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一体化翻转课堂教学模式近年来成为被推崇和广泛应用的教学模式.该模式的两大支撑——工学结合一体化和翻转课堂作为各自独立的教学模式都有丰硕的研究成果.但在2016年,一体化翻转课堂教学法才作为一个概念提出来.笔者尝试将该教学模式运用于学前心理学课程,并取得了一些规律性的成果,在此以学前儿童的言语教学为例,加以介绍. 相似文献
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技工学校学生学习基础和认知能力较差,以综合职业能力培养为目标的一体化课程在实施的过程中存在学习时间不足等问题.为此,本文提出了"一体化+翻转课堂"教学模式,以公路养护课程为例,给出了课程开发路径和方法,探索"一体化+翻转课堂"教学模式实施的路径. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(21)
传统的高职大学英语教学模式不再适用多元化时代的发展,"翻转课堂"作为一种教学模式的变革,它将传统的教学结构翻转过来,学生在课前观看微视频,自己掌握学习内容,上课通过学生小组讨论、教师答疑的方式内化所学知识。这一模式对高职大学英语教学有着很大的启示。 相似文献
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翻转课堂教学模式是一种创新性课堂组织形式.本文以网络营销课程中"制作商品描述"项目为例,就如何构建基于项目翻转课堂教学模式,翻转教学的含义以及实践步骤进行了分析阐述. 相似文献
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"一体化"课程教学包含以下三个特点:首先,学习任务就是工作任务,这是学习与工作的一体化;第二,每一个学习任务的环节都按照工作环节来设计,即学习过程与工作过程的一体化;第三,学习任务所需要的知识点和技能点贯穿于学习过程中,这样学生既学到了知识点,又掌握了技能点,这就是知识点与技能点的一体化.上述一体化课程特点决定了一体化课程教学必须注重培养学生的操作技能、动手能力、科学素养、创新精神,必须打破传统教育模式,注重调动学生主动学习的积极性,训练学生的思维方式. 相似文献
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一体化教学中"工学一体化"的理念——"学习的内容是工作,通过工作实现学习",就是培养职技学生尽快适应企业要求的能力,其典型的模式是工作页教学。工作页教学的重要环节是工作页的编制。完整的工作页应包括学习目标、总课时、任务描述、工作流程与教学 相似文献
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"翻转课堂"是一种学生课前在家看视频讲解,课堂在教师指导下做习题巩固的新教学模式,引起了国内外广泛关注."翻转课堂"在中职教学中有很强的应用价值.本文简述了"翻转课堂"的来源与内涵,分析了中职教师实施"翻转课堂"模式存在的问题,并提出提升教师"翻转课堂"教学能力的策略. 相似文献
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"六步法"是基于工作过程的一体化教学法,本文从组建小组、明确目标指向、改变教学过程、改革评价模式几个方面详述了"六步法"一体化教学在化学检验专业课程中的应用和尝试,并总结了一体化教学的特点、成效和存在的问题及不足,具有较强的理论和现实意义。 相似文献
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