《商务英语》考试改革理论与实践研究——以北京青年政治学院为例

《商务英语》课程是国际商务专业、工商管理专业和商务英语专业课程体系中的基础课程暨核心课程,要求学生掌握相关的商务知识与技能,并能在实际工作环境中运用所学知识与技能完成工作任务。传统考试方式存在的问题不利于教学目标的实现。北京青年政治学院英语系对《商务英语》课程进行了考试改革,通过课程结合的方式,提高了学生的兴趣和参与意识,使考试成为学生主动配合教师完成教学活动的一种手段,在完成本课程教学任务、实现教学目标、完善人才培养模式方面取得了明显效果。     

浅谈翻转课堂模式在英语教学中的应用——以《商务翻译》为例

大多数高校都会为英语专业高年级学生开设《商务翻译》课程,该课程的主要教学目标是为了提高英语专业学生的翻译能力和翻译理论水平,特别是提高学生在商务英语方面的翻译能力,使学生了解更多商务英语相关词汇的翻译以及相关的翻译技巧;学生能够在具体的翻译实践中总结并提升自身的商务翻译理论水平,为将来可能从事翻译工作打下坚实的基础。目前大多数高校的翻译教学仍停留在传统教学的层面,笔者根据目前所在学校英语专业翻译教学的现状,尝试在商务翻译教学中运用"翻转课堂"这一新型教学模式,来促进学生翻译能力实质性的提高。     

项目化教学在商务英语教学中的可行性研究——以海南高职商务英语教学为例

随着海南省国际旅游岛的开发建设,迫切需求商务英语方面的人才,这对海南省高职鬲专的商务英语教学有了更高的要求。本文针对当前高职商务英语教学中存在的诸多问题进行分析,通过文献研究项目化教学用于海南省高职商务英语教学的可行性,旨在提高高职商务英语教学水平,为海南的经济发展培养出更多的商务英语人才。     

高职商务英语函电课程的项目化教学与设计

商务英语函电是高职院校商务英语专业的主干核心课程,项目化教学是高职教育改革的新方向。在商务英语函电课程中引入项目化教学理念,对培养学生的实践能力和职业技能有重要意义。本文从项目化教学的项目设计角度来探讨。     

试论如何提高大学生商务英语口语能力——以BEC中级口试为例

剑桥商务英语证书(BEC)具有很高的权威性,被誉为外企及涉外企业的"求职通行证",受到中国大学生的热捧。然而口语能力低成为他们考下此证书的最大拦路虎。本文基于笔者在《BEC剑桥商务英语(中级)》课程的教学实践,以BEC中级口试为例,总结了大学生口语普遍存在的问题,并对其原因进行了剖析。针对这些问题,根据英语口语学习理论、实践与方法,提出了几点提高对策。     

浅谈商务英语口语教学

一、商务英语口语教学存在的问题1.学生不敢开口说英语在商务英语口语课程教学中,必须将商务知识的讲解融会到教学过程中,才能使学生了解商务英语对话精髓。而在跟客户进行交流时往往不需要使用很高深的语法,清     

浅议高职商务英语听力教学

商务英语听力是高职院校商务英语专业的一门必修课程,是学生在学习和实际业务操作中不可或缺的基础课程,高职院校商务英语专业以培养从事对外商务活动的高级应用型英语专业人才为目标,因此对于商务英语专业的学生来说,听力显得尤为重要。本文将结合笔者对于本门课程的教学经验,就商务英语听力教学中出现的问题及解决方法进行分析阐述。     

中职德育课程模块化教学模式研究

中职德育课程的模块化教学是德育内容生活化和德育素质生成性的要求。本文从德育课程教学研究领域的现状、德育课程模块化教学设计的内容等方面对德育课程模块化教学进行了阐述。     

实用主义视角下的商务英语教学改革——以湖北文理学院“东莞新航线实习基地建立”为例

本文中笔者认为商务英语的实用性和时代性是其较为明显的两大特性。本文以美国实用主义理论为指导,以湖北文理学院外国语学院商务英语教学改革为例,重点阐述了企业实习在商务英语教学中的重要性和必要性。笔者认为商务英语课堂教学指导了学生进行商务英语社会实践,学校和教师应根据实践反馈有针对性地对教材和教学手段进行改革,培养出可与企业无缝接轨的高质量商务英语人才。     

