建设问题,在新时期邓小平同志对干部队伍建设问题有系统论述.选拔干部,要德才兼备,要注重实绩,要年轻化,思想要解放,视野要宽,不能求全责备,要建立新制度,领导要重视,等等.     

高校素质教育呼唤管理观念的更新

学校管理工作是高素质人才培养的重要环节．在重视教学方法、教学内容改革的同时,也要重视管理观念的更新。在管理工作中,要重视过程管理更要重视结果管理．要重视加强管理更要重视加强服务;要重视管理的便利性更要重视管理的目的性;要重视他律更更重视自律．要重视思想教育工作更要重视法制手段．     

全球化背景下先进文化建设的十大方法论原则

全球化背景下如何进行先进文化建设,这是新时期社会主义文化建设面临的一个重大问题。在全球化背景下中国的先进文化建设需遵循十大方法论原则:要确立科学的核心和灵魂,要坚持正确的前进方向,要制定可行的发展战略,要满足群众的精神文化需求,要积极进行文化创新,要体现民族特点和民族精神,要具有宽广胸怀和世界眼光,要培养高素质人才队伍,要致力发展文化产业,要营造优良的文化环境。     

邓小平协调发展思想的内涵和特征探析

邓小平的协调发展思想具有丰富的内容,主要包括政治、经济和文化要协调发展,物质文明和精神文明要协调发展,人和自然要协调发展,农业、能源、交通、教育和科技要协调发展,沿海和中西部地区要协调发展,效益和速度要协调发展,市场和计划要协调发展,改革和发展要相互协调等。这一思想的基本特征具有鲜明的实践性、创新性、时代性和奠基性。     

思想政治理论课教师担任班导师方法论

高等学校思想政治理论课教师做学生班导师的方法对课堂教学活动具有促进作用。思想政治理论课教师担任班导师要坚持用心论、爱心论和修身论。用心论就是要与学生充分谈心交心,了解学生的内心;教师要做到耐心细心,让家长放心;教师要具有责任心事业心,必要时下狠心。爱心论就是要记住学生的基本信息,要对经济困难学生给予帮助,要随时随地心系学生,要利用节日对学生表示慰问,要帮助学生规划设计未来。修身论就是教师要创新教育理念,不断提高自身修养;教师要结合班级特色,开展有创意工作;教师要提高综合素质,提升个人工作能力。     

别活得太累

人们常互相勉励：“别活得太累。”自然,一个人,尤其是年轻人,要活出个人样,要立足于世,少不了要干活,要努力,要奋斗,因此,累是免不了的。我要讲的,不是指干得太累,而是指活得太累。     

健康先从早餐始

一日三餐在于晨。几年前,有一些热心的保健专家,关心我们的身体健康,就提出"早餐要吃好,午餐要吃饱,晚餐要吃少"的忠告。随后,又有专家形象地说,早餐要吃皇帝饭,午餐要吃富人饭,晚餐要吃穷人饭。不过,我的早餐已步入营养多维型。专家提出"早餐要吃好"或"皇帝早     

新课程下高一数学的教学的几点体会

要教好高中数学,首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力,不但要让学生学会学习,     

浅析新时期党员教育电视专题片的属性

以部分近年在全国获奖的党员教育电视专题片和电视纪录片为基础,通过比较分析电视专题片相对于电视纪录片的异同特征,首先论述党员教育电视专题片作为电视专题片所具有的一般属性:真实性和艺术性;其次举例论证党员教育电视专题片不同于其它电视专题片的特殊属性;思想灌输性、典型针对性,总结出党员教育电视专题片自身的属性特征.     

