有效学习视域下非英语专业研究生学习策略培养

教育信息的发展给学生学习带来了便利,同时也使学生的课堂学习受到了越来越多的干扰。本文针对非英语专业研究生英语学习中出现的"无效学习"问题,从有效学习的视角分析非英语专业研究生学习策略的培养。     

iWrite2.0应用于研究生英语写作教学混合式评价研究

非英语专业硕士研究生的英语水平近年来有所提高,但是学生的英语写作能力高低不一,这与英语教师的教学模式与教学评价方式都有着密切的联系。对非英语专业硕士研究生写作教学的评价中现存的问题进行分析,结合iWrite2.0在线英语作文批改系统对写作的混合式评价进行探究,可以为硕士研究生英语教师提供一些新的写作教学评价的思路。     

非英语专业研究生英语写作焦虑研究

写作活动作为一种社会认知活动,个体认知过程与社会环境的互动促进了写作活动的进行,在互动过程中,情感因素起到了非常重要的作用。焦虑作为影响外语学习者个体的主要因素,对写作也产生了重要的影响。本文通过问卷调查的形式对297名非英语专业研究生进行了调查,旨在探究非英语专业研究生英语写作焦虑的现状,从而对减轻英语写作焦虑提出建议,从而提高非英语专业研究生的写作水平,增强其写作兴趣与写作动机。同时,希望为教师的英语写作策略教学提供部分参考和建议。     

非英语专业研究生英美经典文学课的PQ4R阅读学习策略研究──以毛姆短篇小说《雨》为例

本文旨在用PQ4R的阅读学习策略来指导非英语专业研究生的英美经典文学课程。首先指出了传统经典文学课程学习的现状及不足,分析了PQ4R阅读学习策略对非英语专业研究生英美经典文学课程的有效帮助。以毛姆经典短篇小说《雨》为例,具体讲解了PQ4R的六个步骤中每一步如何操作。     

非英语专业研究生教学思考

在现代化的新背景下,英语学习应该结合实际情况,注重学生在工作生活中对所学语言应用能力的培养.本文从非英语专业学生现阶段的英语教学现状出发,从学生自身和社会影响方面分析非英语专业学生英语水平参差不齐的原因,并试述在研究生英语教育中如何提高学生的英语运用能力,达到学以致用,务实有效的教学目的.     

非英语专业大学生短语动词的习得

短语动词的学习对非英语专业大学生来说一直是英语学习中的难点。本文通过引进语块理论以期使非英语专业大学生能够更有效地学习短语动词,进而提高他们的英语水平。     

非英语专业研究生英语毕业论文摘要写作能力探析

作为独立的语篇,摘要通常简明扼要地概述论文的重要内容,在论文中起到重要作用。本文旨在通过非英语专业硕士研究生毕业论文英文摘要分析其英文摘要的写作能力。我们在CNKI上随机抽取5个学科领域的200篇硕士毕业论文英文摘要,分析其语法特点以及结构特征。研究发现硕士研究生论文英文摘要写作能力不强,一般现在时过度使用,主动语态使用频率较高,摘要内容结构不完整。本文对于提高研究生毕业论文英文摘要写作具有一定的指导意义。     

英语专业课堂教师的语码转换——个案研究

通过课堂观察获取的录音材料和访谈,分析一名英语专业教师在研究生英语专业课堂上使用语码转换的特点及使用语码转换的原因。研究发现,这名教师使用汉语语码的时间较长,特别在第二节小课中,同时在第二节小课中语码转换的频率比第一节小课多。结合研究生英语课堂特点,总结在英语专业课堂上进行语码转换的主要原因是语言、认知和社会原因。     

大学非英语专业词汇教学策略研究

英国著名语言学家威尔金斯曾说过:"没有语法,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则将无法表达任何事物。"由此可见英语词汇教学的重要性。然而由于种种原因,词汇教学一度被我们忽视。近些年来,许多学者和教师将实际教学与理论研究相结合,使得词汇教学越来越受到重视,成为英语教学中的重要组成部分。然而大学非英语专业的词汇教学状况并不十分理想,还存在一些问题。本文针对大学非英语专业词汇教学的不足,提出了一系列经过实证的策略,以期提高大学非英语专业的词汇教学效果。     

外语学习观念及其对外语教学的启示

学习观念对学习者的学习起着至关重要的作用。本文结合国内外学者对语言学习观念的调查研究，对沈阳师范大学外国语学院英语专业研究生进行外语学习观念的调查。通过收集分析调查结果，洞悉英语专业研究生所持有观念的倾向和特点，并总结规律分析原因，从中得到的启示会更有益于今后的外语教学。     

