地方高校商务英语教师团队建设分析

随着时代的发展,我国对于高等教育的重视程度越来越高。就地方高校商务英语专业来说,提高英语教师团队水平,能够更好地实现人才培养,提高学生专业素养。进入新世纪以来,我国教育的发展逐渐面向国际化,对地方商务英语教师团队进行建设的时候,需要积极学习其他国家优秀的文化,培养能够走向国际化的教师人才,能够利于教育事业更好地发展。就目前地方高校商务英语教师团队的建设而言,建设团队没有一个科学的定位,拘泥于传统的教学模式,没有十分成功的创新模式,容易找不到方向、机遇这些问题的存在,使得商务英语教师团队很难建设和发展,自然也不利于对学生进行专业培养。     

“双师型”教师的培养途径与策略

理想状态的"双师型"教师是持有"双证"并具备相应素质和能力的专业教师. 一、逐步建立教师到企业实践制度 教育部日前出台<关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见>,要求中等职业学校专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践.<国务院关于大力发展职业教育的决定>提出, "要建立职业教育教师到企业实践制度",这是适应职业教育改革发展新形势,加强中职教师队伍建设的迫切需要,对于创新和完善中职教师继续教育制度,优化教师的能力素质结构,建设高水平的"双师型"教师队伍,促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义.     

基于"电商中职创新人才培养"视阈下的师资队伍建设研究

职业教育的培养目标,应是既懂理论又有技能、既懂专业又有知识面、既会管理又善协调的技术型应用型人才.基于"电商中职创新人才培养"视阈下中职电子商务专业教师,应积极往"双师型"教师方向发展,但从目前笔者学校电子商务专业教师的"双师型"队伍来看,存在很多问题.本文结合笔者的实践与探索,提出了基于"电商中职创新人才培养"视阈下的师资队伍建设的行之有效的方案.     

关于高校专业课教师激励机制研究

专业课教学是大学人才培养的一个重要环节,专业课是传授专业知识、培养学生技能、提高专业人才质量的重要手段。在提高专业课教学质量的过程中,教师激励机制是必不可少的因素,如何充分调动教师的积极性、主动性、创造性,使其积极主动、富有活力地投入到教学和科研中去,以达到最佳的工作效能是摆在高校管理者面前的一大课题。     

高职院校教师激励机制研究

高职教育是就业导向的教育,高职院校应积极推进工学结合、校企合作等教学模式的深化改革,培养适应社会需要的刨新型高技能应用人才.人才培养的关键在教师,关键在于高职院校能否建设一支素质优良、结构合理、精干高效的教师队伍.吸引和留住优秀教师的关键,在于高职院校能否建立起有效的教师考核和激励机制.     

关于高技能人才培养方法的思考与探讨

本文从高技能人才培养的内涵及目标出发，分析了社会经济发展对高技能人才培养的迫切需求，从提高对技术的重视度与社会认可度、加强师资队伍建设创建“双师型”教师资源库、充分整合社会设备及场地资源校企资源共享、坚持依托企业需求，创建产学研相结合的高素质复合型人才等方面讨论了培养高技能人才培养的几个关键环节。     

论高职院校一线教师的管理——基于以人为本的视角

一线教师是高校教学科研工作的主体。对一线教师管理工作的好坏直接影响到教师工作的积极性、创造性，从而影响高职院校人才培养工作的质量。要推动高职院校一线教师管理工作，必须坚持以人为本，但以人为本的内涵应根据不同单位、不同时期而有所不同。结合高职院校具体情况和一线教师管理中存在问题，提出了一系列贯彻以人为本管理思想的措施。     

高职院校教师发展中心的功能及运行机制研究

高职院校建立教师发展中心有利于提高教师教学水平和教学质量,提升人才培养水平.本文通过分析高职院校教师发展中心的现状,从功能和运行机制两个方面就高职院校教师发展中心的有效运行提出了对策和建议.     

