探索迁移规律 搞好统计教学

在学习的过程中,各种学科和各种技能之间,或同一种学科和技能的各个不同部分之间,存在着某种程度相互影响的现象。这种相互影响,心理学家称之间“学习的迁移”。各种学习都离不开学习者已有的认识结构,原来的认识结构的状况影响着新知识的学习。这种影响称为顺向迁移。反过来,新知识的学习也会影响原有的认识结构,这种影响称为逆向迁移。无论是顺向迁移还是逆向迁移所产生的影响都有正负之分。对学习的影响是积极的,起到促进作用的就称为正迁移;反之,起到干扰或抑制作用的则称为负迁移。在统计教学实践中,应积极探索迁移运动的规律,促进正迁…     

统计教学方法浅谈

“案例教学法”的意义在于“运用精选的范例使学生掌握一般的具有普遍意义的知识,形成独立和主动学习的能力”。在统计教学中,许多内容都与生产和生活实践紧密相关,学生所熟悉的许多生活实例都可以作为教学素材,这为案例教学法的应用提供了条件,也为学生进行探究式学习提供了空间。按照建构主义的学习理论,学生要在已有知识结构和认知结构的基础上,有效地建构自己的学习框架,按阶梯逐步巩固和拓展自己的知识,不断提高能力。统计课是中职学校统计专业开设的专业课,与社会生活的关系密切,比较适宜运用“案例教学法”。通过教学实践我认为,“案…     

统计教学方式浅谈

“案例教学法”的意义在于“运用精选的范例使学生掌握一般的具有普遍意义的知识，形成独立和主动学习的能力”。在统计教学中。许多内容都与生产和生活实践紧密相关，学生所熟悉的许多生活实例都可以作为教学素材，这为案例教学法的应用提供了条件，也为学生进行探究式学习提供了空间。按照建构主义的学习理论，学生要在已有知识结构和认知结构的基础上，有效地建构自己的学习框架，按阶梯逐步巩固和拓展自己的知识，不断提高能力。     

非统计专业的统计教学思考

统计的应用范围不断扩大,这无疑给当前的统计教学提出了新的要求,同时也给统计的教学改革提供了机遇。那么如何使学生尤其是非统计专业的学生真正学会用统计方法去解决学习和实践中的各种问题,就成了摆在统计教育工作者面前的一个共同课题。     

具有素质教育意义的统计学概念

学习迁移现象及其素质教育作用 素质教育应重视学生的逻辑思维能力,使分析过程能够系统、深邃、富有创造性.这要求在教学中,应注重知识的抽象化,提高知识的普适程度,形成执简驭繁的能力.因此,学生在学习过程中,必须理解、掌握抽象的理论,在更高的抽象层次上,还应习得善于提炼的工夫,提炼的工夫可以通过寻找知识点之闻的相似性得到锻炼和提高.这也就是教育学理论中重要的"迁移"思想."触类旁通"、.举一反三"等成语就表明学习过程中发生了具有积极作用的正迁移.学习的主要目的不是把经验贮存于大脑之中,而是要将所获得的经验应用于实际中的不同情境,以解决现实世界的各种问题.但如何有效地应用这些经验,并能有效地解决问题.都要通过迁移才能实现.     

探索迁移规律搞好统计教学

在学习的过程中,各种学科和各种技能之间,或同一种学科和技能的各个不同部分之间,存在着某种程度的相互影响的现象。这种相互影响,心理学家称之为“学习的迁移”。各种学习都离不开学习者已有的认知结构,原有的认知结构的状况影响着新知识的学习,这种影响称为顺向迁...     

中医院校非统计专业研究生统计课程改革探索

中医的生存和发展离不开新的营养的注入，统计是一门重要的实证工具，中医院校的研究生有必要掌握先进的统计技术知识。并从中掌握研究方法，拓展研究领域。中医院校的统计课程教学存在着学与用脱节的问题，本文指出只有充分地认识到中医院校学生的特点，充分考虑到他们的需要。从教材到教学方法等方面做出改进，才能使得学生真正喜欢统计，运用统计知识去做出新的研究。     

快乐统计教学方法探讨

统计教学不是灌输，而是点燃，统计教学中要用快乐教学艺术和教学方法吸引学生，用饱满的激情去感染和带动学生，使学生从“要我学”的被动状态转到“我要学”的主动状态，使学生能以最佳的学习心理去获取统计知识，并享受学习统计的快乐。     

通往教育现代化的阳光之路

一、建构主义学习理论 唯物主义认为,世界是客观存在的,而每个人对世界的不同理解是由个人决定的。建构主义者完全遵从唯物主义理论,认为认识过程不能凭空而来,需要找到赋予其意义的根据,这个根据就是学习者已有的经验。学习的过程就是在原有经验的基础上对新信息的改造和重视,形成被自己理解和运用的信息,然后把它变成自己的经验再去获取其它信息,这样不断反复积累的过程。任何学科的学习和理解不像在白纸上画画,它总要涉及到学习者原有的知识结构。比如我们要理解一首古诗,具体分析一首诗,需要古代汉语,古代文学史,古代历史的知识,还有一定的表达能力等等。在这些知识的基础上,重新建构对这首古诗的理解。     

谈统计教学中的横向联系与纵向深入

谈统计教学中的横向联系与纵向深入湖北省孝感市财贸学校孙中东唯物辩证法作为统计学的理论基础之一，其立场、观点和方法融汇于统计学的各个分面，贯穿于统计研究的始终。如何把这些观点和方法有机地结合到统计教学中去，做到既向教育对象介绍统计知识，又培养其分析问题...     