关于非英语专业大学生定语从句的错误分析

本文运用错误分析理论,分析中国非英语专业大学生在定语从句的运用中出现的错误类型及错误的成因,探讨解决策略,以期对定语从句的教学有所启示。     

基于差异化教育理论的高职单片机课程个性化教学研究与实践

根据高职电子类专业学生个体差异化的特点以及电子企业各岗位对单片机技术的不同要求,对单片机课程实施了基于差异化教学理论的个性化教学改革。按理实一体、任务驱动、分层教学、差别评价的思路进行教学设计,并对分层教学及差异评价的具体方法进行了论述。     

基于应用型人才培养的通信原理课程教学方法探讨

通信原理课程是电子信息类专业的核心课程,理论性、系统性、物理性都较强,课程教学质量与效果的好坏直接影响此类专业人才的培养。文章结合大连理工大学城市学院应用型人才培养的目标,对教学方法进行了深入探索,并取得了良好的效果。     

情商教育在高职商务英语教学中的应用

情商对一个人的成功及未来的影响是巨大的。因此,注重情商的培养对学校教育来说显得尤为重要。文章重点探讨情商在商务英语教学中的应用,旨在提高商务英语专业学生的就业能力。     

Experimental Study on the English Reading among Non-English Major Freshmen

In order to explore the deep reason why higher error rate always appears in the reading section, this paper designs a questionnaire focusing on vocabulary, grammatical structure, basic semantic reading ability, discourse strategy, etc. The data analysis shows that Non-English major freshmen in SWUFE have good basic reading ability, while inefficiency in using reading strategies, especially context strategy, is obvious. The results will improve the reading teaching for non-English major freshmen.     

思想政治理论课实践教学网络化管理模式研究

本文通过对思想政治理论课实践教学管理模式的研究,构建基于网络运行下的思想政治理论课实践教学管理新模式,即将现代信息技术运用到教学管理中。为确保实践教学各环节实施质量,增强思想政治理论课实践教学实效性提供合理优化的管理新模式。     

高校艺体生开展专业化英语教学的困境与出路

通过零压力英语摸底测试和座谈得出高校艺体类专业开展专业化英语教学存在学生基础薄弱、班级分配不合理、师资不足、教学效果不明显等弊端。在充实师资力量的基础上,利用多媒体教学方式对艺体类学生开展分级教学,并加强课堂多元素的运用,活化英语专业知识和术语的学习,可实现艺体类学生英语学习专业化,从而达到将学生培养成为专业加英语的复合型人才的目的。     

逻辑教学改革与大学生批判性思维的培养

批判性思维是创新思维的集中表现,其目标在于“做出相信什么和做什么的合理的决断”.逻辑教学是高校培养大学生逻辑思维素质最直接而有效的途径,但是当前高校形式逻辑教学难以解决大学生自然语言环境下的思维困惑,因此必须通过针对不同档次的高校和不同专业的学生设计逻辑学课程体系、改革逻辑教学方法和考查方式,多方面科学培养和测定学生逻辑思维能力等途径来进行逻辑教学改革,培养大学生的批判性思维.     

DOUBLE MAJORS: ONE FOR ME,ONE FOR THE PARENTS?

At least a quarter of college students in the United States graduate with more than one undergraduate major. This article investigates how students choose the composition of their majors conditional on pursuing more than one major, that is, whether the majors that they choose are substitutes or complements. As the students use both their preferences and expectations about the realizations of future major‐specific outcomes when choosing their college majors, I collect innovative data on subjective expectations from a sample of Northwestern University sophomores. Although there is substantial heterogeneity in beliefs across students, they seem to be aware of differences across majors and have sensible beliefs about the outcomes conditional on major. Students believe that their parents are more likely to approve majors associated with high social status and high returns in the labor market. I incorporate the subjective data in a choice model of double majors that also captures the notion of specialization. I find that enjoying studying the coursework and gaining approval of parents are the most important determinants in the choice of majors. The model estimates reject the hypothesis that students major in one field to pursue their own interests and in another for parents' approval. Instead I find that gaining parents' approval and enjoying studying and working in a field of study are outcomes that are important for both majors in a student's major pair. However, I do find that students act strategically in their choice of majors by choosing majors that differ in their chances of completion and difficulty, and in finding a job upon graduation. (JEL D8, I2, J1)     

高职高专双语教学课程内容选取研究——以涉外旅游专业《英美文化》课程为例

双语教学是基于双语现象所产生的一种教学手段,目前在我国受到了一些院校的关注,高职高专一些专业也开展了双语教学的尝试。由于双语教学在我国主要在本科院校开展,课程内容、教学方法等很多方面与高职高专院校有较大差异。如何选取适用于高职高专院校的双语教学内容是讨论重点。本文主要围绕高职高专双语教学课程内容选取的原则及内容选取的基本过程开展,以涉外旅游专业《英美文化》课程为例,进行分析和推论。全文结合高职高专的院校特点、专业特征及学生差异,明晰了双语教学课程内容选取的原则及过程,体现了课程开展的针对性和实效性。