海南：外省籍学生可报考五年制高职

海南省教育厅正式发布的《海南省进城务工人员随迁子女参加初中毕业生学业考试和高中阶段学校录取的暂行规定》规定，外省户籍的进城务工人员随迁子女可报考五年制高职高专学校和中等职业学校。     

浅析会话含义理论对大学英语听力教学的指导

目前大学英语听力教学现状不容乐观,非英语专业学生听力存在着较大差距,教师在听力教学改革中应适当引用一些有助于提高学生水平的理论和技巧,增强学生的听力理解能力。本文主要从语用学的会话含义理论分析如何指导大学英语听力教学,选取最新的大学英语四六级考试部分听力真题为例解析如何运用会话含义理论进行推理判断,并提出改进听力教学的几点建议。     

浅谈独立学院非英语专业学生听力水平低的原因和提高方法

本文针对大学英语四、六级考试，结合独立学院的实际教学经验，分析了独立学院非英语专业学生听力水平低的原因；针对怎么让学生真正提高听力能力，通过大学四、六级考试，提出了几点具体的提高方法。目的是运用英语听力技巧提高学生的英语听力能力。     

浅谈文化差异对英语听力教学的影响

语言与文化是无法分割的整体.学习文化是学好语言的基础.要想提高学生的听力水平,我们必须将文化差异列入教学重点之中.本文讨论了文化差异的概念,并分析了英语听力考试的部分实例,最后为英语听力教学提出了一些建议.     

浅析如何提高英语听力水平

英语听力的重要性随着国际交流的增多和各种考试听力分值的增加而日渐彰显,英语学习的听力的是学习中的难点和重点。在英语四六级考试中听力所占的比重也由原来的20%提高到35%,更加凸显听力能力检验的目标性——外语学习目的是交流。听力作为英语学习的难点,怎样提高英语听力水平是英语学习中急需解决的问题。     

高职院校英语听力教学存在的问题与对策

在高职院校英语的教学过程中,听力教学一直是困扰师生的问题,如何科学地提高学生的听力水平是当前教学过程中面临的重要问题。本文对高职院校英语听力教学存在的问题进行了分析,并在分析高职院校英语听力教学局限性的基础上,提出了提高高职院校英语听力教学水平的对策。     

关于西部地区大学英语听力学习误区及学生听力障碍分析

在近几年英语教学中我发现多数大学生由于高中忽视英语听力学习,大学期间又不够重视英语听力训练,造成英语听力无从下手,他们感到学习听力比阅读和写作要吃力很多,有的甚至对英语听力考试产生恐惧感,听力考试进行完一句也没听懂,这种心理障碍甚至影响了学生听力训练的正常进行。我院考试听力材料主要以对话为主,即口语性较强,许多学生往往强制自己集中精力听懂每个细节,甚至练习听写,诸如此类学习方式形成一些学习误区。以下将探讨听力的学习误区以及学生所面临的听力障碍。     

大学英语听力考试中的语用预设浅析

本文从语用学预设理论的角度来浅析大学英语听力考试中的问题。教师在课上向大学生讲解相关的语用学知识,帮助学生增强获取听力信息的能力,期望提高学生英语听力的水平。     

会话含义理论在大学英语听力教学中的应用及启示

本文结合大学四六级考试中听力理解部分的具体试题,分析了说话者是如何在会话交际中隐晦地传达意愿的,探讨了格莱斯的会话含义理论在大学英语听力教学的应用及启示,旨在通过将会话含义理论运用到大学英语听力教学中以提高大学生英语听力理解能力。     

大学英语四级听力改革对大学英语视听说教学的反拨效应探究

新大学英语四级听力考试,用新闻听力取代原有短对话以提高听力测试的效度。反拨效应目前成为语言测试和语言教学领域研究的焦点。教师教学方法的适当改革会引起一定程度的正面或负面反拨效应,因此,从教学方法创新的角度研究考试的反拨效应意义重大。在分析现有大学英语听力教学现状后,本文拟基于产出导向法,提出视、听、说三位循环模型,并在后续的系列研究中实践论证,以期对大学英语听力教学产生正面反拨效应,发挥积极的后效作用。     