DV--自由书写和影像话语

作为一种民间的影视行为,DV使普通人能够将看到的现实即时地记录下来,成为一种完全个人的生活记录和观念表达的方式。DV纪录片往往关注社会里最普通的老百姓,特别是一些处于中心以外的边缘群体,展现他们的生存环境和生活状态。而DV作品在电视台节目中的出现,也表明主流媒体对DV纪录这一民间话语方式的不愿忽视。     

试论电视纪录片的美学特征

从纪录片的记录属性入手,结合我国纪录片的创作实践,具体论述了电视纪录片真实性、客观性、主体性的美学内涵,并试图对电视纪录片的美学特征予以概括界定,以期有益于纪录片的理论研究与创作实践。     

纪实摄影——介入并延伸的真实

备受争议的纪实摄影定义命题已经没有讨论的意义,我们需要更多的关注纪实摄影的属性。在外在属性＂介入性＂和内在属性＂真实性＂的互动共生中,可以看到真实并未被篡改,介入不等于干扰,以观看的方式进行记录,完成了纪实摄影以介入的形式表达真实的特质。真实在这里得到了延伸而不是曲解。     

电视纪实的本质

电视纪实的本质是对原始素材进行检筛、整理的过程,是纪录主体与纪录对象动态互动的结果。揭示功能是创作者通过对客观的观照,实现与观众的情感交流。电视纪实风格追求一种思辨意识,使创作进入审美的层次。     

偶然、连续与模糊：纪录短片三题

一分钟纪录短片即巴赞所倡导的镜头—段落和景深镜头，强调依赖摄影机镜头本身，而不是剪辑；倾向于景深镜头，追求长镜头的作用。纪录短片具有3个特征：即未经搬演的偶然事物、时间的连续性和含义模糊的多义性。纪录短片首先具有复制一切可见事物的能力，并且偏爱未经搬演的现实事物；第二，偶然的事物对于纪录短片来说，是一个特有的构成元素，意外事件要多于预先设置的事件，强调选择对象的真实；第三，时间的连续性，保证事件的时间进程得以呈现，强调时间空间的真实。事物意义含糊性和解释的不明确性，保留了未经加工的物质现实的多种含义，强调叙事结构的真实。纪录短片本质上是由那些未经搬演，偶然遭遇的具有某种因果联系的含义模糊的事物构成的，多义的场域是物质现实的本性，也体现在一分钟纪录短片中。纪录短片信守真实生活原貌中的暧昧与丰富，是一种镜头表达方式，也是一个事件，同时又是观看事件的反应与态度。     

纪录片解说词创作理念探析——以《舌尖上的中国》为例

解说词作为纪录片创作中不可回避的一个环节,其创作理念与风格也在发生变化。影视是声画结合的艺术,观众对纪录片解说词的理解与感受虽是诉诸于人类的听觉,但解说词的本质仍属于文字。因此,必须在纪录片制作的大背景下,思考解说词的创作。传播学理论中的"5W模式"为我们分析解说词的创作理念提供了理论框架。为此采用案例分析法,以《舌尖上的中国》(第一季)为例,对纪录片解说词的创作理念进行多视角的分析与总结。认为纪录片解说词的创作要以影视创作的思维方式进行,不仅需要对纪录片的受众定位与传播内容进行研究,还要具有一定的拍摄与剪辑意识。     

论电视纪录片的叙事节奏

节奏在电视纪录片中具有一种征服的力量。节奏可以分为内部节奏和外部节奏,内部节奏是外部节奏变化的根据,外部节奏则是内部节奏的进一步表现。在电视纪录片的叙事编码过程中,给电视纪录片的内容和形式赋予节奏,可以提高电视纪录片的美学价值,对实现纪录片的可视性和有效收视具有较大的意义。     

电视纪录片：娱乐化追求中的迷失与反思

以美国探索频道和我国《探索·发现》等纪实性栏目为例，论述了电视纪录片中的娱乐化走向。认为在娱乐化的旗帜之下，电视纪录片在题材的定位与选择上刻意追求新奇性，在叙事策略上以设置悬念来强调故事性，由此使纪录片偏离了对现实生活的客观纪录，构成对纪录理念的冲击，危及到纪录片的本质属性，我们不能不对它保持应有的警惕。     

在事实与虚构之间——论纪录片叙事的真实问题

纪录片真实有着极其复杂的深刻的内涵。从叙述性、文本性上看，纪录片的真实是主观性与客观性的统一。强调客观性，实际上就是强调它所表现的对象应该是现实中真正存在的事物。从媒介特性上看，纪录片真实是见证的真实。从读者角度看，纪录片的真实是技巧的、文化的、心理的。从话语层面上看。纪录片是不可能到达“真实界”，它只能培植一种“真实性的效果”。认识纪录片真实内涵，对纪录片创作有着重要意义。