高职商务英语课程体系的优化与整合——以浙江经济职业技术学院为例

商务英语课程体系的优化和整合是对课程内容做纵向和横向的整合,通过综合精简课程门类,避免交叉重复,突出综合知识和综合实践能力的培养,在整合的基础上形成新的课程类型,以适应高职人才培养的特点。文章以浙江经济职业技术学院为例,对高职商务英语课程体系的优化与整合进行了探讨。     

以行业为依托开展高职商务英语专业公司化实践教学

作为一门应用性很强的专业,实践教学水平在商务英语专业的生存和发展中起着至关重要的作用,也是该专业办出特色的关键所在。在产学合作、工学结合面临诸多困境、难以有效实施的情况下,湖南化工职业技术学院商务英语专业依托行业,通过建立虚拟商务公司开展实践教学,有效解决了高职院校商务英语人才培养要求与区域经济和行业企业的人才需求相匹配问题,满足了企业既需要具有商务和英语技能,又需要具有专业技术技能的复合型人才的需求。     

以社会主义核心价值观引领中职德育课程教学

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核,是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。本文从德育课程和社会主义核心价值观结合点入手,在分析中职学生现状的基础上,指出了以社会主义核心价值观引领德育课程教学的途径。     

高职高专商务英语翻译课程的建构主义视角

商务英语翻译课程是高职院校的一门专业必修课程，然而当前的商务英语翻译教学状况却不尽如人意。文章从建构主义理论视角，根据高职高专商务英语翻译课程的自身特点，对学习过程中的学生和教师及教学理念进行剖析和审视。     

技工院校商务英语口语教学探索

商务英语口语是笔者学院外贸专业的骨干核心专业课程,本文在分析外贸专业学生商务英语口语现状的基础上,探究了技工院校外贸专业商务英语口语教学方法,并结合项目教学法、情景教学法,为技工院校商务英语口语课程建设提供了有效的措施和建议。     

论新型农业院校德育课程的特殊性——以某农业院校旅游管理专业为例

培养理论知识与实践能力兼顾的应用型人才是新型农业院校的人才培养目标。新型农业院校的德育课程的特殊性是由这一目标决定的。除了具有和高校德育课程相同的目标外,新型农业院校德育课程的目标还有其自身的特色,本文就以某农业院校旅游管理专业为例来分析德育课程的特点。     

浅谈大学商务英语教学的特点及改进方法

商务英语已在国内许多高校广泛开设,不同于基础英语,商务英语在教学内容和教学方式方面都有自己的特点。本文将根据大学商务英语教学的特点,讨论该课程的改进方法,提高教学效果。     

论新时期背景下线上体育课教学的实践与探索——以中职体育教学为例

自新冠肺炎疫情暴发以来,线上体育教学成为学校网络课程的重要组成部分。但与传统的线下体育面授课不同,线上体育教学面临着全新的困难和挑战。本文结合本人所在的中职学校疫情期间线上体育课的教学实践,积极探索线上体育教学的方法和策略,以求指导实践,切实提高体育课教学实效。     

高职商务英语口语思政元素的挖掘与教学融合

挖掘高职商务英语口语课程的"思政元素",以点带面,推动专业课课程思政改革,是落实好立德树人根本目标的重要举措。以厦门兴才职业技术学院商务英语专业的商务英语口语课程为例,联系其跨境电商方向的特质,从思政元素融入教学目标、融入教学策略与过程设计及融入教学反思三个方面切入,明确思政映射点和融入点,在传授知识和培养能力的同时,引导学生树立社会主义核心价值观,培养高尚的道德情操,形成健康的职业精神。     

商务英语教学效率提高之探析

针对如何提高商务英语教学效率，本文探讨了商务英语课程的设置。同时，对于如何把商务英语理论与实践真正地结合起来，本文也提出了几点看法，希望对日益受到重视的商务英语教学有一点启示与帮助。     

基于WebQuest模式的商务英语课程教学效果研究

本文首先在理论上论证了webQuest学习模式运用到大学商务英语课程教学上的可行性。之后，介绍了WebQuest学习模式与商务英语教学结合的实践效果。在理论和实践两个层面上论证，运用webQuest进行商务英语教学，有助于提高学生英语的思辨能力、自主学习能力和团队意识，更符合新时期应用技术型人才的培养理念。