充分利用网络资源推进统计教育现代化

知识经济为统计教育提供了新的机遇,同时又对统计教育提出新的挑战,怎样把握机遇,如何迎接挑战?这是摆在我们每个统计教育工作者面前的首要任务。本文主要讨论知识经济及其特点,现代教育的使命,知识网络的重要性,最后介绍国外一些统计教育、科研方面的网络资源,供教师与学生在统计的教学与学习中参考。     

谈非统计专业统计课中的能力教育

非统计专业的统计课教学应该为学生学习专业课奠定观察问题和分析问题的方法论基础，使其熟练运用统计知识解决实际问题。根据统计学开展数量研究和实践性强的特点，在统计课教学中应注重培养学生的如下能力：一、调动学习主动性，培养实际操作能力传统的灌输式教学方法养...     

浅谈数学教学中素质能力的培养

“素质教育”是当今教育改革的主要方向,院校都以提高学生的素质为主要目标。随着知识经济的到来,学生的素质不能简单地认为是学习了某方面的知识和能力,更重要的是学生学会自学能力。针对“素质教育”的特点,在数学教学中,我们应当从数学知识的学习入手,重视培养学生的科学思维能力,从数学中学来的方法理论概括出思想,从而把学生培养成懂得数学科学的人,使他们能够运用数学思想,去处理实际问题。数学教师应关注以下问题。一、数学教师应具备的思想素质1、具有扎实的专业知识和丰富的相关知识基础,掌握大量的学科前沿知识,掌握学科领域之外的相关知识的发展状况、水平及趋势,能够参与学科范围的学术研究并有独到见     

把统计工作做得多快好省——“浙江统计”1958年第8期社论

本刊第7期刊载的海宁县运用统计工作促进生产的经验(见“统计工作”本期——“统计工作”编者注),再一次说明了任何业务工作都可能有多快好省和少慢差费的两种做法和两种不同的结果.前一种做法就是投入党在每个时期的中心运动的洪流中去,使     

用“三个代表”重要思想指导实践 开创统计工作新局面

学习“三个代表”重要思想的落脚点,就是要把“三个代表”重要思想落实到实际工作中去,要坚持学习理论与指导实践相结合。学习的目的在于运用,只有同指导实践相结合才能把理论学深学透。     

认真总结统计工作大改革的经验 巩固已有成绩,争取更大胜利

全国统计工作的大改革已经胜利完成,各级统计部门都在部署或者业已转入新的战斗.在今后新的战斗中,如何巩固已有的成绩,争取更大的胜利,把我们的统计工作再大大提高     

任务驱动教学法在统计学课程中的应用

高职院校《统计学》课程旨在培养学生能够运用统计知识对社会经济现象进行简单的定性和定量分析并作出基本评价。本文针对高职院校《统计学》课程的教学特点,探索任务驱动教学法在课程教学中的运用。强调学生在真实情景中的任务驱动下,在探究完成任务或解决问题的过程中进行学习活动,促进教学任务的有效完成。     

促进思想生产双跃进的又一面红旗

我县从今年6月中旬,在各乡、社普遍建立了一种促进思想生产双跃进的新的形式——统计评比台,这是根据毛主席指示的各项工作必须实行评比的精神和学习了河北省建立“出勤台”“英雄台”的经验而建立起来的.现在全县11个乡、66个农业社已建立起了这样的统计评比台408处.     

上海统计改革全面启动——访上海市统计局局长潘建新

上海是我国特大城市,上海的战略地位决定了上海的统计工作既要有“一般性”,又要有“特殊性”,既要符合国家要求,又要有上海特点.尤其在新形势下如何使上海的统计工作具有时代特征、中国特色和上海特点,更是值得上海统计工作者研究的大课题.为此,上海市统计局从1998年6月开始专门成立了统计改革领导小组及统计改革办公室,从创新的角度出发,寻求统计发展的突破口,以新的思路、新的方法进行前瞻性、探索性的研究.目前,这项研究已有成果,《上海统计改革方案提要》已定稿,本刊记者就此专访了上海市统计局统计改革领导小组组长、上海市统计局局长潘建新.     

超市购物与统计学

超市是大家生活离不开的好伙伴,大家都喜欢去超市买东西.似乎超市有一种魔力,促使你不得不多买很多实际上并不需要的东西.其实超市魔力的背后是统计学作用的结果,超市把统计规律琢磨透了,他们很好的运用统计学来了解顾客行为,然后针对顾客人性的弱点去销售.我们下面就看看超市是如何运用统计学施展魔力的.