英语电影辅助听力学习

传统的听力教学模式:放音—做题—对答案对学生的英语听力提高作用不大。如何改进英语听力教学,提高学生的听力水平成为广大英语教师面临的一个紧要问题,而英语电影凭借其直观、生动、形象等特点,越来越受到英语听力教学双方的重视。本文阐述了利用英语电影辅助听力教学的优点和具体措施。     

语用中的合作原则在雅思听力中的应用研究

根据格雷斯的合作原则,本文旨在研究其在近年来雅思听力会话中的运用,并且依据研究成果对英语教学提出教学建议,也希望中国学生能够据此提高英语听力水平,在雅思托福一类国际间英语水平考试中,获得理想的成绩。     

图示理论与技校英语听力教学

听力理解作为基本语言技能受到越来越多的关注,如何利用图示理论使听力教学更有效是人们关注的焦点.本文从认知心理学的角度介绍了图示理论及其在听力理解过程中的作用,并探讨了图示理论在技校英语听力教学中的应用,以期达到提高技校英语听力教学水平的目的.     

谈谈如何优化大学英语听力教学

本文通过对大学英语听力教学中存在的问题进行分析,探讨听力能力的培养方法,研究如何优化大学英语听力教学效果,从而有效提高大学生的英语听力水平。     

图式理论在大学英语四级听力教学中的应用研究

英语听力作为基本语言技能之一被受到广泛的重视,然而对于英语学习者来说,其花费了大量的时间练习语音、词汇及语法方面的知识,并未关注与听力理解关系密切的背景知识,即图式的积累。同时笔者在日常的英语听力教学过程中发现,学生并不适应大学英语四级对于听力的考核模式。于是结合学生的实际情况以及大学英语四级考试对于听力的考核要求,笔者在听力教学的过程中加大了对于背景知识的介绍从而激发学生已有的图式,最终提高学生听力能力。     

大学英语听力影响因素及对策探讨

听力是大学英语教学的重要组成部分,然而听力是现实教学中的一个薄弱环节,学生听力水平不尽人意。以大学英语听力为视角,阐述影响听力理解的因素,分析困扰听力水平提高的障碍,并探讨提高学生听力理解能力的对策。     

严肃考风考纪,保证学业水平考试顺利实施

高中学业水平考试是国家承认的省级重要考试,是推进素质教育的重要支撑,是高考综合改革的重要内容,是评价教学的重要手段.提高对高中学业水平考试工作重要性的认识,更必须抓好高中学业水平考试的考风考纪工作,以使高中学业水平考试的成绩可信可用.由此,严肃学业考试考风考纪的工作就显得尤为重要.     

重视大学英语四级考试的听力焦虑

英语的听力焦虑是人们在学习第二语言过程中的情感表现，文中通过采用Kim听力焦虑量表（FLLAS）进行调查，获悉了学生听力焦虑水平。通过运用SPSS社会统计软件，对学生听力焦虑水平与大学英语四级听力成绩相关性进行分析，探知了听力焦虑与英语听力呈明显负相关，说明了焦虑对听力的负面作用，希望英语教育者和英语学习者能够缓解听力焦虑，降低其负面作用。更好地进行大学英语听力教学和学习。     

浅析如何提高中学英语听力教学水平

近年来我国非常重视中学英语听力教学,并把它作为重要任务来抓。然而,中学生在英语学习中听力仍是非常薄弱的环节,考生在中考中的听力成绩也可见一斑。听力教学出现了很多问题。本文旨在分析中学英语听力教学现状及听力教学中存在的问题,针对性地提出关于如何提高英语听力水平的几点建议。     

浅谈如何提高中职生的英语听力水平

笔者从中职生英语听力水平的实际情况出发,着重分析了学生听力水平的现状,论述了他们听力水平低的主要原因及应对措施,力争提高他们的英语听力。