让民间游戏融入幼儿活动中

开展民间游戏是一条能够让幼儿获得快乐、找到自信、提升能力的新途径,将民间游戏有效地融合到幼儿园的一日活动之中,对促进幼儿健康发展起着积极的作用。本文通过游戏环境的创设、游戏计划的制定、游戏规则的改编三个方面,让幼儿走进民间游戏,让民间游戏深入幼儿身心。     

教师介入幼儿游戏的方式探究

在幼儿游戏过程中,适当的教师介入是有利于游戏进行的。但是在实际教育中,教育者介入幼儿游戏的方式存在着一定的问题,使得幼儿游戏不能达到教育的目的。因此,笔者针对教师介入幼儿游戏方式进行了一定研究,旨在找出教育者介入幼儿游戏方式中出现的问题,探索发挥教育者介入游戏的优势。     

浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略

幼儿阶段是幼儿身心蓬勃发展的重要时期,这个阶段的幼儿对新鲜事物充满强烈的好奇心和求知欲,所以在幼儿教学中,幼儿教师要从幼儿的身心特点和兴趣爱好出发,创新教学策略和教学方法,为幼儿提供更加丰富、充满趣味的教学内容。游戏教育在幼儿教学中的应用,创新了幼儿教学模式,为幼儿教学注入了新的活力,丰富了幼儿的学习体验。本文通过对游戏教育在幼儿教学中的重要性的论述,探讨游戏教育在幼儿教育中的具体应用。     

基于游戏的幼儿教育活动研究

在幼儿教育中教师对幼儿实施游戏教学非常重要,所以幼儿教师要在幼儿教育中为幼儿营造一种积极愉快的学习环境,从而不仅仅可以让幼儿在游戏中获得知识,还可以在幼儿教育中获得快乐,不断地提高幼儿对教师组织的幼儿活动参与积极性,激发幼儿的积极创造性,而这些对于幼儿未来的生活都有着重要的影响作用。     

轮胎巧妙用,自主乐成长——大班自主性游戏中“一物多玩”的实践与思考

大班幼儿游戏活动注重自主性与有效性,自主游戏作为近年来较为流行的游戏类型深受幼儿的喜爱,在游戏中让幼儿成为游戏的主人,放手实践,观察发现,不断满足幼儿的游戏需求。本文基于陶行知“生活教育”思想,从生活中选材,首先对自主游戏进行探讨,根据已有经验推进游戏的发展,其次在游戏材料与游戏方式上进行创新,针对自主游戏的特点激发幼儿的游戏兴趣,最后进行多元评价,全方位多角度的深入思考自主游戏的发展趋势,不断推进幼儿游戏的真实性与高效性,满足幼儿全方面的发展。     

我的区角我做主——以中班区域游戏为例的混龄社会性区域的创设研究

游戏是幼儿活动的主要形式之一,混龄游戏又是一种特殊的游戏方式,近年来备受教育者的重视。在同龄游戏的基础上,混龄游戏对幼儿的社会认知能力、情感能力发展、亲社会性能力以及交往能力都有着重要的作用。本文以中班区域游戏为例,从案例的背景、案例的描述以及案例的反思三个方面来阐述混龄社会性区域游戏的创设思路及成效。力求通过本文,能为我园的混龄社会性区域游戏创设锦上添花,从而促进幼儿更全面、更和谐地发展。     

我的游戏我做主——幼儿园户外区域自主游戏教研

幼儿园户外区域自主游戏的实施和具体落实具有激发幼儿主观能动性和提高幼儿自身综合素质以及很好地加强幼小衔接的作用,教师要积极响应《幼儿园教育指南纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》的具体要求,探究科学合理的幼儿园户外区域自主游戏的环境规划,尽可能对幼儿进行积极高效的引导和健康自由的户外自主游戏区域的环境规划,以促进幼儿健康成长。在幼儿园开展户外区域自主游戏就是要让幼儿根据自己爱好兴趣开展游戏,幼儿玩什么、怎么玩和跟谁玩全部由幼儿自己做主,在这样宽松、自由的环境中,幼儿的自主性得到有效发挥,经此来激发幼儿游戏兴趣,促进幼儿健康成长。     

