高职院校汽车维修技术实践教学方法研究

本文在对国内几所高职院校汽车维修技术专业实践技能培养现状和相关行业企业需求调查和访谈的基础上,分析了当前高职汽车维修技术专业实践技能培养中存在的问题,探讨了高职院校汽车维修技术实践技能培养模式和实践教学方法.     

能力本位视域下高职院校技术技能人才培养质量的提升路径

高职院校作为技术技能人才培养的重要基地,应按照面向社会、面向市场、面向生产、面向服务要求,培养具备一定理论知识、掌握一定实践技能、具备良好职业道德素质的技术技能人才。为提升高职院校技术技能人才培养质量,从能力本位视角出发,衔接好专业建设与产业发展需求,动态更新教学内容与方法,实现专业、产业、岗位有效融合。     

心系下岗职工,开创技能培训新模式 ——以湖南化工职业技术学院为株洲化工集团培训电工为例

高职院校面向社会开展技能培训适应了社会经济发展需要,体现了高职教育的办学目的,满足了服务社会、扩大高职院校办学影响力的需要.本文以湖南化工职业技术学院为株洲化工集团培养电工为例,探讨了高职院校服务社会、开展技能培训的新模式.     

药物分析工技能大赛对教学的启示

＂天祥杯＂2011年全国医药职业技术院校技能大赛（高职组）,是由中国职业技术教育学会、中国职业技术教育学会医药专业委员会共同主办,上海天祥？健台制药机械有限公司支持并以其企业名称命名的全国性技能大赛。参赛工种有药剂压片工、药物检验工、     

深圳技工院校二手车鉴定与评估人才培养初探

二手车交易是当今汽车市场发展的重要组成部分,二手车鉴定评估工作逐渐成为有较好发展前景的行业。作为技能人才培养前沿阵地的技工院校,如何在现有汽车维修、服务营销等专业基础上探讨二手车鉴定评估人才培养尤为重要。     

以高职新工科推动高职教育高质量发展的路径研究

高职教育高质量发展是高质量教育体系建设的重要组成部分。高职院校应构建融高水平特色专业群、产教融合集成平台、虚拟仿真实训基地、技能人才培养体系、技术创新服务载体在内的五位一体高职新工科模式，推动高职教育高质量发展。     

努力开发高职教材

为贯彻全国教育工作会议精神 ,解决高等职业教育缺乏适用教材的问题 ,中国劳动社会保障出版社从１９９９年下半年开始 ,与部分大学、职业技术学院、高级技工学校合作组织编写高职专业课教材。此项工作预计用３年时间 ,编写１５个专业总计６０余种教材。首批医学美容专业、汽车检测与维修专业、建筑装饰专业、物业管理专业等四个专业近２０种高职教材将在年内陆续出版。中国劳动社会保障出版社组织编写的高职教材主要有以下特点：１ .服务于双高人才的培养目标高等职业教育要培养面向生产和技术服务第一线的 ,从事生产、管理、服务的高等技术…     

基于校企合作的高职院校教师跨行业社会服务平台建设探讨

高职院校要搭建产学研结合的技术服务平台，面向企业开展技术服务。开展基于校企合作的高职院校教师跨专业的社会技术服务能力平台的建设，探讨高职院校师生专业与企业项目合作的社会技术服务开发与实施，以提升增强高职院校的社会技术服务能力，提高师生的专业技术水平和职业能力，促进高职院校人才培养模式的改革，提高高职院校的办学水平，提升学生的就业质量。     

浅析课程思政视角的专业课教学模式改革——以《汽车商务礼仪》课程为例

"课程思政"是将挖掘的思想政治元素融入专业课程教学的全过程,并通过"隐性思政"落实立德树人的全方位发展理念。《汽车商务礼仪》是汽车营销与服务专业的专业基础课,基于人文科学课程特点和"课程思政"的教育理念,分析了思想政治教育在《汽车商务礼仪》课程中的契入点和实施方法。在常州机电职业技术学院2017级汽车营销与服务专业探索与实践教改项目,初步取得育人成效。     

高职院校服务地方产业途径的创新与实践

2012年，江苏食品药品职业技术学院成为国家骨干高等职业院校建设单位，同年食品加工技术等相关专业组建了食品加工技术专业群。专业群始终围绕高职教育的发展要求，依托“三个平台”、组建“一个团队”、积极实施“五项服务”的社会服务的创新与实践．探索高职院校服务地方产业的新途径。     

