教师话语风格对英语课堂教学效果的影响

教师话语既是课堂外语知识的传授途径,又是课堂教学活动的组织形式,因此教师话语的使用情况对外语课堂的教学效果和学习者语言习得的效果起着至关重要的作用。本文在讨论外语教师课堂话语特征的基础上,就教师话语对外语课堂教学效果产生的影响作了初步的探讨。     

外语教师课堂话语标记语语用功能考究

话语标记语是外语教师课堂话语中颇为常见的语言现象,具有十分重要的话语功能。以认知语用学为理据,结合自然的教师课堂话语语料,分析了外语教师课堂话语标记语的语用功能,揭示出课堂话语标记语不但是课堂教学中语篇组织的语言机制,而且是教学过程中动态顺应策略的显性依据。同时,研究结果对外语教师课堂话语标记语的合理使用,教学效果的优化也有所启示。     

国内教师话语的研究现状及研究策略

外语课堂教师话语是教师向学生传达信息的主要方式,也是教师调控学生课堂行为的重要手段,因此对教师话语的研究有助于了解课堂教学的真实情况,进而改进英语课堂教学效果。本文先回顾了国内教师话语的研究历史,指明了目前国内外语课堂教师话语的研究现状,探讨了教师话语的局限性和研究策略以及在促进学习者二语习得方面所起的重要作用,从而揭示了教师话语研究在外语教学研究中的重要意义。     

英语课堂教师话语的问题和对策研究——以西北民族地区几所中学为例

教师话语在外语课堂教学中有着非常重要的作用。在此根据课堂教学研究方法之一的自然调查法,对四所西北民族地区的中学英语课堂进行了课堂录音,分析出这些英语教师在课堂话语中普遍存在的问题,进而提出了改进的策略,旨在提高英语课堂教学的质量和效率,促进互动式教学,使之更有利于学习者的语言习得。     

改进外语课堂话语结构的可行性实证研究

课堂话语分析是外语教学研究的一个重要途径。由于全球化形势对外语学习的要求已不仅是强调语言的准确性,还要求提高话语交际能力,传统课堂话语结构的局限性日益明显。分析外语课堂话语结构与学生语言输出之间的联系,探讨教师调整话语结构的策略,为促进师生教学互动,提高学生的语言应用能力提供了可行的方法。     

论教师话语语用原则

教师话语是教师在教学过程中采用的一种语言。教师话语不仅是教师执行教学计划的工具,同时还是学生语言输入的一个重要来源,因此它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。本文讨论了教师话语的定义、教师话语与语言学习的关系和教师话语的遵循原则,旨在提高外语教师话语的效能。     

在课程行动研究中优化高校外语课堂的听课模式

传统的听课模式具有单一化、任务化、低效率等缺点,可新时期中国高校外语课堂仍在普遍沿用这种听课模式。这种状况严重影响了高校外语课堂教学改革的深化,严重影响了外语教师的协作能力和科研能力,也严重影响了课堂外语教学质量的提高。为此,建构一种新的听课模式——三维协作听课模式。这种新的听课模式具有确定性、研究性和协作性等优点,它将有助于改善外语教师的教学手段,促进外语教师的协作能力和科研能力,优化外语课堂教学过程,深化外语课堂教学改革,提高课堂外语教学质量。     

提高大学英语课堂教师话语质量的思考

教师话语是课堂教学的重要工具,是第二语言课堂教学的主要目的语输入源,也是管理课堂的媒介和手段。教师话语运用的成功与否直接关系到教学效果的好坏。本文旨在对教师话语分析的基础上,提出提高课堂教师话语质量的策略,使其更有利于学习者的语言习得,进而提升英语课堂教学的质量。     

课堂环境下的外语教师话语分析：理论基础与研究现状

话语分析(Discourse Analysis)作为一种质的研究方法,将其运用于外语教师课堂话语研究有其独特的优越性。本文尝试在归纳话语分析理论和研究方法的基础上,总结其在课堂作为二语习得的外部环境下外语教师课堂话语与语言习得的相关性研究中的运用,并讨论我国外语教师课堂话语分析的现状及发展方向。     

提问策略及其在课堂教学中的有效运用

外语教师课堂提问作为课堂话语的一个重要组成部分,在外语界正受到普遍的关注。文章介绍了此领域的相关研究成果并基于多年的EFL教学经验对提问行为进行了观察与分析,指出了EFL课堂教学提问存在的问题,从课堂提问的表面行为与教学双方的心理感受和情感交流入手,总结提问技巧,为日常教学提出了一些具体建议。     

教师课堂言语行为直接型和间接型策略分析

早期对教师课堂话语的研究主要从语言本身的角度来进行的.通过探讨言语行为理论框架下的教师言语行为策略与学生外语习得效率关系.采用一次英语课堂话语交际作为语料,从认知语用角度对教师课堂话语进行分析,了解目前外语教师对课堂言语行为的认知语用策略,从而提出促进课堂成功交际的合理性建议.     