让幼儿在游戏中快乐成长

游戏是幼儿园教育的基本活动,是幼儿的天性。幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和教育契机。发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致,这是游戏的本质所决定的。笔者通过自己的工作实践,摸索、总结出利用各种游戏的方式，帮助和促进幼儿各方面的发展，带领幼儿大胆创新、展现个性、共同游戏，从而发挥幼儿在游戏中的主动性与创造性，促进幼儿个性与能力的发展，让幼儿在角色游戏中快乐成长。     

从“安吉游戏”谈幼儿教育

2019年3月召开的全国两会提出了将学前教育纳入国家义务教育的范畴,再次使学前教育成为当今社会一大热点话题。学前事业的发展关系着幼儿的成长与发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中曾明确提出,各幼儿园应根据幼儿发展的需要,创设有利于幼儿发展的环境,提供幼儿可操作的玩教具,创设可供幼儿多种游戏的可能。探讨"安吉游戏"的环境布置和游戏开展,总结经验,以期对当前幼儿园教育模式的改革有一定的启示。     

传统民间游戏融入幼儿园一日活动的策略研究

传统民间游戏具有深厚的文化气息,是儿童喜闻乐见的活动。《纲要》指出:"游戏是幼儿生活中的基本活动,在幼儿整个教育中有极其重要的作用,让幼儿在游戏中学习知识,在游戏中健康成长。"而传统民间游戏则是幼儿游戏良好的选择,将传统民间游戏与幼儿园活动巧妙地整合,对幼儿的身心发展具有极其重要的价值。     

教师对幼儿游戏指导策略和能力研究

在幼儿园教学当中,通过游戏教学能够有效开发幼儿智力,提高幼儿的表达和交流能力,这对于推动幼儿健康发展具有重要推动作用。当前,在幼儿园教学中虽然教师已经充分认识到了进行联系游戏教学的重要性,但是,由于教师对幼儿游戏缺乏科学的指导和引导,导致了在游戏教学不仅没有对儿童成长起到应有的作用,反而阻碍了儿童的发展。文中主要分析了教师如何提高幼儿游戏教学的策略以及其能力。     

幼儿园游戏活动的组织方式研究

随着幼儿教育模式改革的深入,对于课程教育模式的研究也不断发展,幼儿游戏也引起了幼儿教育工作者及家长的广泛关注。 游戏活动在幼儿教育领域中占据着极重要的位置。 幼儿游戏对于学前幼儿而言是日常活动,也是幼儿园日常教育活动的重要组成部分。 幼儿游戏活动对幼儿认知的发展以及情感发展都有着一定积极的促进作用。     

自主游戏中分享活动有效性策略

自主游戏是幼儿的主要游戏,自主游戏中的分享活动是提高幼儿自主游戏质量的有效途径,自主游戏中分享活动的有效性包括分享内容、分享时间、分享形式的有效。     

幼儿同伴游戏冲突解决过程中的主动性培养

幼儿园以游戏为基本活动,游戏中不可避免的存在的同伴之间的冲突。为了转"冲突"为"突破",引导幼儿主动解决冲突,需要教师掌握游戏冲突发生的原因,如幼儿的自我中心,语言表达能力待完善,游戏要素等因素导致。树立正确的冲突观念:幼儿的游戏冲突不是不良行为,而是幼儿认知缺陷导致的错误;冲突解决技能的学习需要发挥幼儿的主动性。培养幼儿游戏冲突解决的主动性:首先需要摒弃传统的或权威或逃避的干预方式;接受涉及冲突双方的情感,让幼儿享受冲突解决,分享对问题的控制权,让幼儿获得成功的体验,进而激发幼儿主动解决问题、主动采取措施的激情和动机。     