高职院校汽车专业建设模式的探索与实践

随着高等职业教育教学改革的深化,在借鉴国家示范性职业院校专业建设成果,总结国家骨干高职院校专业建设经验的基础上,探讨高职院校汽车专业建设的新模式,使汽车专业成为能跟踪汽车产业发展、适应汽车后市场需求的人才培养基地。     

新疆高职院校营销组合策略初探

高职教育发展的过程,也就是高职院校不断根据就业市场、生源市场需求,不断调整专业人才培养方案、协调影响高职教育发展的因素组合,实施营销策略的过程。文章根据服务营销组合的七大因素初步探索了影响新疆高职院校营销组合的策略,力求全方位地满足顾客的需求,使新疆高职院校在激烈的市场竞争中得到生存和发展。     

产学研融合背景下高职院校教师职业能力建设研究

随着高职院校对"双师型"教师内涵认识的进一步加深,高职院校教师职业能力建设研究成为高职院校教师职业发展的重点。高职院校教师的职业能力包括专业能力、企业实践能力和科研创新能力三大类。高职院校可以通过教师定期到企业交流,聘请企业高级技术人才到学校兼职授课,校企共建研发中心,做好横向合作与技术攻关等方式,促进教师教学能力、专业能力、专业实践应用技能的发展。     

浅谈高职院校学生思想问题及其对策

当前我国高职院校发展迅速,在校学生数量急剧增加。高职院校肩负着为生产建设、管理、服务一线培养高素质技术应用型人才的重任,高职院校学生的思想道德水平和职业技术素养与我国经济发展、民族振兴密切相关。高职院校的教育管理者要研究学生的思想特点和问题,有针对性地采取有效措施积极引导,强化教育,为国家培养政治合格、专业过硬的人才。     

试析新形势下高职院校汽车维修专业的教学改革

当前,我国汽车工业的地位渐渐提升,高职院校也迅猛发展,但由于汽车维修专业教学过于运用传统的教学方式,与现在汽车产业发展存在不匹配的问题。本文着眼于汽车维修的现状,分析当代高职院校中汽车维修专业存在的问题,提出了新形势下对高职院校汽车维修专业教学改革的几点建议。     

高职现代学徒制教学与学生创新能力培养模式之探索

现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式,实现专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,是高职教育主动服务当前经济社会发展要求的一种实践,有效培养学生社会责任感、创新精神、实践能力,提升技术技能人才的培养能力和水平。本文主要通过分析现代学徒制理念与高职生实践创新能力培养模式内涵及相互关系,以及高职院校人才培养模式的现实困境,探讨现代学徒制的高职人才培养模式建构路径,旨在为我国高职教育教学提供参考。     

资讯

2009年亚龙杯全国高职院校自动线安装与调试技能大赛举办2009年12月26日至27日,2009年亚龙杯全国高职院校自动线安装与调试技能大赛和2009年全国高职高专自动化技术类专业课程开发与资源建设专题论坛及亚龙高职高专实训装备展在常州市科教城拉开帷幕。教育部     

示范性高职院校专业群建设的思路与措施

随着全国示范性高职院校建设的启动，建设的核心落在了重点专业引领下的专业群建设上。国家将在100所示范性高职院校中，选择500个左右办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持，形成以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群，提高示范院校对经济社会发展的服务能力。本文结合永州职业技术学院创建示范性高职院校的情况，探讨示范性高职院校专业群建设的思路和措施。     

论示范性院校专业建设与服务区域经济的对接——以常德职业技术学院为例

以常德职业技术学院的专业建设与服务区域经济发展的对接为例,分析了专业建设在建设省级示范性高职院校项目中的重要性,以及常德地区的经济发展对优质高职人才的需求,提出了示范性高职院校的专业建设与服务区域经济发展的对接策略。     

基于全国职业技能竞赛指导的高职院校教师实践技能培训体系的建立研究

职业技能竞赛是我国高职教育的一项重大制度创新,推动着高职院校"双师型"师资队伍的建设.职业技能竞赛增强了高职院校专任教师下企业一线实践、参与企业科研、参加教师职业技能竞赛等积极性,同时也提升了高职院校兼职教师的专业理论知识和教学方法,从而进一步提升了教师实践技能水平.本文论述了职业技能竞赛对高职院校教师实践技能水平提高的作用.