多模态视角下的英语教师课堂元话语研究

本文从多模态视角研究了教师课堂元话语,研究发现,多模态元话语的使用,可以帮助教师有效组织课堂教学,增强话语的自然性与交际性,激发其学习兴趣与学习热情,提高学习效率及课堂教学效果。     

外语课堂中的输入交际及输出

本文陈述了输入、交际及输出之间的关系 ,并指出在外语习得中没有交际 ,输入是不可能导致成功的输出。从自然语境中的”外国腔话语”与课堂教学中的“教师话语”的对比分析中不难看出由于教学方式的缘故 ,外语课堂中的交际受到了很大的限制。那么 ,什么教学方式有利于输出 ?本文探讨了这一对比分析对教与学的启示并呼吁对以学生为中心的教学模式予以更多的关注     

外语课堂教学互动策略的研究

本文以课堂话语结构 IRF作为框架 ,描述性地研究了外语课堂教学的互动策略。研究结果表明 :教师应该营造“双向交流”的氛围 ,引导学生多参与课堂活动 ,鼓励意义协商 ,使学生在进行更多语言输出的同时获得更多可理解的语言输入 ,从而促进语言习得。     

英语教师的课堂话语分析

英语教师课堂话语有多种语用功能,对它的分析必须以语用学为理论基础.教师话语以适应"以学生为主体的课堂教学模式"为标准.高质量、多样化的教师话语有助于提高课堂教学效果和学生的语言习得,从而可以提高学生的交际能力.     

英语听力课堂教师话语研究

教师话语在学生学习英语的过程中起着重要的作用。本文分析了英语听力课的教师话语,其中包括词、句、对话,认为教师应与学生互动,用话语鼓励和启发学生,改善课堂教师话语的质量,以提高课堂教学效率。     

英语教师课堂语码转换的“历时”研究

语码转换是外语教师课堂教学中经常使用的一种交际策略。借助于Flyman-Mattsson和Eldridge的语码转换功能分类,按照课堂教学步骤对两位英语教师课堂语码转换的运用情况进行了＂历时＂研究。结果发现教师语码转换的使用受各种因素影响,语码转换的类型和课堂教学阶段具有相关性。该研究对外语教师课堂语码转换的使用和研究具有启示意义。     

高职高专外语课堂环境调查与研究

好的课堂环境对课堂教学活动有重的影响。本文主是通过调查了解目前高职高专外语课堂教学环境的现状及教师在实际教学中创设课堂环境的情况，从而总结出了对高职高专外语课堂教学的几点启示，以指导高职高专的外语教学实践。     

优化课堂教学 提高英语教学质量

中学英语教学主要是通过课堂教学来体现的。课堂中外语教师不仅是学生外语输入的重要提供者 ,而且是外语输入质量的控制者 ,对外语教学活动起着关键的作用。因此 ,如何培养和引导学生正确的外语学习动机 ,最大限度地发挥学生的主动性和积极性 ,是外语教师的重要责任。而研究教材 ,注重课堂 ,培养兴趣 ,指导学法又是提高教学质量的关键。一、钻研教材 ,精心设计教案要提高教学质量 ,必须上好每一节课 ;要上好课 ,必须备好课 ;要备好课 ,就必须钻研、吃透教材 ,精心设计课堂教学过程 ,使上课得心应手 ,有的放矢。备课 ,先要备学生。学生是学习…     

英语课堂教师话语实证分析

从课堂教学的实践入手,以课堂教学的实时语音资料建立语料库,通过语料的转写、分析,从话语分析的角度对英语课堂教学中的教师话语进行了分析讨论,重点研究了教师的课堂语速以及课堂话轮转换的特点;在实证分析的基础上得出较为理想的课堂讲解语速,课堂话轮的特点;同时也指出了英语课堂教学中教师话语所存在的一些问题。