远程网络教育教学模式下教师教学风格的养成

教学风格是教师人格的投射，体现着教师的风貌和风格，影响着学校教育教学质量和办学特色。本文从教学理念、教育理论、教师个性和教学风度、师生关系、教育环境等诸要素，论述教师如何运用现代网络教育教学模式形成独特的教学风格，进而使学校提高人才培养质量，办出教育特色。     

构建“成长记录—机制激励”管理模式推进教师专业化建设——广西机电工程学校教师专业化建设的研究与探索

一、教师专业化建设的背景分析 教师专业化水平不仅决定着教师素质的提高,也决定着培养学生的命运和发展。笔者学校大多数教师都是从高校毕业就直接到学校任教的,不了解企业对人才培养的要求,导致教学往往与企业岗位要求相脱节,培养的学生不能够很好地适应岗位的要求,专业教师技能水平有待提高。另一方面,组织能力强、技术水平高、具有＂双师＂素质、能引领团队建设的专业带头人不足,专业的骨干教师亦比较缺乏,生师比偏高又成为制约学校教师专业化建设的因素。如何根据学校实际，采取有效措施，加强教师专业化建设，提高教师综合素质，成为学校跨越发展的重要因素，因此，构建“职业教育教师专业化建设管理模式”成了学校发展的必然选择。     

浅析教师职业道德素养建设

学高为师,身正为范。教师,是一种高尚的、神圣的职业。教师的职业道德是不同于其他职业道德的高层次的职业道德,它在教育中发挥着重要的教育、调节、影响作用。所以,社会对教师的职业道德提出了更高的要求。     

高校英语教师企业实践研究初探

近年来,高校教师纷纷到企业实践,这对促进高等教育教学改革及转变人才培养模式都具有积极意义。本文从教师企业实践的意义,如何将实践成果进行教学实效转化,教师企业实践的反思等三方面对高校英语教师企业实践进行初步的研究探索。     

浅谈职业学校教师的批评艺术

现阶段中职学生的习惯和思想认知普遍存在一些问题，育人成为职业教育人才培养的首要任务。批评是教师育人的重要手段，本文阐述了教师批评学生的艺术，说明了职业学校教师掌握批评艺术的重要性。     

浅议技工院校“双师型”教师的培养

教师是学校教育工作的核心。技工院校以培养技能人才为主,学校的特点决定了教师的特点。＂双师型＂教师适应技工院校发展,能够更好地进行教学管理和人才培养。培养出色的＂双师型＂教师,建立合理的评价机制是技工院校着力研究实践的重要课题。本文就＂双师型＂教师的界定、作用、培养途径、评价机制进行简要探讨。     

基于微格教学模式的技校专业英语教师培养

现在各技工院校为适应人才培养模式，纷纷开设了专业英语这类实用性强的跨学科科目。因此，急需培养一批拥有扎实的专业知识和良好英语水平的教师，来承担专业英语教学。实践证明，利用微格教学模式培养专业英语教师具有快速、有效的特点。本文就如何应用微格教学模式对专业英语教师培养进行了详细论述。     

职业院校“双师型”教师队伍建设探索与分析

目前,“双师型”教师的培养还存在许多问题,针对这些问题,本文结合职业院校教学特点及技能型人才培养规律,从“双师型”教师的内涵、“双师型”教师队伍建设存在的问题以及培养“双师型”教师队伍应采取的措施三个方面进行分析和探讨。     

提质培优背景下中职教师专业能力提升路径研究

随着职业教育改革的深化,职业教育优质高效建设发展提上了日程。在提质培优背景下,本文针对中职教师专业能力不足影响高质量技术技能人才培养的现实,提出提升中职教师专业能力的有效路径,即完善中职教师在职教育制度,增强中职教师职业认同感,加深中职教师对学生、教材、教法的理解,搭建中职教师专业能力提升平台。     

高职院校外籍教师的教学特点和管理模式分析

在全球经济一体化进程逐渐加快的过程中,高职教育也得到了进一步发展,教育国际化已成为我国高职院校办学的主要潮流,外籍教师在高职教育中的作用也越来越突出。为了适应综合型人才培养需要,加大外籍教师引进、提高外籍教师的教学质量和管理水平已成为各个高职院校面临的重要任务。外籍教师同中国教师具有显著差异,这也就决定了在教学模式和管理模式上会与中国教师有所不同,文章主要对高职院校外籍教师的教学特点和管理模式进行了分析,以供参考。     

浅论中职教师信息化教学能力的提升

当前国际竞争的实质归根到底是人才的竞争,然后人才的培养离不开教育。在信息化时代下,教育信息化是教育发展的必然趋势,信息化教学能力作为信息时代教师的必备技能,对于中职教育理论体系的建立和中职人才培养目标的实现具有重要意义。本文深刻剖析教师自身的内在因素,探究中职教师信息化教学能力提升的措施。     

高职院校基层教师党员队伍建设现状及途径研究

教师党员是高职院校教师队伍的重要组成部分,加强高职院校教师党员队伍建设,提高教师党员整体素质,发挥教师党员的先锋模范作用,是新时期加强高职院校党建工作的重要内容。本文研究了高职院校教师党员队伍现状,提出了加强教师党员队伍建设的措施与途径。