混龄自主游戏促进幼儿全面发展的实践策略

在科学信息技术的推动之下,学前教育愈发重要。为了推动幼儿发展,加大学前教育理论的探讨,在日常教学中最大限度地满足幼儿直接感知、实践操作以及亲身体验,游戏是幼儿最喜欢的活动之一,能够让幼儿在新型、开放的游戏氛围中,学会关注和学习,感受快乐和美好。混龄自主游戏,它以快乐、自由、自主、需要、兴趣为主,更加能够凸显幼儿的天性,实现人格的重新塑造。自主交流学习过程,让幼儿在游戏中根据自己的意愿自主选择游戏,决定游戏目的。这种自主游戏的教学方式、教学方法不断创新,将有趣的游戏融入教学中。     

游戏中学习, 游戏中发展——自主游戏促发幼儿深度学习的实践探索

幼儿认识世界和探索世界的方式多数是以娱乐、游戏的方式进行,也是促进幼儿心理健康发展的必然途径。幼儿园的施教模式也逐渐随着幼儿教育的深入发展产生变化,尤其是游戏化教学渗透在幼儿教育学科中,幼儿园启动游戏中学习,游戏中发展的教学模式,要求教师在教学中以幼儿为核心,本文基于当前的幼儿教学现状,立足于幼儿的发展实际,简要探讨了幼儿自主游戏教学的策略,以促进幼儿深度学习、全面发展,游戏对幼儿的身心成长有着很大的价值与意义。     

小班幼儿结构游戏特点及指导策略

结构游戏深受幼儿喜爱.小班幼儿由于他们的知识经验缺乏以及生理、年龄特点原因,在结构游戏中表现出无目的拼插、坚持时间短等特点.教师在开展结构游戏时根据幼儿的游戏特点进行有效指导,提高幼儿游戏的水平.     

影响幼儿园体育游戏开展的因素分析研究

在新教育理念影响下的幼儿园教学中,避免过度教学、提前教学、保护幼儿爱玩的天性成为了新的选择,这其中体育游戏对于幼儿的重要性日益增强。爱玩是幼儿的天性,幼儿对体育游戏的喜欢是发自内心的,通过快乐的体育游戏可以使他们接受规则、学习知识、拓展思维。幼儿体育游戏目的是为了开发智力和提高动作协调性,需要遵循幼儿身心发展规律,以增强幼儿体质,提高幼儿身心健康。但是现阶段在巨大的升学压力下,不让孩子输在起跑线上的思想愈发严重,幼儿教育小学化倾向越来越严重,文化知识课程开始挤占幼儿园的体育游戏时间,这对于幼儿的全面发展产生了很大的影响。本文从当前幼儿园体育游戏开展的现状入手,分析影响幼儿园体育游戏开展的因素。     

浅谈幼儿游戏的有效实施研究

幼儿阶段被称之为人生阶段中的“黄金阶段”。《幼儿园教育纲要》中提出:“游戏是幼儿生活中的基本活动,是进行体、智、德、美全面发展的有力手段。”在幼儿阶段的教学当中,教师对幼儿的教学方式以及在教学中对幼儿教授的游戏直接影响了幼儿的智力水平高低。应该在日常的活动当中,开展小型多样,开放自主的游戏活动,更全面,更大程度上去开发幼儿的智力,使幼儿得到满足和成功。     

浅谈开展幼儿园传统体育游戏的策略

在新课改的作用下 , 家长与教师对于学生的核心素养提高了重视程度 , 特别是幼儿教育。在当前幼儿教育中 , 为了有效的培养幼儿核心素养 , 教师需要对传统体育游戏的进行开发 , 传统体育游戏对幼儿的身心健康发展有着一定的促进作用 , 教师需要将传统体育游戏的各项优质资源进行整合创新 , 才能够帮助教师更好的对幼儿进行教育 , 使幼儿在游戏中 , 提升自身的学习能力以及身体素质 , 促进幼儿全面的发展。