川西南地区中小学教师对心理健康认识的调查研究

运用自编的《教师心理健康知识调查表》调查川西南地区中小学在职教师对心理健康的认识，结果发现：该地区的教师已经具备现代健康理念，能够认识到心理健康对现代人的重要性；他们对心理健康标准、影响心理健康的因素以及维护心理健康的方法已经有了相当的认识；教师对自己的心理健康状态评价较为乐观；只有一半左右的教师能够认识到学生的孤僻，违纪和攻击行为与心理因素有关；川西南地区已具备了开展教师心理辅导和心理健康教育的基本认识条件。     

义务教育阶段教师心理健康素质访谈研究

该研究选取义务教育阶段教师和校长共33名为访谈对象,记录、分析他们对教师心理健康素质的本质和结构的看法,结果发现,中小学教师群体对于教师心理健康素质的认识具有一定共性;同时还发现,他们对于心理健康素质的认识,从结构上看可以概括为教师的认知、情绪、行为、个性、能力等几个维度。这一研究结果为义务教育阶段教师心理健康素质测评问卷的编制打下了基础。     

教师心理健康问题探析——以某市中小学教师的心理健康调查为个案

通过对某市中小学教师心理健康的调查,了解和分析中小学教师的心理健康状况,以此作为个案,探讨教师的心理健康问题,以寻求提高教师心理健康水平的对策和措施.     

宁夏中小学教师及家长心理健康教育水平的研究

宁夏中小学教师和家长对心理健康教育问题整体认识水平较低,对心理健康含义的理解及心理健康教育的意义和作用的认识不充分,大部分学校还没有开展心理健康教育工作。鉴于此,我们必须加强管理,形成共识,转变教师和家长的教育观念,提高教师和家长的心理健康水平,优化教师和家长的教育方法,在家庭、校园和社会环境中渗透心理健康教育,为孩子创造一个美好的成长空间。     

中小学教师心理健康状况研究

随着教育制度改革的不断深化,各级部门对中小学教师的要求也在提高,致使许多中小学教师感到压力很大,心理健康水平下降。中小学教师心理健康问题主要表现在身心症状、人际关系、职业行为、自身人格及职业倦怠等几个方面。时代、社会、学校及教育机构和教师自身的影响,是其主要形成因素。     

四川省达州市中小学教师的心理健康问题与对策

用SCL-90量表对选取的四川省达州市810名中小学教师进行测评,结果显示他们的心理健康状况与常模相比均有显著性差异(P<0.001)。36.85%的教师患有中度以上的心理疾病,女教师在焦虑等方面比男教师问题突出(P<0.01或P<0.05)。中学教师在7项因子上比小学教师都高(P<0.01或P<0.05)。可见应高度重视达州市中小学教师的心理健康问题,并采取有效的措施对他们进行教育、咨询或治疗。     

农村中小学教师心理健康状况的调查研究

目的旨在探讨农村中小学教师的心理健康状况及影响心理健康的因素。方法采用了SCL-90(精神症状自评量表)测试和调查了476名农村中小学教师。结果(1)农村中小学教师心理健康的总体状况不容乐观;(2)农村中学教师和小学教师之间的心理健康水平不存在显著性差异;(3)农村中小学教师心理健康水平在性别上不存在显著性差异;(4)农村中小学教师心理健康水平因年龄不同而存在显著性差异;(5)不同教龄的农村教师在SCL-90中的焦虑、敌对、恐怖方面存在显著性差异;(6)不同学历层次的农村教师在SCL-90中的强迫、人际关系方面存在显著性差异。根据研究结果,进行了分析和讨论,并提出了相应的建议。     

论教师心理健康教育

中小学教师的心理问题越来越突出,已是一个不争的事实。而教师的心理健康与学生的心理健康有着密切的关系,因而有必要采取有效措施对教师进行心理健康教育。     

民族高校少数民族学生心理健康问题探讨

民族高校的大学生（多数为少数民族）作为社会的一个特殊群体，其心理健康状态从总体上讲是良好的，但在他们的学习和生活中，由于经济和社会影响，少数学生的心理健康问题呈现出了新的特点。民族高校应该做好相关工作，切实提高少数民族学生的心理健康素质，并根据他们的实际需求进行心理调适，让他们健康成长。     

中小学教师的心理健康问题

中小学教师在心理健康方面出现问题,主要来自心理压力大,教育观与世界观偏差,性格不良等方面,需要引起重视。解决这一问题的对策是:为中小学教师创造舒适的工作环境,使之心情愉快地从事教学工作,加强他们的自身修养等。     

应用现代信息技术推进学校心理健康教育

以多媒体计算机和网络为主体的现代信息技术,以其独特的优势拓宽了心理健康教育渠道,成为广大心理工作者关注的热点。通过对现代信息技术应用于心理测量、咨询、心理保健宣传等的思考,探讨它在心理健康教育实践中的优势、具体措施及存在的问题。     

寄宿制小学心理教育的实践策略

本文从心育队伍的建设、课程地位的确立 ,以及全方位多渠道的心育活动的开展 ,阐述全日制寄宿小学有效开展心育的策略     

教师心理健康问题探析

教师是个特殊的群体,他们的心理健康水平如何,将直接影响着教育教学质量.因此,从教师职业特点出发,考察这一群体心理健康的标准和常见的心理障碍,提出维护和保持教师心理健康的若干策略,使教师心理保持健康.     

从建构主义看学校心理健康教育观念的转变

本文针对当前的学校心理健康教育存在的一些问题和误区,探讨了从建构主义教育思想的角度转变教育观念的必要性和可能性,并从建构主义的知识观、学习观、学生观和教师观方面具体探讨如何转变教育观念的问题。     

浅谈高校心理健康教育存在的问题及对策

当前高校心理健康教育工作在认识上存在将心理健康教育和思想政治教育等同、对心理健康教育认识片面化、夸大心理教育的作用,在实践上存在工作机制不完善、专业人员匮乏、理论研究不够、工作形式单一等问题。因此应该针对问题采取有效的对策,加强机构、制度、队伍建设,完善心理教育体系,创新心理教育模式,促进心理健康教育工作规范、有序地开展。     

抚州市中小学环境教育状况的调查与研究

环境保护教育为本,环境教育在基础教育中意义重大。笔者采用问卷调查和实地调研的方法,就抚州市中小学当前环境教育的落实情况和实效性开展了调查。抚州市中小学的环境教育相对滞后,学校未把环境教育摆在应有的位置,中小学教师、学生的环境意识、环境知识水平总体较低,学生没有形成良好的环境行为习惯,且城乡差异大,农村地区学生的环境教育几近空白,当前必须切实加强全市教师的环境意识、知识培训和学生的环境教育,提高环境教育的实效。     

运动技能学习困难中学生体质和心理健康的研究

文章采用测量法、问卷调查法、文献资料法、数理统计法等方法对武汉市两所中学56名(其中男生31人,女生25人)运动技能学习困难学生的体质和心理健康进行了研究。研究结果显示,运动技能学习困难中学生与正常中学生相比在体质健康水平上具有显著差异,心理健康水平无显著差异;不同性别、不同年级、不同学校运动技能学习困难中学生的体质和心理健康水平在大部分指标上也表现出明显差异。     

智力障碍儿童心理健康发展构想

作为一个特殊群体,智力障碍儿童与正常儿童相比更易出现心理问题。通过建立智力障碍儿童心理健康网络,发展自我决策能力,加强体育活动,开展心理健康教育课,设置专门的心理健康教育教师,培养积极心理品质,注重优势发展,充分发挥家庭教育在智力障碍儿童心理健康中的作用,能够促进智力障碍儿童心理的健康发展。     

影响儿童心理健康的家庭因素

学龄前和小学阶段儿童心理健康主要受家庭和学校环境影响 ,他们的心理问题最突出地反映在学习困难和性格问题两方面 ,而这些问题又是家长、老师和长辈不良教育方式的结果。教育者应给予儿童积极、鼓励的教育